有效開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)教研活動(dòng)的策略

1、有效開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)教研活動(dòng)的策略教研工作專(zhuān)論educationalpracticeand,lesearch2007i06a有效開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)教研活動(dòng)的策略劉希丙,劉志強(qiáng)(東光縣教研室,河北滄州061600)摘要:農(nóng)村中小學(xué)的教育科研由于受多種因素的制約,存在著很多的誤區(qū).那么如何走出這些誤區(qū),搞好農(nóng)村中小學(xué)的教科研活動(dòng)呢?我們要首先認(rèn)清教研活動(dòng)的目的與作用,依靠校長(zhǎng)積極參與,理順研究程序,明確研究對(duì)象,確定正確的活動(dòng)形式和研究方法,通過(guò)教研服務(wù)于教學(xué),從而提高教育教學(xué)質(zhì)量.關(guān)鍵詞:農(nóng)村;教研;誤區(qū);對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào):g622.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a文章編號(hào):100901ox(2007)06001502

2、當(dāng)前,農(nóng)村教育在我國(guó)整個(gè)國(guó)民教育體系中占有相當(dāng)大的比重,80%以上的小學(xué)和60%以上的初中均分布在農(nóng)村.但是,目前基層農(nóng)村中小學(xué)中,大多數(shù)學(xué)校的教育科研實(shí)效性很差,具體表現(xiàn)在以下幾方面:1.目的不明確.2.過(guò)程不規(guī)范,流于形式.3.方法不科學(xué).4.對(duì)象不實(shí)際.5.條件無(wú)保障.為真正貫徹”科研興教”,”科研興校”的方針,使農(nóng)村中小學(xué)的教研工作走出誤區(qū),服務(wù)于教學(xué),創(chuàng)出實(shí)效,基層教研部門(mén)必須根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)教研的實(shí)際情況,探索出適合廣大農(nóng)村中小學(xué)教研活動(dòng)的新對(duì)策.一,認(rèn)清教研活動(dòng)的目的與作用.是開(kāi)展教研活動(dòng)的前提條件開(kāi)展教研活動(dòng)的目的是要解決教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑.它應(yīng)該還有兩個(gè)大的作用:一是將

3、研究的成果轉(zhuǎn)化為”生產(chǎn)力”.用生成的新結(jié)論指導(dǎo)教學(xué),應(yīng)用于教學(xué),促使新一輪問(wèn)題生成,使后繼教學(xué)更加優(yōu)化,這是一個(gè)優(yōu)化的良性循環(huán)過(guò)程.二是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng).教學(xué)和教研如同一只鳥(niǎo)兒的兩只翅膀,共生一體,協(xié)同發(fā)展.教學(xué)是教研的”載體”,教研是教學(xué)的”升華”,二者相輔相成.教師的教學(xué)充實(shí)了教研內(nèi)容,促使教研發(fā)展,教研又必然會(huì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升.二,校長(zhǎng)親自參與是教研活動(dòng)取得實(shí)效的有力保障校長(zhǎng)是教研活動(dòng)中不可少的一員.教研活動(dòng)是在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo),組織,參與下,全體教師參加的研究活動(dòng).校長(zhǎng)既是教研活動(dòng)的第一責(zé)任人,同時(shí)也是研究成員.校長(zhǎng)要突出”以教學(xué)為中心”的工作思路,把校本教研當(dāng)作教學(xué)工作的重頭戲

4、來(lái)抓.從計(jì)劃到實(shí)施,從布置到總結(jié),要全過(guò)程參與.除了號(hào)召之外,還應(yīng)當(dāng)親自參加具體的研究活動(dòng),把自己置于活動(dòng)之中,成為活動(dòng)的”中心人物”.校長(zhǎng)要做到三個(gè)”必須”五個(gè)”善于”.三個(gè)”必須”是:教研活動(dòng)日校長(zhǎng)必須到位;校長(zhǎng)必須參與或主持教改實(shí)驗(yàn)研究;校長(zhǎng)必須努力成為專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)者.五個(gè)”善于”是:善于聽(tīng),要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)和建議;善于思,要立足課堂主渠道,對(duì)教學(xué)教研多思考,不斷改進(jìn)教研方式,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高;善于寫(xiě),要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把自己對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí),體驗(yàn),感悟?qū)懗鰜?lái),與教師交流,引領(lǐng)教師進(jìn)行教育教學(xué)改革;善于說(shuō),應(yīng)具備較高理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平,經(jīng)常給教師做專(zhuān)題報(bào)告;善于評(píng),要深

5、刻理解新課程理念,運(yùn)用新理念評(píng)價(jià)教師教學(xué)行為.三,理順研究程序是開(kāi)展教研活動(dòng)的基本要求教研活動(dòng)畢竟是一項(xiàng)研究活動(dòng),要研究就必須遵循一定的規(guī)律,建立一定的規(guī)程.只有遵循”一定的規(guī)程”,才能有序開(kāi)展教研活動(dòng):有計(jì)劃,有目的,有措施,有資料,有數(shù)據(jù),有步驟,有結(jié)果.開(kāi)展教研活動(dòng)到底要遵循哪些規(guī)程呢?第一,要選擇確定研究的對(duì)象.只有明確的研究對(duì)象,活動(dòng)才有的放矢.因此第一道程序應(yīng)該是動(dòng)員全體教師搜集自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題(或困惑),學(xué)校(或教研組)再進(jìn)行梳理,篩選,確定要研究的課題,對(duì)象.較大課題可以請(qǐng)縣級(jí)教研室牽頭參與進(jìn)行研究.第二,擬訂實(shí)施方案.對(duì)象確定之后,如何開(kāi)展研究要有一套周密地,切實(shí)可行的

6、實(shí)施計(jì)劃,方案中必須凸現(xiàn)出研究對(duì)象(問(wèn)題),人員分工(職責(zé)),期望效果(目的),活動(dòng)步驟(過(guò)程),活動(dòng)管理(指導(dǎo)與評(píng)價(jià)),成果提煉(歸納總結(jié))與推廣(反作用教學(xué))等這幾個(gè)基本的構(gòu)件.第三,抓落實(shí).在有一個(gè)操作性很強(qiáng)的方案之后,只有按計(jì)劃一步一步地狠抓落實(shí),教研工作才可能取得實(shí)效.在教師層面實(shí)施教師“五個(gè)一”工程:每周做一次教學(xué)后記,提供一個(gè)典型案例,每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課,建立一套相對(duì)完整的學(xué)生成長(zhǎng)記錄,提供一個(gè)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題.在學(xué)校層面開(kāi)展”三個(gè)一“專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng):每個(gè)教研組每周開(kāi)展一次教研活動(dòng),每?jī)芍芤淮涡＜?jí)教研活動(dòng),每學(xué)期舉行一次教研論壇.在縣級(jí)層面則采取多種渠道,多種方式為教研增添活力:一是走

7、出去請(qǐng)進(jìn)來(lái),組織部分教育干部和骨干教師外出參觀學(xué)習(xí),借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),形成自己特色,或適時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)縣講學(xué),給教師充電吸氧,提高其理論水平和業(yè)務(wù)能力;二是召開(kāi)縣教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì),使教育學(xué)會(huì)工作不斷上臺(tái)階,上水平;三是出版發(fā)行教研專(zhuān)刊,為廣大教師提供信息交流,學(xué)術(shù)探究,成果展示的平臺(tái).四,明確研究對(duì)象是教研活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)“教研”研究什么?其含義透視得相當(dāng)清楚:研究的對(duì)象是在教育教學(xué)中”學(xué)校存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要”.在選擇研究對(duì)象時(shí),要讓全體教師共同參與,首先要讓教師進(jìn)行搜集,整理,在聽(tīng)取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上學(xué)校進(jìn)行篩選,甄別,最后再確定要解決的問(wèn)題與對(duì)象.確立的研究項(xiàng)目越小越好,

8、越具體越好.中小學(xué)教育科研有自身的特點(diǎn)和重點(diǎn),不能好高騖遠(yuǎn),應(yīng)當(dāng)面向中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際,有所為,有所不為.而作為農(nóng)村的中小學(xué),更要把教育科研的重點(diǎn)放在教育理論和中小學(xué)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)上,即要服務(wù)于學(xué)生的學(xué),教師的教以及校長(zhǎng)的管.五,確定正確的活動(dòng)形式和研究方法是開(kāi)展教研活動(dòng)的核心要素真正的教研活動(dòng)有哪些形式呢?筆者以為,教研的主要內(nèi)容是對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)理念作理性的,深層次的反思.即先有教學(xué)行為,然后才有反思.在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉與提升,做出指導(dǎo)后繼教學(xué)行動(dòng)的方案,再投入到新的教學(xué)行為當(dāng)中去.開(kāi)展教研活動(dòng)的主要形式是進(jìn)行教學(xué)反思.那種只簡(jiǎn)單地聽(tīng)評(píng)課的”教研”,那種反復(fù)演練,不斷”完善”的公開(kāi)

9、課,觀摩課不能算作真正意義上的教研活動(dòng).1.自我反思.針對(duì)已確定的研究對(duì)象,教師課后對(duì)課堂教學(xué)作理性反思,自我檢查在教學(xué)中對(duì)問(wèn)題所解決的程度,用”課后記”形式歸納出自己新的體會(huì),見(jiàn)解和觀點(diǎn).2.案例分析.抓住(自己或他人的)某一典型的課堂教學(xué)或幾個(gè)教學(xué)片斷進(jìn)行深入地評(píng)析,用新的教育理念進(jìn)行解剖,從正反兩方面總結(jié)出教學(xué)的成與敗.3.同伴互助.組織教師集體備課,針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題通過(guò)相互聽(tīng)課,說(shuō)課,評(píng)課,議課,把解決的方法梳理出來(lái),再用新的教學(xué)行為去檢驗(yàn)其合理性,促使新一輪問(wèn)題的滋生和新方法的產(chǎn)生.這種反思在于通過(guò)教師的自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)而形成恰當(dāng)?shù)姆e極的”研究意識(shí)”.反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,

10、改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象,教學(xué)問(wèn)題有獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解的習(xí)慣,真正成為教學(xué)和教研的主人,鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié),寫(xiě)出教研文章,同時(shí),也可以鼓勵(lì)教師用記錄自己教學(xué)中的故事和軼事的形式來(lái)反思自己的教學(xué)行為.六,專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是教研活動(dòng)提升的平臺(tái)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)受各方面因素的限制,教師研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間.因此,除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外,我們還要從以下幾個(gè)方面作出努力.1.自我挖潛,強(qiáng)化校本培訓(xùn).一是強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)引領(lǐng),即由教導(dǎo)處,教研組組織理論學(xué)習(xí),進(jìn)行理論上的取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享;二是充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的尖子效應(yīng),實(shí)施學(xué)科帶頭人”五個(gè)一”工程,研究一個(gè)課題,撰寫(xiě)一篇價(jià)值較高的教學(xué)論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告,上一節(jié)高質(zhì)量的示范課,作一次有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講座,幫扶一名教師.2.注意借助外部因素對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng).一是有計(jì)劃安排教師外出學(xué)習(xí),尤其是對(duì)青年教師在政策上給予傾斜,讓他們接受上級(jí)教研部門(mén)組織的帶有指導(dǎo)性意見(jiàn)的培訓(xùn),研修,學(xué)科