祖父的園子（修改版）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式交流 課題名稱(chēng)祖父的園子學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀(guān)分析、師生訪(fǎng)談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線(xiàn)；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。1.五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑的能力。2.這個(gè)年齡階段，學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)，他們對(duì)作品的感受逐漸接近作品所傳達(dá)的思想感情，他們的心靈能逐漸與作者的思想感情合拍。3.學(xué)生能夠充分自主地讀文，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：

2、1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。（一）知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，結(jié)合課文或借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)。（二）過(guò)程與方法： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文； 2.理解課文內(nèi)容。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)： 1.體會(huì)我在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的生活； 2.學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活、用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織內(nèi)容落點(diǎn)1初讀課文，走進(jìn)園子步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式一激發(fā)興趣，走進(jìn)作者。 你對(duì)蕭紅了解多少呢？ 1.學(xué)生自由回答 2.教師簡(jiǎn)要介紹作者蕭紅。師：有人說(shuō)作者蕭紅是一朵開(kāi)在中國(guó)北方原野里的花，盛開(kāi)在中國(guó)東北的農(nóng)家院落里，她從來(lái)不用澆水，任著風(fēng)吹，任著太陽(yáng)曬，卻越

3、開(kāi)越紅，越開(kāi)越旺盛。事實(shí)就是這樣，在20世紀(jì)30年代的文壇，蕭紅就像是她筆下那北方庭院的花兒們一樣，鮮明而熱烈地開(kāi)放，潑辣地，不嬌貴，不做作，自由自在地開(kāi)在陽(yáng)光下。無(wú)論她的生命中有多少逃亡與饑餓，無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸，她都用她的筆寫(xiě)著她的字，大氣的文字。蕭紅的呼蘭河傳，就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫(xiě)完后的一年，這個(gè)女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀，把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者。在呼蘭河傳里，她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱(chēng)它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什

4、么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。二二初讀課文，走進(jìn)園子。 自由讀課文，回答問(wèn)題。 你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？（用一個(gè)形容詞回答）（生：生機(jī)勃勃、無(wú)拘無(wú)束、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、豐富多彩、自由自在）1.讀作家卡片2.讀課題3.自由讀文邊讀邊想4.讀書(shū)寫(xiě)5.指名說(shuō)6.質(zhì)疑內(nèi)容落點(diǎn)2走進(jìn)園子，感受自由步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式一一品讀課文，感受園子的自由。 1.課文的第1、17自然段寫(xiě)了園子。（感受園子的自由）（1）學(xué)習(xí)第一自然段 a指名讀 b推薦讀 c評(píng)價(jià)讀 d為什么讀得好？ e這是怎樣的畫(huà)面？（邊讀邊想畫(huà)面）師引讀：這花園里有（生讀）（2）學(xué)習(xí)第十七自然段 a指名讀，從中感受

5、到了什么？ b作者怎樣寫(xiě)出園子的自由？引讀：一切都活了，花開(kāi)了 c分析句子采用了什么修辭方法？進(jìn)行小練筆。（模仿寫(xiě)句子）師：這一切都是自由的。引讀：一切都是自由的，花開(kāi)了 d倭瓜、黃瓜、玉米呢？（要怎么樣，就怎么樣。） e齊讀“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就怕上房太陽(yáng)也不知道?！睆摹霸敢狻敝懈惺艿搅耸裁矗?f舉例（哪些是自由的，想怎么樣就怎么樣？） g分析動(dòng)植物的自由與我童年自由的關(guān)系。 h分析寫(xiě)法（借物抒情） i讓我們一同走進(jìn)園子，一同感受蕭紅的那份自由吧!引讀：一切都活了，花開(kāi)了一切都是自由的，花開(kāi)了師：在作者蕭紅心中，倭瓜、黃瓜是有靈性的，自己為自己做主，是自由的快樂(lè)的，不受任何約

6、束的，由著自己性子生長(zhǎng)，它們的事情，人不去干涉，太陽(yáng)也不過(guò)問(wèn)。這種感受與作者快樂(lè)的童年分不開(kāi)。再次引讀：一切都活了，花開(kāi)了一切都是自由的，花開(kāi)了讓學(xué)生充分感受動(dòng)植物的自由與我童年自由的關(guān)系。積累文中優(yōu)美的句子：花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了都是自由的。 二、品讀課文，感受“我”的自由。 學(xué)習(xí)第415自然段，感受作者的自由。 園子是自由的，在園子里，蕭紅同樣是自由的，因?yàn)樽娓附o了她自由。請(qǐng)默讀第415自然段，從哪些內(nèi)容中可以看出我的自由？交流討論：我在園子里做了哪些事？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等。） a祖父戴一頂大草帽我就拔草。 我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽

7、、一頂小草帽相映成趣。 b種小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種。 哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。 c鏟地時(shí)，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。 我是怎樣鏟地的呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”兩個(gè)詞，用心讀一讀。 d搶水瓢澆菜。 我們可以發(fā)現(xiàn)，我跟著祖父種小白菜、鏟地、澆菜時(shí)，也是自由的，種小白菜，我是在瞎鬧，鏟地，我是在亂勾，澆菜，我是在亂鬧，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做，一切都是自由的 。1.讀文、勾畫(huà)2.寫(xiě)體會(huì)3.交流自探成果4.交流自己的閱讀受和對(duì)重點(diǎn)詞的理解5.各種形式的讀6.想象畫(huà)面，結(jié)合實(shí)際談內(nèi)容落點(diǎn)3回顧拓展，總結(jié)深華步驟1、2

8、、3學(xué)習(xí)方式一總結(jié)升華。 師：在園子里，我是自由的，想摘黃瓜就摘黃瓜，想捉綠螞蚱就著綠螞蚱玩累了，想睡就睡。 1如果你是文中的作者，當(dāng)你來(lái)到這生機(jī)勃勃、無(wú)拘無(wú)束的園中時(shí)，你想干什么？小練筆。（請(qǐng)用上“想就愿意就”） 2為什么課題叫祖父的園子？ 3補(bǔ)充蕭紅的資料。呼蘭河傳這本書(shū)里寫(xiě)道：“呼蘭河這座小城住著我的祖父，也埋著我的祖父”著名作家茅盾稱(chēng)這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”二走進(jìn)原著。 閱讀蕭紅的呼蘭河傳。1.回顧全文，感受2.了解作者家庭狀況3.談學(xué)習(xí)收獲4.自編題測(cè)試5.再次質(zhì)疑教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織終點(diǎn)：體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情，感受童年生

9、活的樂(lè)趣。 回顧拓展，總結(jié)深華 品讀課文，體驗(yàn)情感 初讀課文，整體感知起點(diǎn)：能自主解決字詞障礙，能讀懂文章大意。作業(yè)或預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)：1、讀課文祖父的園子3遍。2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段段意是什么。3、在文中勾劃你認(rèn)為寫(xiě)得有趣、很美的地方。作業(yè)：1、找出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。 倭瓜 玉米 黃瓜 冬瓜 西紅柿 （ ） 蝴蝶 蜜蜂 螞蚱 老虎 蜻蜓 （ ） 自由 快樂(lè) 幸福 悲傷 喜悅 （ ）2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 胖乎乎 漸漸的 馬馬虎虎3、我會(huì)做。分別從文中找出一個(gè)比喻句和一個(gè)擬人句，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。比喻句：好處：擬人句：好處：自我評(píng)價(jià)祖父的園子節(jié)選自現(xiàn)代作家蕭紅的自傳體小說(shuō)呼蘭河傳第三章第一篇，課文重點(diǎn)

10、寫(xiě)了作者在園中自由自在的童年生活。在教學(xué)課文時(shí)，我從介紹蕭紅和她的呼蘭河傳入手， 激情導(dǎo)入：她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱(chēng)它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。 一、走進(jìn)園子，初步感知園子的自由 我讓學(xué)生自由讀課文，用一個(gè)詞語(yǔ)概括這是一個(gè)怎樣的園子。學(xué)生通過(guò)初讀很容易就能感知這是一個(gè)非常自由的園子。學(xué)生的答案異彩紛呈，如：生機(jī)勃勃、無(wú)拘無(wú)束、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、豐富多彩、自由自在 二、深入園子，感知?jiǎng)又参锏淖杂珊臀疑硇牡淖杂?我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)第一和第十七個(gè)段落，在一

11、次又一次的朗讀和想象畫(huà)面中，在一次次的小練筆中孩子們感受到園子里的一切都是自由的，感受到園子的活潑、快樂(lè)和靈動(dòng)。在作者蕭紅心中，倭瓜、黃瓜是有靈性的，自己為自己做主，是自由的快樂(lè)的，不受任何約束的，由著自己性子生長(zhǎng)，它們的事情，人不去干涉，太陽(yáng)也不過(guò)問(wèn)。這種感受與作者快樂(lè)的童年分不開(kāi)。通過(guò)交流討論：我在園子里做了哪些事？我們可以發(fā)現(xiàn)，我跟著祖父種小白菜、鏟地、澆菜時(shí)，也是自由的，種小白菜，我是在瞎鬧；鏟地，我是在亂勾；澆菜，我是在亂鬧。我要做什么，就做什么；想怎么做，就怎么做，一切都是自由的 。孩子們?cè)诮涣骰?dòng)中感受到了“我”在祖父的園子里勞動(dòng)時(shí)的那份自由和快樂(lè)，情不自禁為蕭紅和祖父的這份純真親情而感動(dòng)。 三、課堂小練筆，走進(jìn)童年，共享自由的陽(yáng)光 學(xué)習(xí)第十七自然段時(shí)，朗讀感悟 “一切都活了，花開(kāi)了”分析句子采用了什么修辭方法？進(jìn)行本課的第一次小練筆。在學(xué)習(xí)“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就怕上房太陽(yáng)也不知道?！焙螅e例：哪些動(dòng)植物是自由的，想怎么樣就怎么樣？進(jìn)行本課的第二次小練筆。在總結(jié)升華這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了第三次小練筆：如果你是文中的作者，當(dāng)你來(lái)到這生機(jī)勃勃、無(wú)拘無(wú)束的園中時(shí)，你想干什么？（請(qǐng)用上“想就愿意就”）這種設(shè)計(jì)，既考查了學(xué)生對(duì)這種句型的把握，又能充分體會(huì)到蕭紅那顆充滿(mǎn)自