六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-賣火柴的小女孩(2)人教新課標(biāo)

1、賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字；能正確書寫兜、誕兩個(gè)生字。2初步學(xué)會(huì)用歸納六要素的方法，概括課文的主要內(nèi)容。3入情入境地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。4以讀促悟，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會(huì)的思想感情。重難點(diǎn)：入情入境地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入提示課題1、同學(xué)們，你們的大年夜都是怎么度過(guò)的？【學(xué)生交流】 （真是一個(gè)溫暖和諧的大年夜 一個(gè)幸福無(wú)比的大年夜 一個(gè)其樂(lè)融融的大年夜）在丹麥著名童話作家安徒生的筆下， 有一個(gè)美麗的小女孩， 大年夜有家難回， 在寒風(fēng)刺骨的大街上賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn) ?在這個(gè)大年夜里發(fā)生了怎樣的故事呢？這

2、節(jié)課就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文感知內(nèi)容過(guò)渡：已經(jīng)有同學(xué)迫不及待地想讀課文了，好吧，請(qǐng)打開(kāi)教材，快速閱讀課文，看看主要寫了一件什么事。1、學(xué)生讀課文，2、檢查一下同學(xué)們字詞的掌握情況。 認(rèn)讀生字。正音重點(diǎn)，暖和幾乎掙錢指導(dǎo)兜、誕字的書寫。3、這篇課文主要寫了一件什么事？（），一個(gè)（）的小女孩在（）（）最后（時(shí)間人物地點(diǎn)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果怎樣）。在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用六要素概括主要內(nèi)容時(shí)， 通過(guò)總結(jié)什么樣的小女孩來(lái)梳理文章第一部分內(nèi)容。三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟過(guò)渡：俗話說(shuō)得好，書讀百遍，其意自見(jiàn)，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并思考（閱讀要求）默讀課文并思考：1、

3、小女孩擦燃了幾次火柴？2、每次擦燃火柴后出現(xiàn)了什么幻像？3、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的幻像？把你的體會(huì)批注在書上（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行批注，教師進(jìn)行指導(dǎo)。（二）交流匯報(bào)：小女孩一共幾次擦燃火柴?1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第一次？引 學(xué)生 文，通 文體 小女孩看到暖爐的驚奇，學(xué)生 體會(huì) 重點(diǎn)抓住“敢”、“ 于”來(lái)理解。2、 第二次擦燃火柴。3、 第三次擦燃火柴。4、 第四次擦燃火柴。 三個(gè)情境指 朗 ： (表達(dá)出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地 走的心情。 )（ 1）小女孩第四次擦燃火柴，周 被照亮了，慈 的奶奶出 在亮光里，小女孩急切地叫了起來(lái)：女生 （我仿佛看到了一群 火柴的小女孩）（ 2）看著亮光里的奶奶

4、，小女孩 感到幸福無(wú)比，可她擔(dān)心奶奶會(huì)像那暖和的火爐， 香的烤 ，美 的圣 一 瞬即逝。于是她大聲叫了起來(lái) : 男生 （我體會(huì)到你 的急切心情了）（ 3）想到火柴一 ，她又會(huì)回到那 耐冰冷殘酷的 中，小女孩高聲叫了起來(lái)（ ）5、第五次小女孩五次擦燃火柴，在她看到的幻像中，她最想留住什么？ 從哪兒看出來(lái)的？引 學(xué)生抓住 “趕 ”“一大把”來(lái)體會(huì)。擦了幾次火柴？分 出 了什么反映了小女孩怎有什么體會(huì)？幻像？ 的 ？1.23.4.5.火柴 小女孩來(lái) 是極其珍 的， 從最初的斗膽 于抽出一根， 到最后趕 擦著一大把，可 她多么渴望留住奶奶，多么渴望得到 人的疼 啊。 從哪兒可以看出小女孩想留住奶奶 ?

5、 （ 言）（ 得不 ，你體會(huì)到了小女孩的急切心情） 6、 朗 局小 渡：在那黑暗的社會(huì)中，小女孩只有 ，寒冷，沒(méi)有 和溫暖；一次次美好的幻想都破 了，小女孩的命運(yùn)最 怎 了呢？（播放配 ）教 ：第二天清晨 文 到 兒，你能提出有價(jià) 的 與大家一同 ？四、小 筆此 ， 個(gè)小女孩 你留下什么印象呢？如果她生活在我們的身邊，她的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？把你的想法寫下來(lái)吧。五、總結(jié)同學(xué)們，從安徒生創(chuàng)作賣火柴的小女孩到現(xiàn)在，已經(jīng)兩百年了，作品中的這個(gè)充滿幻想的孤苦伶仃的小女孩卻一直活在每個(gè)讀者的心中。如果她生活在我們的身邊，她一定不會(huì)過(guò)早地結(jié)束幼小的生命，因?yàn)槲覀兊膰?guó)度里充滿著溫暖，因?yàn)槲覀儞碛凶钫嬲\(chéng)的關(guān)愛(ài)。教學(xué)反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生自由地有創(chuàng)意地表達(dá)。在撰寫賣火柴的小女孩 的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 設(shè)計(jì)了談話導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己過(guò)大年夜時(shí)的幸福情景， 從而使學(xué)生們體會(huì)到小女孩在大年夜的悲慘遭遇， 讓兩者進(jìn)行強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比。 這一適度的說(shuō)話練習(xí)， 培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性、深刻性，在學(xué)生的侃侃而談中，他們深入理解了課文，課文的中心也從而得到了升華。 最后順著課文延伸想象小女孩來(lái)到我們中間的情形， 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，學(xué)生的情感被充分