2015年托班下學(xué)期工作計劃范文

1、2015 年托班下學(xué)期工作計劃范文2015托班下學(xué)期工作計劃 （一） 一、5 位孩子沒有離開過家庭和親 人，所以在擺脫依戀， 適應(yīng)集體生活各方面還存在著很大的問題， 如： 來園時哭鬧、不愿與同伴交流游戲、不樂意參加活動、自己不會進(jìn)餐 等。在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)、游戲、生活，孩子們都在原有的基礎(chǔ)上 向前跨了一大步，具體表現(xiàn)在：每天能高高興興的來園參加活動和游 戲 ;學(xué)會了在活動后將玩具寶寶送回家 ;大部分孩子有了初步的自理能 力，如：自己動手吃飯， 不挑食、 自己入廁、 自己嘗試穿脫衣服鞋子、 排隊時一個跟著一個走、喜歡用普通話與老師交流、喜歡念兒歌、唱 歌，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。但是孩子們的身上還存在著許

2、多不足，如：有的孩子自制能力較 弱，時常與同伴爭搶玩具， 有的孩子依賴性還是很強(qiáng)， 活動能力較弱， 在活動中缺乏自我保護(hù)的意識等，針對以上的情況，我們將制定相應(yīng) 的計劃，對孩子在能力、情感、習(xí)慣方面進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面 發(fā)展。二、 班級工作總目標(biāo) 在課改精神的引領(lǐng)下， 以綱要 為準(zhǔn)則， 以 0-3 歲嬰幼兒教養(yǎng)方案為 依據(jù)，結(jié)合本班的實際情況及年齡特 點，采取多種形式，合理安排托班孩子的一日活動，注重個別差異， 培養(yǎng)孩子參加各類活動的興趣 ;通過區(qū)域活動，培養(yǎng)孩子的生活能力， 幫助孩子掌握新的技能 ;結(jié)合班級的特色，在閱讀活動中發(fā)展孩子的認(rèn)知能力和口語表達(dá)能力三、 具體工作目標(biāo)與措施 目標(biāo)

3、： 通過區(qū)域活動，為孩子創(chuàng)設(shè)適 宜，愉悅的活動環(huán)境，使他們能在玩玩、動動、說說、想想中學(xué)會更 多的技能，提高孩子的自理能力，初步培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。措施： 第一階段： （2 4月） 1、知道自己長大了，初步能嘗試做一 些力所能及的事。2、能聽懂普通話，學(xué)著用普通話來表達(dá)自己的需求。3、初步能聽從大人關(guān)于安全的提示。4、在老師的引導(dǎo)下，愿意用簡單的技能表達(dá)自己的感受。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1、創(chuàng)設(shè)娃娃家情景，豐富娃娃家內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引 導(dǎo)孩子有興趣的參加游戲。2、通過墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 娃娃的新衣 ，引導(dǎo)孩子練習(xí)解、扣紐扣 等生活技能。3、收集大小不同、顏色不同、花紋不同的襪子，引導(dǎo)孩子在游戲 中進(jìn)行不

4、同的分類和對應(yīng)?；顒觾?nèi)容： 撕撕貼貼：送給媽媽的禮物 我的小臉 小小手 我長 大了 過家家：我來當(dāng)媽媽爸爸 今天過生日 動動小手：種花 顏色寶 寶回家了 奇妙的管子 看看講講：小滴答圖書小鳥找媽媽等 第二 階段（5 6月） 1、學(xué)習(xí)穿脫簡單的衣褲。2、在老師的引導(dǎo)下，不爭搶玩具，不影響同伴的活動。3、對人有禮貌，愿意主動的招呼別人。4、喜歡講述簡單的故事，喜歡念兒歌。5、嘗試用繪畫表達(dá)自己的愿望。環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1、休息室布置孩子自己穿衣服的圖片，鼓勵孩子自 己穿衣。2、利用空間，懸掛綠色的樹葉、藍(lán)藍(lán)的白云等，引導(dǎo)孩子感受春 天的氣息。3、墻面環(huán)境：花兒朵朵，引導(dǎo)孩子嘗試用繪畫的技能表達(dá)自己的 感

5、受。4、創(chuàng)設(shè)適合的閱讀環(huán)境，投放適宜的嬰幼兒畫報、圖片、自制的 圖書等?；顒觾?nèi)容： 做做貼貼：花兒朵朵 柳樹飄飄 夏天到了 過家家： 給娃娃穿新衣 開開關(guān)關(guān) 動動小手：拼圖壘高 找朋友 看看說說：我 們一起玩 小丫丫發(fā)脾氣等 四、 班級特色工作 閱讀活動 在以往的活 動中，我們觀察到有的孩子在看書時，東翻一下，西翻一下，有 的孩 子把書打開，忽的一下翻到中間，又忽的翻到前面，個別孩子還有拿 到的現(xiàn)象，這些阻礙了孩子閱讀的開展，因此本學(xué)期主要目標(biāo)是培養(yǎng) 孩子良好的閱讀習(xí)慣和激發(fā)孩子對閱讀的興趣。（一）實施目標(biāo) 1、培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，引發(fā)孩子閱讀的愿望。2、創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境。3、培養(yǎng)基本的早期

6、閱讀常規(guī)，如：翻書的方法、如何取放書、愛 護(hù)圖書等。4、豐富孩子的生活經(jīng)驗，為孩子的閱讀做好物質(zhì)準(zhǔn)備。5、愿意與同伴，老師簡單交談。(二)、實施途徑 1、根據(jù)孩子的年齡特點，選擇適合孩子閱讀的色 彩鮮艷、形象直觀、具體、富于情趣的圖書。2、培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，每天至少翻看圖書一次，知道書是怎么 拿的，一頁一頁飯看。3、創(chuàng)設(shè)適合托班孩子年齡的閱讀環(huán)境 (包括看圖講述圖片， 供孩子 邊看邊說 )，閱讀區(qū)放置適合孩子的畫報、圖片等，會指認(rèn)書本上的物 體。4、堅持正面教育的積極影響，培養(yǎng)孩子做事善始善終，養(yǎng)成良好 的閱讀習(xí)慣， 如：從書架上拿書、 看完書是否放回原處、 不撕搶圖書、 不把圖書亂放或亂扔地上、一次只拿一本書并認(rèn)真閱讀3-5 分鐘。5、從了解圖書的結(jié)構(gòu)入手，進(jìn)而對圖書的閱讀感興趣。6、為孩子創(chuàng)設(shè)輕松自由的語言交流環(huán)境，如：談話活動，或讓孩 子講述簡單的圖書情節(jié)等，鼓勵孩子大膽的在同伴面前進(jìn)行交流。7、家園共同培養(yǎng)，形成家園教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。(1) 、為家長提供活動資料。(2) 、在家園之窗中與家長共同學(xué)習(xí)早期閱讀培養(yǎng)知識。(3) 利用家庭教育是一對一的有利時機(jī)有針對性的對孩子進(jìn)行培養(yǎng) 與強(qiáng)化。五、個別化教育工作 1、新孩子的穩(wěn)定