擬人化的卡通

1、擬人化的卡通教學設計一、教材分析：1. 本課是一節(jié)“造型表現(xiàn)”課。教師應引導學生在欣賞卡通圖片的基礎上，結合自己在生活中觀察過的卡通形象，設計一張擬人化的卡通創(chuàng)作畫。教師應引導學生進一步觀察不同卡通形象的外部形態(tài)，感受他們的結構特點，并針對其五官、身體、姿態(tài)等特點通過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗卡通形象設計的過程，進一步提高學生的繪畫能力。 2. 教師應圍繞“擬人化的卡通”這個設計主題組織學生開展多種形式的學習活動。通過欣賞，培養(yǎng)學生觀察習慣和學習觀察方法，提高學生對于卡通作品的理解及審美能力。 3. 教師應結合學生的日常生活，充分感受擬人化的卡通作品對于人們?nèi)粘?/p>

2、生活的意義，提高學生藝術創(chuàng)作的興趣。二、教學內(nèi)容與目標 1. 顯性內(nèi)容與目標通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創(chuàng)造能力。 2. 隱性內(nèi)容與目標通過擬人卡通形象的設計及表現(xiàn)，激發(fā)學生熱愛大自然之情及對美術創(chuàng)作的興趣，在學生合作、互動的學習過程中提高其交往能力，促進學生形成與發(fā)展健康的心理素質。三、教學重點與難點重點：通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品。難點：卡通形象的塑造與表現(xiàn)。四、學習材料1. 教師準備關于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料等?，F(xiàn)代信息技術設備。 2.

3、 學生準備美術書、繪畫工具等。五、教學設計教學程序教師活動學生活動設計意圖導入新課 請學生說個擬人句。說一句曾學過的或是自己想的擬人句。從學生語文基礎引入美術的擬人。探究擬人化卡通的造型組織學生觀看常見的卡通形象，共同交流。交流、匯報。培養(yǎng)學生的信息交流能力。在探究中找出擬人化卡通造型的特點，激發(fā)對卡通形象的喜愛之情。歸納整理總結怎樣從真實物體變成擬人化卡通。并課件展示。學生歸納理解。在設計形象時能的據(jù)可依。展示變化過程及作品展示動物、植物、物品的擬人變化學生觀看，并感受變化過程。讓學生加深從實物到卡通的變化過程。研究擬人化的卡通形象的色彩導語：我們通過小組之間的合作與學習掌握了擬人化的卡通形

4、象造型特點。現(xiàn)在，我們看一看卡通文具的色彩，它的色彩很亮麗并且有裝飾感。全班交流信息，感受擬人化的卡通形象的燦爛色彩。擴展信息交流的范圍，教師參與信息交流活動，創(chuàng)設學習情境。培養(yǎng)學生與人交流、合作的學習品質。研究文具或其他用品的形狀、功能提問：文具或其他用品都有哪些形狀？它的功能有哪些？你最喜歡的是什么形狀？小結并提問：生活中的物品形狀是多種多樣的，你覺得哪種文具或其他用品最有趣？是怎樣與擬人化的卡通形象相結合的？學生說出自己喜歡的物品的形狀和功能。 小組交流發(fā)言：探究出卡通造型與文具的巧妙之處，表達對擬人化的卡通形象的喜愛之情。在感受造型的基礎上，進一步感受卡通造型與文具或其他用品巧妙結合的

5、樂趣。引導學生愛護自己的學習及生活用品小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產(chǎn)生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。欣賞圖片并感受學習及生活用品制作的不易。學生講述自己文具的來歷，激發(fā)學生樹立良好的品質。拓寬思路，進行思想品質的教育。實踐活動提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。探究、交流。匯報合作情況。了解本課內(nèi)容，分析、比較，突破本課難點。培養(yǎng)學生的合作意識。講評作業(yè)引導學生對作業(yè)進行評述，充分發(fā)表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環(huán)境