小學(xué)記敘文閱讀理解教案

1、一、了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀情況簡單的練習(xí)范例一： 、閱讀為中華之崛起而讀書正當(dāng)周來和同學(xué)左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。1、聯(lián)系上下文，寫一寫下列詞語的意思。吵嚷： 衣衫襤褸 ： 撐腰：

2、 2、認(rèn)真讀短文，從哪些地方你感受到了“中華不振”？ 從中我明白了 就叫“中華不振”。3、看到這一幕，在場的周恩來是怎么想的？ 當(dāng)你讀到這一幕時，你是怎么想的？ 二、記敘文閱讀答題技巧及套路1、語段閱讀題答題總原則： （）先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。 (）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。 ()、準(zhǔn)備答題時，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。 ()、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。 2、文章體裁 ： 詩歌、小說、散文、劇本、說明文、相聲3、 分段的方法： 以寫事為

3、主的文章： 按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； 按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； 按事情發(fā)展的階段分析。（找各個事件：起因、經(jīng)過、結(jié)果）（4） 總分總（掐頭去尾）以寫人為主的文章： 按人物成長的階段分析； 按人物所在的不同地點(diǎn)分析； 按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；按人物感情的變化分析。 4、 記敘的順序及作用： （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。 （3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯

4、托作用，豐富形象，突出中心。5、 修辭方法及作用 比喻語言生動、形象。擬人使具體事物人格化，語言生動形象，親切有趣?？鋸埻怀鍪挛锾卣?，引起聯(lián)想。反問加強(qiáng)語氣排比增強(qiáng)語氣，充分抒情。設(shè)問提醒人們思考，突出某些內(nèi)容。答題模式比喻：把（）比作（）+生動形象地寫出了+對象+特性擬人：把（ ）當(dāng)作人來寫+語言生動形象，親切、有趣夸張：突出了+對象+特征+引起豐富想象反問：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性（加強(qiáng)了的語氣）排比：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性（增加了氣勢，加強(qiáng)了語氣）設(shè)問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考6、 句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：（中心句、過渡句） 1.（中心句）在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、或引出下文；2.（過渡

5、句）在文中，作用多是承上啟下；3.（中心句）在文末，作用多是總結(jié)全文。7、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義： 方法： 1.拆分法2.換詞法3.必須結(jié)合文中環(huán)境8、給文段加標(biāo)題的方法： （）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。（）、語言要求簡練，一般在個字左右。 9、 學(xué)會概括段意、層意。 概括段意、層意可采用下列方法：抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡潔、明確。 10、詞語的比較（選詞填空）： （）、比較詞義，尤其是

6、意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。 （）、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。 11、重點(diǎn)句理解的方法： （1）結(jié)合文中的人物行為談理解； （2）結(jié)合生活談理解（可以是學(xué)過的課文、看過的故事）12、創(chuàng)新題：（1）知識積累型：考查與選文有關(guān)的語言知識、文化知識。（2）感悟啟示型：考查對選文的感受、啟發(fā)、體會等。（注意：答題緊扣選文的中心和材料，并聯(lián)系自身、家庭、社會的實(shí)際。）（3）補(bǔ)充類（聯(lián)想描述）：結(jié)合選文某一內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想，寫出相關(guān)內(nèi)容或根據(jù)具體語境展開想象進(jìn)行描述。（4）欣賞評析類：對選文某一內(nèi)容或形式（寫作特點(diǎn)）做評析或鑒賞，發(fā)表自己的看

7、法。（5）質(zhì)疑獻(xiàn)策類：針對選文相關(guān)問題提出對策或質(zhì)疑。（6）仿寫創(chuàng)造類：仿造選文中的句子或修辭手法另寫句子。 三、鞏固練習(xí)田野上的白發(fā) 劉益善母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后來是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥 的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么？4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點(diǎn)多了，家里 沒人，門上掛了鎖。 奇怪，這么晚了， 父母到哪去了呢 ？ 天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀？空曠的田野上有

8、燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子， 敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田埂上蹣跚地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。 母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便逃散而去。母親說，今年是少有的奇怪， 撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期

9、天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個晝夜了。母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休 息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享一享福么？我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著，夜色里，只有母親的白 發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。父親病倒時，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運(yùn)到水田里。一早回家服 侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一

10、大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半。 她，太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母 跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命 ！母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親己瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖子上。我為母親拂了拂頭發(fā)

11、，一陣風(fēng)吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒說話， 把母親送回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂， 想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了， 腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了母親離開我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么 ！1.簡要說說文中的母親是一位什么樣的母親。2.母親的白發(fā)，讓“我”“感到心痛”。文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事 ？ 3.結(jié)合語境 ， 對下列句子作簡要賞析。（1）隨著母親身

12、影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。 （2）她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。 4. 下列對文中語句的理解和分析不正確的一項(xiàng)是 （ ）A. 段中“后來滿頭蘆花”一句用鄉(xiāng)村常見的蘆花來形容母親的白發(fā)，突出母親頭發(fā)斑白的特征，切合母親農(nóng)婦的身份。B. 段中“空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來”一句看似閑筆，實(shí)則為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。C. 段中“在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。D. 11段中以“母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！” 一句結(jié)束全文，言有

13、盡而意無窮，含蓄地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。5.本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。 四、課堂總結(jié)五、課后練習(xí)：1、 大母雞我酷愛養(yǎng)雞，家里養(yǎng)了六只母雞，其中一只大母雞又大又肥，全身披著黃羽毛，頭上有一頂紅色的小冠子，真神氣。 大母雞吃刁橫又霸道。有一次，我拿了一把米來喂它們，大母雞首先在我面前咕咕地叫，好像在對我說：“小主人，快來喂我吧！真把我餓死了?！蔽覍λf：“就你貪（tnnin）吃！”我把米放進(jìn)食槽里，大母雞就張開它的大翅膀撲向食槽，還專門找大顆的米吃，其他的母雞吃得咕咕直叫，只好吃它刨出來的碎米，有一只黃母雞不服氣，就悄悄地來到食槽，和大母雞搶著吃，剛搶一口，

14、頭部就被大母雞狠狠地啄了一下，嚇得那只黃母雞趕緊躲到一邊去了。其他母雞再也不敢搶食槽里的食了，只得乖乖地吃大母雞刨出來的碎米。大母雞還喜歡打盹（dndn）。它打盹時還很講究，先用爪（zhuzho）子“刷、刷”地在地上扒（bp）個坑，然后就蹲下來瞇上眼睛，把頭插進(jìn)它那大翅（chc）膀下一動也不動，你走過去，它也不怕，還是打自己的盹。我們?nèi)胰硕枷矚g這只大母雞，因?yàn)樗刻煜乱粋€蛋，比其他雞下得多。它下蛋時先吃得飽飽的，然后就安安穩(wěn)穩(wěn)地臥在窩里，忽然它渾身哆嗦起來，頓時它的羽毛豎了起來，樣子忐忑不安，不一會兒，它就站起來。我走近一看，雞窩里已經(jīng)有一個蛋了，一拿起來，熱乎乎的，我把蛋取走后，趕緊抓一把

15、米喂它。大母雞一邊吃一邊“咯咯”地叫，好象在說：“我下蛋了！我下蛋了！”、聯(lián)系上下文，解釋詞語。忐忑不安：酷愛：、選擇文中正確的讀音。、這篇短文共有個自然段，每個自然段的主要內(nèi)容是，表達(dá)了“我”對大母雞的之情。2、閱讀短文，按文后的要求做。 草地，迷蒙的草地，籠罩在一片陰沉沉的雨霧里。分不清哪兒是“路”，哪兒是泥潭。一支鐵般的隊伍，正在這一片神奇的土地上行進(jìn)著。 （ ）忽然，他那消瘦的臉上，浮現(xiàn)出嚴(yán)峻的神情。 （ ）那匹小馬，他讓腿傷化膿的戰(zhàn)士騎了。 （ ）不遠(yuǎn)處，又有兩名戰(zhàn)士正倒在“路”旁。 （ ）斷炊了，在他的干糧袋里，也只剩下幾小塊青稞餅。 （ ）此刻，他邁著艱難的步履走著。 “好同志，

16、不能倒下！”他奔過去，彎下身子，拍一拍戰(zhàn)士的肩膀。“首長，走走不動了?！睉?zhàn)士喘著氣，望著眼前這位魁梧的中年人，輕聲說，“兩天沒吃了。”他聽著，眉梢顫抖了一下，默默地從干糧袋里掏出那幾小塊青稞餅，分塞給戰(zhàn)士：“吃吧！不吃，就走不出草地了?！?當(dāng)他的身影漸漸消融在雨中時，一個戰(zhàn)士捧著青稞餅，眼窩里閃著淚花，問：“他是誰呀？”“不知道。”另一個戰(zhàn)士說。 進(jìn)入草地第七天了。晚上，部隊準(zhǔn)備宿營了。紅軍首長喝了一大碗苦澀的野菜湯，借著馬燈微黃的光，打開一張軍事地圖。警衛(wèi)員走近他的身邊，遞給他一個紙包：“司令員，一個戰(zhàn)士留下的，臨終時說，一定要交給首長?！?他輕輕打開紙包，?。∧鞘菐讐K青稞餅。 （1）從文中

17、找出合適的詞語作為本文的題目，寫在文前的橫線上。（2）文章第二節(jié)的五句話順序混亂，請整理一下，把序號寫在括號里。（3）比較下面的兩個句子，有什么不同？短文中為什么采用前一種寫法？ 1一支鋼鐵般的隊伍，正在這一片神奇的土地上行進(jìn)著。 2一支隊伍正在行進(jìn)著。 （4）文中劃線句子最恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵?A、戰(zhàn)士感到死亡越來越嚴(yán)重地威脅著自己。（ ） B、得到首長的關(guān)心，戰(zhàn)士感動了。 （ ） C、危險之中首長把生的希望讓給戰(zhàn)士。 （ ） （5）按時間順序把全文分成兩段，在文中用“”表示。（6）讀了短文，你最想知道什么問題？經(jīng)過努力，你一定找到了答案，請回答出來寫在下面。 （7）文中有很多描寫人物動作、神情等

18、的語句，如“艱難的步履”、“嚴(yán)峻的神情”、“魁梧的身材”等，請你按要求再寫出三個及以上的詞語來。（3分） 形容神情的： 形容步伐的： 形容身材的： （8）讀了短文，對照紅軍官兵的英雄事跡，聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?。?分） 【參考答案】.聯(lián)系上下文，寫一寫下列詞語的意思。吵嚷：是指大聲的喧嘩吵鬧衣衫襤褸：破爛。衣服破破爛爛。撐腰：比喻給于有力的支持.認(rèn)真讀短文，從哪些地方你感受到了“中華不振”？從中我明白了中國人敢怒不敢言就叫“中華不振”。大母雞、 聯(lián)系上下文，解釋詞語。忐忑不安：心神不定?？釔郏悍浅Ｏ矏邸酆?。、選擇文中加粗字的讀音，給正確的讀音戴朵小花。貪（tn）盹（dn）爪（zhu）扒（b翅（ch）、這篇短文共有（四）個自然段，每個自然段的主要內(nèi)容是（大母雞的外形特點(diǎn)；吃食習(xí)慣刁橫又霸道；喜歡打盹；大母雞下蛋了。），表達(dá)了“我”對大母雞的（喜愛）之情。第1題考查考生對人物性格的把握，結(jié)合文章對人物動作、外貌、心理、語言的描寫，提煉出人物性格特點(diǎn)。答案示例：吃苦耐勞、堅強(qiáng)、樂觀、慈祥。第2 題考查考生對文章主要內(nèi)容的概括能力。答案示例1） 母親深夜敲盆趕鼠；（2）母親跪在田中插秧。第3題考查對重要語句的品析，解題要結(jié)合具體語言環(huán)境，并結(jié)合修辭手法的作用。答案示例1）運(yùn)用擬人、比 喻的修辭手法，寫出了水田中的秧苗之美