初中教育科研工作總結匯報材料：實施科研興校戰(zhàn)略增強教育教學活力

1、初中教育科研工作總結匯報材料：實施科研興校戰(zhàn)略，增強教育教學活力教育科研是促使教育教學發(fā)展的不竭動力。實施素質教育是課堂教學永恒的主題。為了推動我校的教科研工作邁上新臺階，遵循“科研興教，科研興校”的指導方針，學校制定了一系列規(guī)章制度，全體教干教師以全面實施素質教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以省、市、區(qū)三級課題研究為先導，以課堂教學為主渠道，遵循“教研科研一體化”的工作原則，使教科研工作成為富有活力的實施素質教育的有機組成部分，取得了顯著的成效。一、領導重視，組織健全，運行規(guī)范學校領導重視教育科研工作，成立了組織教育科研工作的機構教科室，專設了教科室主任，副主任，聘任了以骨干教師為

2、主要成員的科研中心組。，以每個科研中心組成員為核心，建立課堂教學研究小組，形成了多層次、立體化的教科研網絡。同時，學校制訂并修改完善了課題立項的申報及評估辦法、教育科研學習制度、教科研成果獎勵辦法等一系列規(guī)章制度，促使學校教科研工作步入了制度化、規(guī)范化的運行軌道。二、加強課題管理，保證課題研究的正常開展。進一步抓好學校現(xiàn)有各級課題研究的過程管理，實行首位負責制。完善各課題的資料撰寫和整理，做好資料檔案管理工作。各課題組組長每學期初上交該學期的研究計劃，期末應完成該學期研究工作小結。各課題組成員每學期初應完成承擔任務的研究計劃，期末應完成本人該學期的研究工作小結。學校改革了課題研究評價體系，著重

3、考察每位教師參與課題研究的業(yè)績。以實論質，以質論獎，徹底打破課題研究過程中出現(xiàn)的大鍋飯現(xiàn)象。以系列活動為載體，保證課題研究的正常運行。為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進行，在課題承擔者中開展了“五個一”活動：（1）學期初制定好課題研究階段性計劃。（2）每月參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況。（3）每月填寫一份“課題研究記錄卡”，及時記錄好實驗中的成敗得失。（4） 每學期圍繞自己承擔的課題上好實驗課，上好匯報課，上交有關教案和自我評價表。（5）期末寫好階段性總結及論文，積極向各刊物投稿。我?，F(xiàn)有省級課題6項，其中在中學地理教學中運用網絡技術培養(yǎng)學生自主探索能力（子課題）、禮儀教育校本課程

4、構建研究、以生為本創(chuàng)建生命課堂現(xiàn)已圓滿結題，其他三項課題正在申報審批中；市級課題6項，其中思品活動課實驗與研究、初中數學課堂教學結構的研究、地理課堂教學調控藝術的研究06年7月已結題；區(qū)級課題18項，其中生活化語文教學研究、情感教育與歷史功能研究、初中數學課堂教學結構的研究、課外閱讀摘記與提高思品課教學實效的研究、初中數學學習心理研究、地理課課外活動的研究、地理課堂教學氛圍調控藝術的研究、新形勢下學生健康人格的塑造已結題，校級課題10項。這樣形成了“省市區(qū)?！八目蒲芯W絡，課題組圍繞重點課題，以課堂教學、教研活動為依托，深入開展課題研究，扎實推進課改工作。三、緊緊圍繞課題，進一步落實校本教研以新

5、課程改革為契機，加強新課改理念的理解與學習，促進教師專業(yè)發(fā)展。提高教師的業(yè)務水平。（一）確立校本教研目標1.探究新課改下的課堂教學形式、策略及教學評價，推動科研興校工程挖掘教師的內在潛能提高教育教學質量。2.推動名師鑄名校工程促進教師的專業(yè)化、個性化發(fā)展。（二）建立校本教研制度為了提高校本教研的質量，我們通過學習讓教師樹立了正確的教研觀、融洽的合作觀、科學的發(fā)展觀。校本教研的立足點放在教師未來的專業(yè)化發(fā)展，使教師適應基礎教育改革的需要，適應學校發(fā)展的需要，適應學生身心健康發(fā)展的需要。讓每位教師形成共識，校本教研不是為學校，最終受益的是教師本人，故教師應積極參與教研，尋求自主發(fā)展。要求教師不斷反

6、思，努力完善自我，在反思中成長，不斷調整自己的工作策略，在反思中成熟，逐步形成自己的教學個性。教研內容針對教學中的困難、困惑，力求解決教學中的問題。要求教師要有團隊精神，創(chuàng)建寬松自由的學術研究氛圍。1.搞好教研活動，落實教研活動的實效性。以學科組為單位總結、交流、反思本周教學情況，思考、研討下周教學內容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、專題研討、教育沙龍等方面，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。同時，把教師參加教研活動納入期末考核主要條件之一，使教學研討活動扎扎實實地開展起來。2.堅持集體備課制度。我們學校的集體備課

7、分為兩種形式，即周集體備課和課時集體備課。周集體備課定在每周六下午，教研活動之后，語文、數學、英語以年級學科組為單位進行集體備課，物理、化學、政治、歷史、地理、生物、音樂、體育、美術、綜合活動，以學校學科組為單位進行集體備課，并要求教師結合自己的研究專題，以新理念指導教學，活動時，中心發(fā)言人從“教材分析、教學目標、教學過程、設計意圖”等方面介紹教學設想，然后，全體成員再針對本校、本班學生實際及自身的教學風格進行參與式討論。課時集體備課定在每天的晨讀時間，同年級同學科教師結合昨天的上課情況，從教學環(huán)節(jié)、教學方法、能力培養(yǎng)等方面研討當天的課堂教學，形式非常靈活，效果非常顯著。3.堅持“六個一”制度

8、。即每天上網1小時閱讀新課改信息、每周寫一篇600字以上的教后記（反思）、每周聽一節(jié)新課改示范課（課改實驗名師錄象）、每周提供一個問題(對同學科備課組提供一個本人在教學中遇到值得探討的問題)、每學期上一節(jié)校級以上研究課、建一份學生成長檔案。同時，把教師參加教研活動納入期末考核主要條件之一，通過這些制度保障，使教學研討活動扎扎實實地開展起來。4.堅持考試檢測分析制度。我們非常重視平時的考試檢測工作，每次考試檢測結束后都要進行三級質量分析，以年級教導會為核心的質量分析，全面分析年級教學和管理的優(yōu)點與存在的問題，明確年級教學及管理的努力方向；以班主任為核心的班級教導會質量分析，對班級的班風、學風建設

9、和優(yōu)生培養(yǎng)、后進生提高進行全面分析，實行分層教學：升優(yōu)、轉后、提中。以備課組為核心的質量分析，保證全體推進，整體合作，不出現(xiàn)弱師，謀求整體提高。 5.大膽拓展校本培訓和校本教研有機結合的新路子，逐步實現(xiàn)教師素質與教學質量共同提高。 制定了詳細校本培訓實施方案，及培訓制度，編制了統(tǒng)一的培訓教材，結合學校實際采取集中培訓與分散培訓相結合，培訓與教學相結合，學習與討論相結合，保證培訓工作落實到實處。要求教師對有關課改文件、教育理論、世界教育改革現(xiàn)狀等都要了解，從而明確課改發(fā)展方向。每學期每人還要著重研讀一本或幾本有關課改方面的專著。如：朱慕菊主編的走進新課程、鐘啟泉主編的為了每位學生的發(fā)展，為了中華

10、民族的復興、傅道春主編的新課程中教師行為的變化和新課程中課堂行為的變化、邱學華的嘗試教學法。及時了解課改動態(tài)，吸收課改先進經驗；校本教研領導小組成員“帶頭學”，全體教師“全員學”。通過學習，進一步明確教育發(fā)展方向，進一步明確新課改實驗任務，進一步明確自己努力方向。提倡學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。引導教師對“新課程、新課堂”實施過程中出現(xiàn)的問題進行有針對性的研究，把教學中的實際問題和困惑轉化為課題，并充分發(fā)揮教研組的群體優(yōu)勢。定期、適時搞好校聯(lián)研活動。這樣加強了教師與教師、本校與區(qū)內外學校之間的溝通與合作，充分發(fā)揮了學校教師集體的智慧，提高了培訓的質量和效益，建立了融匯校內外的教學研究資源。幾年來，在校長室的領導下，教師們立足于課堂教學實際，大膽進行課堂改革，得到了省市區(qū)主管部門的重視，先后被確定為山東省創(chuàng)新教育實驗基地、山東省現(xiàn)代科技教育實驗基地、山東省心理健康教育會員學校、濰南市