課堂教學(xué)管理技術(shù)課件

1、1,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,課堂教學(xué)管理技術(shù),第一節(jié)：課堂教學(xué)管理技術(shù)概述 第二節(jié)：課堂教學(xué)管理技術(shù)訓(xùn)練,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,2,第一節(jié) 課堂教學(xué)管理技術(shù)概述,一、課堂教學(xué)管理特點 二、課堂教學(xué)管理種類 三、課堂教學(xué)管理技術(shù)構(gòu)成 四、課堂教學(xué)管理技術(shù)評析,3,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,管理的本質(zhì),維護課堂紀(jì)律 集中學(xué)生注意力,4,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,美國教育家洛克在教育漫畫中指出：,教育的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意。,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,5,注意的特點,A.注意的起伏 B.注意的穩(wěn)定,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,6,一 課堂教學(xué)管理的特點,1.即時性 2.隱蔽性 3.靈活性,7,課

2、堂教學(xué)管理技術(shù)課件,二 課堂教學(xué)管理種類1.考勤管理2.獎懲管理3.問題管理4.分?jǐn)?shù)管理,8,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,三 課堂教學(xué)管理技術(shù)構(gòu)成 1.考勤管理技術(shù)：常規(guī)、目測、隨機2.獎懲管理技術(shù)：獎勵、懲罰 3.問題管理技術(shù)：聚焦、目的4.分?jǐn)?shù)管理技術(shù)：加數(shù)計分、減數(shù)計分、套疊計分,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,9,四 課堂教學(xué)管理評析,一、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)管理評析 二、問題課堂教學(xué)管理評析,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,10,一、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)管理評析,1.課堂氣氛活躍 2.課堂紀(jì)律嚴(yán)整 3.關(guān)鍵時刻學(xué)生注意力高度集中 4.及時、巧妙調(diào)集學(xué)生注意力 5.教師控制靈敏,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,11,二、問題課堂教學(xué)管理

3、,1.課堂氣氛疲軟 2.課堂紀(jì)律松散 3.管理方式簡單呆板 4.控制不靈 5.缺乏管理意識,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,12,第二節(jié) 課堂管理技術(shù)訓(xùn)練,一、管理意識訓(xùn)練 二、考勤管理技術(shù)訓(xùn)練 三、獎懲管理技術(shù)訓(xùn)練 四、問題管理技術(shù)訓(xùn)練 五、分?jǐn)?shù)管理技術(shù)訓(xùn)練,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,13,一、管理意識訓(xùn)練,組織者身份意識訓(xùn)練 組織者職責(zé)意識訓(xùn)練 組織的對象意識訓(xùn)練,14,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,1 。 我應(yīng)該像一位母親，愛護這些孩子們。 2。我應(yīng)該是他們的朋友，和他們進行朋友式的對話。 3。我應(yīng)該是一位化學(xué)家，向?qū)W生表明科學(xué)知識和學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)。,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,15,1、 組織者身份意識訓(xùn)練,請你為如

4、下教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)?shù)慕巧粗匾耘判? 行政角色 導(dǎo)演角色 專家學(xué)者角色 自我表現(xiàn)角色 社會服務(wù)角色 家長角色,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,16,2、 組織者職責(zé)意識訓(xùn)練,組織者職責(zé)意識是指在課堂教學(xué)中有明確的管理之目的,有明確的管理行為及為維護紀(jì)律調(diào)動學(xué)生注意力作出的努力等。,17,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,3、 組織的對象意識訓(xùn)練,教師在課堂教學(xué)中不僅腦子里有教學(xué)內(nèi)容，有自己作為指教者、管理者的意識，而且眼里、心里還要有學(xué)生，這就是組織的對象意識。,18,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,二、考勤管理技術(shù)訓(xùn)練,考勤是指把學(xué)生組織到課堂上來的管理操作 常規(guī)考勤技術(shù)訓(xùn)練 隨機考勤技術(shù)訓(xùn)練 目測考勤技術(shù)訓(xùn)練,19,課堂教

5、學(xué)管理技術(shù)課件,三、獎懲管理技術(shù)訓(xùn)練 口頭表揚與批評訓(xùn)練 有形獎懲技術(shù)訓(xùn)練 態(tài)度獎懲技術(shù)訓(xùn)練,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,20,課堂教學(xué)贊美和鼓勵方式比較,21,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,演講與口才1990年第11期,一旅客用旅館的枕巾擦皮鞋，還大言不慚的說：“我這是在督促旅館搞衛(wèi)生。”如果你是服務(wù)員，將如何批評他？,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,22,三、獎懲管理技術(shù)訓(xùn)練 口頭表揚與批評訓(xùn)練 有形獎懲技術(shù)訓(xùn)練 態(tài)度獎懲技術(shù)訓(xùn)練,23,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,四、問題管理技術(shù)訓(xùn)練,定義：通過提問這種方式，來引起學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，放棄有違教學(xué)正常進行的雜念和行為，指向期望的教學(xué)目標(biāo)的課堂操作技術(shù)。 要領(lǐng)：提問時機；

6、引起關(guān)注；解問條件；獎懲方法。,24,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,誰打算很好地看一幅畫，就要保持一定距離，因為在靠近時看到的所有缺點，在一定距離看時都會消失，而且事物從遠距離看時，最漂亮，而靠近看時，則粗糙無比,25,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,五、分?jǐn)?shù)管理技術(shù)訓(xùn)練,定義：利用學(xué)習(xí)成績計分對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為和心理進行組織的操作行為。 操作要領(lǐng)：1 簡捷性 2 長效性 3 調(diào)壓機制 4 轉(zhuǎn)化機制,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,26,加數(shù)計分技術(shù)指平時記分和期末考試記分各占一定比例并相加等于學(xué)科總成績的學(xué)習(xí)成績記分操作。 減數(shù)計分技術(shù)是指將學(xué)生平時成績按一定標(biāo)準(zhǔn)折算出不合格分?jǐn)?shù)，再將期末考試成績減去這個不合格分?jǐn)?shù)即為該生學(xué)科總成績的學(xué)習(xí)成績計分操作。 套疊計分技術(shù)是指將學(xué)生學(xué)初成績與學(xué)終成績相加均除，再加上學(xué)終成績與學(xué)初成績差的一定百分比為學(xué)科總成績的學(xué)習(xí)成績計分操作。,課堂教學(xué)管理技術(shù)課件,27,凡是有利于課堂教學(xué)管理，有利于實際激發(fā)學(xué)