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文檔簡介

1、中小學教師如何選擇科研課題及開展研究,選題的意義,教育科研的起點 選題是研究水平、方向的體現(xiàn),中小學教師課題研究的定位,教師課題研究是一種實踐性研究 教師課題研究是一種非個人化、公開的研究 教師課題研究是一種科學性探究,選題的一般原則,需要性原則 科學性原則 創(chuàng)造性原則 價值性原則 可行性原則（優(yōu)勢性原則） 倫理性原則,課題的主要來源,從教育教學工作面臨的突出問題中選擇課題 從教育教學的困惑（或疑難）中發(fā)現(xiàn)課題 從具體的教育教學場景中捕捉問題（問題意識 ） 從成功的教育教學經(jīng)驗中提出課題 從科研管理機構(gòu)發(fā)布的課題指南中選擇課題,發(fā)現(xiàn)問題的策略,懷疑的策略 變換思考角度的策略 類比與移植的策略

2、探究與體察的策略,選題的程序,確定研究問題的領域 查閱有關資料 界定與陳述研究問題,選題中幾個容易犯的錯誤,與宣傳報告混淆 與經(jīng)驗總結(jié)混淆 與教材或普及讀物混淆 選題扎堆 沒有問題或問題過多,課題研究的常用方法,教育觀察法：觀察法是研究者通過感官或借助一定的輔助儀器，在一定時間內(nèi)有目的、有計劃地對處于自然狀態(tài)下的研究對象進行感知、考察并收集資料的一種科學研究方法。 教育觀察的常用方法：實況詳錄法，日記描述，軼事記錄法，事件取樣法。,教育調(diào)查法：教育調(diào)查研究是圍繞一定的教育問題，運用問卷、訪談、測量等方式，有計劃、有目的地搜集有關事實材料，從而作出科學分析并提出具體工作建議的一種教育實踐研究方法。 教育個案研究法 具體方法：追蹤法，追因法，臨床法，產(chǎn)品分析法，教育會診法等。,教育敘事研究法：研究者以敘事或講故事的方式對教育教學事件進行描述、分析、論證和反思的研究方法。 教育經(jīng)驗總結(jié)法：對教育實踐中獲取的經(jīng)驗事實加以分析、概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度的一種科學研究方法。,題目的擬定問題,字數(shù)不可過多 用詞不可過濫 指向明確 角度新穎 有可操作性 有研究基礎,課題研究意義和價值的寫法,分開的寫法 合在一起的寫法,文獻綜述的寫法,分國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分別敘述 研究現(xiàn)狀分主題題類別進行敘述 肯定優(yōu)點，指出不足，為自己研究的必要性說話 忌空洞 忌枚舉（羅列） 忌抓住一

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