人教版七年級語文上冊《三單元　閱讀13.　風雨》優(yōu)質(zhì)課教案_18

1、風雨教學設計課題（一）教材分析風雨是人教版七年級上冊第三單元第13課，為自讀課文。為我國當代散文家賈平凹筆下的寫景散文。文章運用大量篇幅描寫景物，從而側(cè)面烘托風之大之猛烈。在其他景物和老人的襯托下，孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。本文表現(xiàn)了作者對兒童天真純潔的謳歌和贊美。利用兒童的眼光，語言富有兒童色彩。 （二）學情分析學生在本學期前二單元已學寫母親與老師的文章，在王幾何中已初識了側(cè)面烘托的寫法。第三單元寫景說明文中已學春濟南的冬天，已基本掌握了一定的景物描寫方法，了解了修辭方法的使用等語言賞析能力，并且有一定的模仿寫作能力。（三）教學理念“提升教學效益，切實成為“有效”的

2、課堂?！?“語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！薄俺浞职l(fā)揮學生學習主動性，做到自主、合作、探究性學習?！?（四）教學目標1知識與技能：（1）了解作者及成就，在閱讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句。2、過程與方法：（1）把握內(nèi)容,理解文章主旨，體會作者描寫景物的寫作技巧。（2）學會賞析文中優(yōu)美語言，培養(yǎng)正確的朗讀方法。3、情感態(tài)度和價值觀：（1）培養(yǎng)關注大自然、熱愛大自然的情感。（2）學會面對生活中的風雨，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。 （五）重難點分析【教學重點】品味文章優(yōu)美的語言，學習文中寫景的方法?！窘虒W難點】體會文中的意境，把握文章的主旨。教具準備

3、TTP課件課 時一課時課 型新授課教法學法選讀法、討論法、談話法、探究法、演示法（六） 教 學 過 程 設 計教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖教學時 間造勢、導入風雨導入：請同學們齊讀一首詩：望湖樓醉書 蘇軾 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠亂入船。 卷地風來忽吹散， 望湖樓下水如天。 這首詩寫了一個怎樣的天氣？你抓住了哪幾個意象看出來的？揭示課題：（板書課題）吸取學生注意力，激發(fā)學習興趣，引導學生思考，打開積累大門2分鐘預習準備正題：1、賈平凹簡介（凹字筆劃請注意。-娃、凹諧音，但意思大不同，母親取平娃是表順順利利之意，平凹寓敢于直面挫折之意，-性格決定命運，其雖出生于農(nóng)民之家，卻撰下了非凡的編章。-其散

4、文特點：） 2、清除字詞障礙，請一個同學朗讀后正音，齊讀二遍。把握作者的寫作特點和文章文體。檢查預習、清除障礙4分鐘一聽讀、感知風雨1、本文描寫了哪些景物？這些景物組合成一幅怎樣的畫面？通過對樹林子、垂柳、楊葉等事物情態(tài)的描寫來突出風雨之猛烈，碎片組合，展現(xiàn)一幅狂風襲來、風雨交加的畫面。2、文章有風不見風、有雨不見雨，作者是通過什么方法描寫風雨的？側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪?？梢藻憻拰W生快速提煉文章重要信息的能力，設計此環(huán)節(jié)的目的是熟悉文章內(nèi)容，了解側(cè)面描寫在文中的運用。11分鐘二精讀、品味風雨 1我最

5、喜歡 句，因為 。 （同學發(fā)言、老師點評，指導朗讀）2寫景要善于抓住事物的主要特征，文中突出了風怎樣的特點？猛烈、狂暴、肆虐、威力大、風向不定3文中哪里寫了雨？“一只精濕的貓拼命的跑來”?！昂⒆觽儏s全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去”這是本課的主要環(huán)節(jié)。在朗讀中，品味文章的精彩語言，感受風之大之猛。指導學生朗讀，讀出風之狂17分鐘三合作、探究風雨1. 最后一段的場景氛圍跟前面相比有什么不同？景物的紛雜 屋內(nèi)的安靜、平和。 緊張的風雨 溫暖的畫面。2“一切景語皆情語”。文中未直接抒情，你能讀出作者要借這場暴風雨表達什么情感么？表現(xiàn)暴風雨狂暴、肆虐的同時，對大自然雄渾、壯美的驚奇與贊嘆。對兒童天真純潔的謳歌和贊美。自主、合作、探究，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神體會作者的寫作意圖，通過這個環(huán)節(jié)讓學生理解主題的含義6分鐘四實踐、體驗風雨l 1文末省略號結(jié)尾，留有余味。請用比喻句續(xù)寫：“紙船像 _” （提示：可以用動詞、多種感官結(jié)合等方法。）2生活中的“風雨”指什么？學習作者，做一個不怕困難，敢于直面困難的人?！帮L云過后有彩虹”“讓暴風雨來的更猛烈些吧！”學會觀察生活，培養(yǎng)細心觀察、想