聲現(xiàn)象單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品教學(xué)教案聲現(xiàn)象單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)王目天 2016.09.28 課標(biāo)要求：1. 認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件；2. 了解聲音的特征；3. 了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用；4. 知道噪聲的危害和控制的方法。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)和技能：1. 復(fù)習(xí)聲音的產(chǎn)生、傳播、聲音的特性、噪聲以及聲的利用等基礎(chǔ)知識(shí)。2. 使學(xué)生通過復(fù)習(xí)理解聲音產(chǎn)生的條件、傳播的條件、控制噪聲的方法 以及聲音在生活實(shí)際中的利用等知識(shí)。3 .會(huì)利用聲速及運(yùn)動(dòng)的速度等知識(shí)解答簡單的回聲計(jì)算題4.熟悉中考在這部分的題型、熱點(diǎn)考點(diǎn)的考查形式。（二）過程和方法1. 通過復(fù)習(xí)和歸納，學(xué)會(huì)梳理知識(shí)的方法。2. 通過復(fù)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步了解研究物理問

2、題的方法。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的 求知欲望，使學(xué)生樂于探索生活中物理現(xiàn)象和物理原理。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生和傳播的條件，聲音的特征，防止噪聲的途徑。難點(diǎn)：音調(diào)、響度和音色的區(qū)分，超聲波、次聲波的危害及在生活中的應(yīng)用C 教學(xué)過程： 一、知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理1、展示學(xué)生參照教材45頁學(xué)到了什么和筆記總對(duì)本章知識(shí)的總結(jié)成果 2、教師展示本章知識(shí)結(jié)構(gòu)二、重點(diǎn)知識(shí)梳理1. 聲現(xiàn)象的四大規(guī)律（1）產(chǎn)生規(guī)律： 聲音是由物體的 生的，一切發(fā)聲的物體都在,振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。（2）傳播規(guī)律：聲音在各種介質(zhì)中以波的形式傳播， 聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度，且

3、V固v液v氣，不能傳聲。(3) 傳播效果的規(guī)律：一般情況下，體中聲音傳播的方向性好，較集中,能量的損失小，效果比其他介質(zhì)的傳聲效果好。(4) 反射規(guī)律：任何聲波(超聲波、次聲波、可聞聲)遇到障礙物時(shí)都要發(fā)生。2. 聲音的三大特性(1) 音調(diào)：指聲音的，由 定。響度：指聲音的，由和決定。(3)音色：指聲音的，受發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)的影響。3. 聲的兩大利用(1) 利用聲傳遞信息。 根據(jù)、音色不同，辨別物體的好壞、診病等。 利用得到信息。如蝙蝠覓食、海豚覓食、聲吶、 B超、回聲測距、勘測石油位置等。(實(shí)例由學(xué)生列舉即可)(2) 利用聲傳遞能量。例如波去污、去結(jié)石。4. 防治噪聲的三條途徑(1) 防止

4、噪聲產(chǎn)生(在 弱噪聲)。(2) 阻斷噪聲傳播(在 弱噪聲)。(3) 在防止噪聲進(jìn)入耳朵( 弱噪聲)。5. 四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)(1) 實(shí)驗(yàn)一：聲音是怎樣產(chǎn)生的(2) 實(shí)驗(yàn)二：聲音是怎樣傳播的實(shí)驗(yàn)三：影響音調(diào)高低的因素實(shí)驗(yàn)四：影響響度大小的因素三、整合拓展類型一：聲音產(chǎn)生和傳播本類型考查聲音產(chǎn)生的原因和傳播的條件及在不同介質(zhì)中的傳播效果， 常結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行考查。例1:考場上，監(jiān)考老師宣讀考生守則的聲音是由老師的聲帶 產(chǎn)生并通過 入考生耳中的。針對(duì)訓(xùn)練：1. 2013 宜昌中考下列關(guān)于聲的說法正確的是（）A .噪聲不是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的B .一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)C.只要物體振動(dòng)，我們就能

5、聽到聲音D .聲音在真空中的傳播速度最快2. 我國古書夢溪筆談中記載：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲敵人的馬蹄聲，其原因是 E夠傳聲，且比空氣傳聲的速度。類型二探究聲音的產(chǎn)生與傳播本類型常以實(shí)驗(yàn)探究題的形式出現(xiàn)，考查轉(zhuǎn)換法和實(shí)驗(yàn)推理法。轉(zhuǎn)換法 是將看不見、摸不著，不便于研究的問題或因素，轉(zhuǎn)換成看得見、摸得著， 便于研究的問題或因素；實(shí)驗(yàn)推理法是針對(duì)實(shí)驗(yàn)室無法取得實(shí)驗(yàn)所需的條件 而采取的一種“曲線”研究方法，是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推理概括得出結(jié)論。例2.如圖所示，當(dāng)敲響音叉乙時(shí)，觀察到與音叉甲接觸的乒乓球?qū)?huì)，這一現(xiàn)象說明發(fā)聲的物體在 ，也能說明聲音可在 中傳播。如果該實(shí)驗(yàn)在月

6、球上進(jìn)行，掛在左邊音叉旁的那個(gè)乒乓球也能像圖示那樣彈類型三：聲音的三大特性本類型考查如何區(qū)分聲音的三大特性，解決此類問題的關(guān)鍵是理解音 調(diào)、響度、音色的區(qū)別。音調(diào)表示聲音的高低，音調(diào)高的聲音人耳感覺比較 尖細(xì)，而音調(diào)低的聲音人耳感覺比較低沉；響度表示聲音的強(qiáng)弱，即日常生 活中的音量；音色反映了聲音的品質(zhì)，注意同一發(fā)聲體在不同情況下，所發(fā) 出的聲音往往是音調(diào)不同，音色相同，不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音往往是音色不 同。例3在公共場所“輕聲”說話是文明的表現(xiàn)，在課堂上“大聲”回答問題 才能讓老師和同學(xué)都能聽清楚。這里的“輕聲”和“大聲”是指聲音的（）A .音調(diào) B .響度 C.音色 D.頻率針對(duì)訓(xùn)練：4.

7、當(dāng)喇叭里響起“我和你，心連心，共住地球村”的歌聲時(shí)，小紅大聲說：“是劉歡在演唱?！彼鞒雠袛嗟囊罁?jù)是，不同演員的聲音（）A .音調(diào)不同 B .響度不同C.音速不同D.音色不同5. 下列四個(gè)句子：這首歌調(diào)太高，我唱不上去；引吭高歌；他是唱高音的；請(qǐng)勿高聲喧嘩。其中“高”指響度的是 指音調(diào)的是。（填寫序號(hào)）類型四 探究影響音調(diào)高低、響度大小的因素本類型考查聲音的特性的影響因素，解決此類問題應(yīng)注意結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置 和現(xiàn)象進(jìn)行分析，同時(shí)要對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的步驟、目的、數(shù)據(jù)或現(xiàn)象等進(jìn)行分析， 得出正確的結(jié)論。例4.給你一把塑料尺，利用它可做哪些聲學(xué)實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)完成下表每種實(shí)驗(yàn)說明的物理問題及現(xiàn)象。主要實(shí)驗(yàn)過程研究或說

8、明的物理問題現(xiàn)象方案一將塑料尺伸出桌面，用手撥動(dòng)發(fā)聲方案二使尺伸出桌面不同長度，用相同力撥動(dòng)方案三使尺伸出桌面長度一定，用不同力撥尺類型五：噪聲的控制本類型試題主要考查控制噪聲的方法， 解決此類問題的關(guān)鍵是明確所述 情景是在哪個(gè)階段減弱噪聲。例5如圖所示，施工人員正在為緊鄰居民區(qū)的輕軌軌道安裝全封閉的隔音屏，盡量將列車產(chǎn)生的噪聲降低到最低限度。 這種控制噪聲的方法是A.防止噪聲產(chǎn)生C.防止噪聲進(jìn)入人耳針對(duì)訓(xùn)練：B .阻斷噪聲的傳播D 采用了上述三種方法卯6. 2013 十堰中考控制噪聲污染應(yīng)從防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進(jìn)入人耳三個(gè)方面著手。下列事例中，屬于阻斷噪聲傳播的是（）A .中考期間考場周邊工地停止施工 B .飛機(jī)場附近居民采用雙層真空窗C. 工人工作時(shí)戴防噪聲耳罩D.汽車駛?cè)胧袇^(qū)禁止鳴喇叭類型六：回聲測距問題本類型試題主要考查會(huì)利用聲速及速度公式等知識(shí)解答簡單的回聲計(jì) 算題例6:運(yùn)用聲吶系統(tǒng)可以探測海洋深度。 在與海面垂直的方向上，聲吶向 海底發(fā)射超聲波，如果經(jīng) 4s接收到來自海底的回波信號(hào)，則該處的海深為 m（海水中聲速是1500m/s）。但是，超聲波聲吶卻不能用于太空測距（比如地球與月