提高課題研究與管理水平的有效策略(課堂PPT)

1、1,提高課題研究與管理 水平的有效策略,李 玉 杰 黑龍江省教科院 研 究 員 哈爾濱師范大學 碩士生導師,2,內(nèi)容提要,規(guī)范題目 提煉課題,理清思路 完善計劃,有效開題 論證設計,注重過程 建設團隊,抓好結(jié)題 提煉成果,把握程序 全程管理,科學管理 提高質(zhì)量,3,一、把握程序 全程管理,課題研究一般程序圖示,選題 論證,研制 計劃,申請 立項,組織 開題,實施 計劃,總結(jié) 結(jié)題,情 報 資 料 的 收 集 與 處 理 工 作,反饋 調(diào)節(jié),運用成果 深入研究,4,抓好幾個轉(zhuǎn)變,由忙兩端走向重過程 由被動式轉(zhuǎn)向主動式 由隨意化走向常態(tài)化 由松散作戰(zhàn)轉(zhuǎn)向團隊攻關(guān),5,二、規(guī)范題目 提煉課題,問題：

2、 表述不規(guī)范 課題如文題： 構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)*科技創(chuàng)新人才 研究范圍大： 學生積極的心理健康教育研究 問題不清晰： 小學語文學習習慣培養(yǎng)的研究 重復且不確切： *教學改革的思考與探索 *人才培養(yǎng)模式的研究與探索,6,對策： 提煉：加工、提高 規(guī)范：標準、確切 課題的表述要求： 課題要以陳述句的形式出現(xiàn)，表達要具體明確、符合規(guī)范，一般要包括研究的問題、對象和研究方法，有的課題名稱不體現(xiàn)方法，但研究的問題和對象必須表達清楚。 如：中美博士研究生專業(yè)課程授課模式比較研究 黑龍江省農(nóng)村幼兒教師專業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究,7,三、理清思路 完善計劃,課題解讀不夠 研究問題不清楚（有課題無問題） 概

3、念不明確、研究范圍不準確 研究目標過高、研究內(nèi)容不全、跑題 無研究假設、羅列方法、方法不當、工作方法代研究方法 研究思路不清、以工作步驟代研究步驟 計劃的操作性不強、前后不一貫、有人員無分工等等,問題： 研究計劃科學性、可行性不強,8,對策： 理論先行，掃除認識上的障礙 解讀課題、界定概念、限定范圍、明晰理論； 反躬自問，解決思路不清問題 明確研究問題、意義、方法、應用和創(chuàng)新點； 科學設計，重視開題的專家評議 合理吸納專家意見、完善研究設計,9,開題會的作用和意義： 宣布 課題的立項和開題 宣傳 研究的意義與價值 論證 研究設計的可行性和科學性 培訓 課題組成員 開題會的要求： 在三個月內(nèi)組織

4、召開課題開題會 評議專家一般為35人 開題會由教育科研管理部門負責組織，課題承擔單位承辦并承擔費用 開題前，課題主持人要將課題實施方案和開題會籌備方案報課題管理部門審閱，接受開題指導 開題報告按省教育科學規(guī)劃辦制定的統(tǒng)一格式撰寫 開題后，及時將開題報告和按專家意見修改的課題實施方案逐級上報至省教育科學規(guī)劃辦。,四、有效開題 論證設計,10,開題會,開題會程序,開題論證的關(guān)鍵點,開題報告的內(nèi)容,宣讀課題下達文件 主持人做開題報告 專家論證研究方案 集體研討 專家組形成評議意見并反饋 課題組表態(tài)性發(fā)言,課題研究的背景 研究的問題和范圍 相關(guān)概念的界定 研究的理論支撐 研究的目的價值 研究的創(chuàng)新點

5、研究的主要內(nèi)容 研究的主要方法 預期結(jié)果與成果 進度安排與措施 組織機構(gòu)與分工 研究的條件與經(jīng)費,研究問題的界定 研究目標的確定 研究內(nèi)容的設定 研究方法的選擇 研究步驟與措施 研究人員與分工 研究成果的預期 研究條件,11,五、注重過程 建設團隊,問題： 研究活動與研究計劃脫節(jié)，研究無序隨意； 有變動不及時變更，更少調(diào)整記錄； 過程材料不及時梳理建檔，定期總結(jié)不夠； 以工作代替研究，有行動，無研究，水平低； 研究與工作脫節(jié)，有研究，無行動，實效差； 模仿和借鑒多，開拓創(chuàng)新少，理論提升不足； 有立項和成果，無檔案，看不到研究過程； 方法使用不科學，研究結(jié)論可靠性不強； 對相關(guān)的研究關(guān)注和借鑒不

6、多，閉門造車； 過組織協(xié)調(diào)不好，人員各自為戰(zhàn)； 缺乏學術(shù)批評、同行監(jiān)督和學術(shù)交流。,12,按計劃開展研究活動，有變化及時變更，使研究有序進行； 建立課題定期研討、反思和總結(jié)制度，使研究活動常態(tài)化； 建立課題研究檔案，歸檔及時，檔案真實、完整、規(guī)范； 重研究過程資料信息的積累，分析要慎重恰當； 課題研究要緊跟教育理論和教育實踐的發(fā)展步伐； 掌握科研方法，遵循方法要求，強化實證研究，重科學性； 研究與崗位工作結(jié)合，與專業(yè)發(fā)展結(jié)合，與單位發(fā)展結(jié)合。 把握科研精髓，研究要基于工作，高于工作，引領(lǐng)工作。,對策：提高研究過程的科學化水平,13,對策：團隊合作、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同創(chuàng)新,組建課題組 建立研究協(xié)作體

7、 重視理論研究者的專業(yè)引領(lǐng)與合作研究 加強課題交流與研討 注重團隊培訓與提高 管理好研究的時間、資金、文獻、關(guān)系等資源。,14,省教育科學規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定： 實行年度報告制度。每年11月底前，課題組向課題管理部門提交年度研究工作報告；管理部門要形成本地、本單位所管省規(guī)劃課題的研究進展、成果、變更情況的年度綜合報告，于年底前報到省規(guī)劃辦，省重大、重點課題的年度報告也一并上報省教育科學規(guī)劃辦。 實行課題滾動管理。一年內(nèi)沒有開展研究的課題，取消其省規(guī)劃課題資格；對于進展較好并取得突出成果或產(chǎn)生較大社會反響的課題可以滾動到上一級別課題。 課題撤銷處理。凡有下列情況之一者，將撤銷課題：研究成果有嚴

8、重政治問題；剽竊他人成果，弄虛作假；課題研究成果學術(shù)質(zhì)量低；與批準的課題設計嚴重不符；獲準延期，但到期仍不能完成；首次鑒定退回補充研究的課題，再次鑒定仍不合格；嚴重違反財務制度；超過規(guī)定結(jié)題時間一年以上沒有結(jié)題，且沒申請延期。,15,省教育科學規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定： 課題變更管理。包括變更課題主持人、主要參加人；變更課題承擔單位；改變研究成果形式；對研究內(nèi)容作重大調(diào)整；完成時間提前或延后半年以上；因故中止或撤銷的研究課題。省規(guī)劃課題的名稱原則上不得變更。變更要有正當、充分、合理的理由，須填寫變更申請書，要經(jīng)所在單位和管理部門審核并蓋章，要報省教育科學規(guī)劃辦審批，必須在課題結(jié)題期限達到前半年以

9、上履行審批手續(xù)。對未經(jīng)批準擅自進行上述變更的課題，其變更事項將不予承認。 實驗校（基地）管理：課題組原則上不得設立實驗學校（基地），不得開展評獎活動，不準刻制課題組印章。嚴禁有關(guān)單位、人員利用課題組從事經(jīng)營活動。確有必要設立實驗學校（基地）的，必須經(jīng)課題承擔單位同意，得到實驗學校（基地）所在地教育行政部門的認可，上級教育科研管理部門審核，省教育科學規(guī)劃辦批準備案，并控制數(shù)量，確保指導到位。并不得收取任何費用。 加強課題檔案建設。從課題立項之日起就要按標準建立課題研究檔案，按立項卷、過程卷、結(jié)題卷、成果卷立檔并進行規(guī)范化管理。在課題研究過程中要對檔案不斷充實、歸納、分類、整理，直至課題結(jié)題。省教

10、育科學規(guī)劃辦將試行電子檔案管理，對所有上報省教育科學規(guī)劃辦的材料都需同時提供或上傳電子文檔。,16,六、抓好結(jié)題 提煉成果,重研究和行動，總結(jié)和理性思考不足，成果提煉不夠； 成果缺少創(chuàng)新性和特色，學術(shù)與應用價值不高； 結(jié)題就算結(jié)束，成果沒有得到推廣應用。 了解成果的含義和其表述形式的豐富性 在總結(jié)、提煉和探索規(guī)律上下功夫 成果的提煉要基于對研究歷程的系統(tǒng)化的反思 邊研究、邊總結(jié)、邊驗證、邊推廣,問題：,對策：,17,結(jié)題工作是提升研究水平的重要環(huán)節(jié) 結(jié)題工作的內(nèi)容 反思研究過程；分析處理課題信息；檢測研究假設；歸納研究結(jié)論；梳理研究結(jié)果和成果；形成研究報告。 結(jié)題工作的意義 提供驗收評價依據(jù)；

11、為成果推廣和深入研究打好基礎；提升研究能力；生成教育智慧；發(fā)現(xiàn)新的研究問題。,18,實物形態(tài)的 研究成果,研 究 成 果 的 表 述 形 式,機制形態(tài)的 研究成果,應用性成果：研究報告、應用方案、決策建議、 教材與教法、課件、軟件、數(shù)據(jù)庫等。,包括：科研成果轉(zhuǎn)化為課程管理、 教育改革的制度規(guī)定等。,理論性成果：專著、專題論文（文集）等。,經(jīng)驗性成果：教學課例、教育案例、科研經(jīng)驗等。,提煉成果,19,省教育科學規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定： 成果鑒定與結(jié)題驗收管理：所有課題最終成果均需進行鑒定，通過鑒定后予以驗收結(jié)題。規(guī)劃課題、青年專項課題由各市（地）、企業(yè)、省直管縣教育科學規(guī)劃辦、各大專院校和廳直單

12、位的教育科研管理部門組織專家進行成果鑒定和結(jié)題驗收，驗收合格的課題，簽署驗收意見后報省教育科學規(guī)劃辦審核。重大課題、重點課題結(jié)題工作由上述委托管理機構(gòu)統(tǒng)一組織報送，由省教育科學規(guī)劃辦組織專家進行成果鑒定和結(jié)題驗收。 成果鑒定與結(jié)題驗收時間：省教育科學規(guī)劃辦在每年67月、1112月組織兩次課題成果鑒定和結(jié)題驗收活動。 成果鑒定與結(jié)題驗收形式：包括通訊評審和會議評審兩種形式。采取通訊鑒定方式的，鑒定專家應分別提出成果等級評定，由組織鑒定單位綜合后確定成果的等級并確定課題最終是否通過鑒定；采取會議鑒定方式的，由鑒定組確定成果等級及是否通過鑒定，并填寫專家組鑒定意見。鑒定專家組設1位組長、46位成員，

13、鑒定意見分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。成果鑒定等級合格以上的課題可辦理結(jié)題驗收手續(xù)，發(fā)給課題驗收合格證書。對于成果鑒定等級為不合格的課題要退回補充研究。課題結(jié)題時間以課題驗收合格證書的簽發(fā)時間時間為準。 成果鑒定與結(jié)題驗收材料：填寫課題成果鑒定和結(jié)題驗收申請審批書，提交研究報告、成果公報和研究成果主件以及包括課題審批通知書、課題申請評審書、課題開題報告、研究方案、階段總結(jié)、研究成果成效佐證材料等匯編材料一式三份。匯編材料要求有材料目錄和頁碼，并進行比較規(guī)范的裝訂。,20,省教育科學規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定： 提交鑒定的成果要求：必須是自課題審批通知書下達日起課題組成員完成的課題研究成果。課

14、題主持人必須有獨立完成或署名列第一的研究成果，課題主持人、第一、第二課題組成員必須參與課題主體研究成果的撰寫。 重大課題的成果要求：服務決策的課題至少有1項調(diào)查報告、研究報告或決策建議等成果被地廳級以上部門采納和應用（提供證明），至少公開發(fā)表5篇系列論文；指導實踐的課題研究，其主要研究成果在地市或同類院校內(nèi)初步應用推廣（提供證明），至少公開發(fā)表5篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學術(shù)著作，在核心期刊至少公開發(fā)表5篇系列論文。對于中職學校、普通中小學校及幼兒園承擔的課題，標準可適當降低。 重點課題的成果要求：服務決策的課題至少有1項調(diào)查報告、研究報告或決策建議等成果被縣處級以上部門采納

15、和應用（提供證明），至少公開發(fā)表3篇系列論文；指導實踐的課題研究，其主要研究成果在縣域或院校內(nèi)初步應用推廣（提供證明），至少公開發(fā)表3篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學術(shù)著作，在核心期刊至少公開發(fā)表3篇系列論文。對于中職學校、普通中小學校及幼兒園承擔的課題，標準可適當降低。 規(guī)劃課題和青年專項課題的成果要求：服務決策的課題至少有1項調(diào)查報告、研究報告或決策建議等成果被上級有關(guān)部門采納和應用（提供證明），至少公開發(fā)表2篇系列論文；指導實踐的課題研究，其主要研究成果在一定范圍內(nèi)初步應用推廣（提供證明），至少公開發(fā)表2篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學術(shù)著作或公開發(fā)表3篇以上

16、系列論文。對于中職學校、普通中小學校及幼兒園承擔的課題，標準可適當降低。,21,省教育科學規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定： 成果的標注：省規(guī)劃課題的研究成果在出版、發(fā)表或向有關(guān)部門報送時，須在醒目位置標明課題名稱、課題類別、資助單位及課題批準號等信息。省教育科學規(guī)劃辦有權(quán)對科研成果進行宣傳和推廣。成果完成人擁有成果的署名權(quán)。 成果的宣傳：各級教育科研管理部門，各課題組和課題承擔單位應采取各種積極措施加強對省教育科學規(guī)劃課題成果的宣傳。對具有重要應用價值的成果要及時摘報各級教育決策部門或向教育界廣泛宣傳。充分發(fā)揮科研成果在教育決策和教育改革發(fā)展實踐中的作用。 成果的推廣：結(jié)題課題的成果公告均在省教育科學

17、規(guī)劃網(wǎng)上公布。省教育科學規(guī)劃辦及其委托管理機構(gòu)不定期召開課題成果報告會，組織多種形式的專題培訓或?qū)W術(shù)研討，促進成果的應用推廣。 成果的評獎：省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組每兩年組織一次黑龍江省優(yōu)秀教育科研成果評獎活動。,22,課題管理：課題管理者運用計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能來 管理課題研究工作，有效地發(fā)揮人、財、物、信息等要 素的作用，以完成課題研究任務的活動。 管理目的：保質(zhì)量、上水平、出效益、促發(fā)展；多出成果、出有水平 的成果、出有用的成果、高質(zhì)量創(chuàng)新性成果。 管理主體：課題立項部門、課題管理部門、承擔單位、課題主持人 管理客體：課題立項、開題、研究過程、結(jié)題、成果、人、財、物、 信息資料

18、等等。,七、科學管理 提高質(zhì)量,23,課題管理的六個環(huán)節(jié)七方面工作,課題管理的一般環(huán)節(jié)圖示,規(guī)劃 管理,立項 管理,開題 管理,過程 管理,結(jié)題 管理,成果 管理,檔 案 管 理,組織 協(xié)調(diào) 控制 指導,24,對本轄區(qū)或本學校一定時期內(nèi)的課題研究工作進行總體規(guī)劃，明確科研目標，指導思想和基本原則，確定重點研究領(lǐng)域和方向，提出實現(xiàn)目標的具體措施和保障。,根據(jù)規(guī)劃，研制立項指南，組織立項活動，實行立項評審和審批制度。對課題進行論證，并將通過論證的課題列入管理部門研究計劃，納入正常管理工作內(nèi)容。,組織或參加開題會，進行研究目標的適宜性評價、研究條件的充分性評價、研究計劃或方案的科學性和可行性評價。,規(guī)劃管理,立項管理,開題管理,25,建立過程管理制度：定期檢查指導、定期學習、研討、交流和總結(jié)。 建立過程評價制度 課題滾動管理制度 課題定期匯報制度,了解不同級別課題的結(jié)題要求、驗收內(nèi)容、方式；完成課題研究任務后，及時主動申請結(jié)題；建立課題結(jié)題驗收評估制度,建立成果評審獎勵制度，明確評價標準；建立成果推廣制度，明確推廣條件和措施；建立成果庫，加強成果交流和應用。,過程管理,結(jié)題管理,檔案管理,成果管理,一題一檔；主副件清晰；四