在信息技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的研究課題結(jié)(課堂PPT)

1、1,在信息技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的研究課題結(jié)題研究報(bào)告,溧陽市南渡初級(jí)中學(xué) 2014.3,2,一、課題的提出,近年來，信息技術(shù)科研教學(xué)的研究引起了教育技術(shù)界的重視，提出了不少信息技術(shù)教學(xué)模式以及信息技術(shù)與課程整合的模式，如何克抗教授提出的講授、個(gè)別輔導(dǎo)、探索、協(xié)作等 5 類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，祝智庭教授總結(jié)歸納的個(gè)別授導(dǎo)、教學(xué)模擬、智能導(dǎo)師、問題解決等 23 種信息化教學(xué)模式，李克東教授提出的情境 探究式、小組合作 遠(yuǎn)程協(xié)商式等 4 種數(shù)字化學(xué)習(xí)模式。這些信息化教學(xué)模式對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合都有很好的借鑒作用。,3,隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)的變化和發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會(huì)生活必備

2、的信息技術(shù)知識(shí)與技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)，即對(duì)信息的獲取、分析、加工、利用、創(chuàng)新等能力。而目前信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)前期研究的重點(diǎn)在于如何充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的工具，近些年來則更加關(guān)注計(jì)算機(jī)認(rèn)知工具的作用，尤其是校園網(wǎng)、因特網(wǎng)在中小學(xué)的廣泛普及以及 “ Z+Z 智能教育平臺(tái)”等軟件的引入與使用，許多信息技術(shù)教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)研究進(jìn)行了有益的探索，并取得了一定的效果，但是這些信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的研究大多停留在計(jì)算機(jī)作用的描述、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)描述的層面上，沒有重視學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)充分利用學(xué)校的有利條件和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與實(shí)際的社會(huì)生活問題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解

3、決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性推動(dòng)作用。,4,二、課題研究的主要內(nèi)容,研究的基本思路：根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們參照類似課題的先進(jìn)做法，遵循教育科研的科學(xué)性、循序漸進(jìn)原則，在學(xué)校創(chuàng)新教育教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，不斷尋找能與學(xué)校發(fā)展相適宜的信息技術(shù)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的目的。,5,研究的主要內(nèi)容： 1、創(chuàng)新教育的理論及應(yīng)用研究。對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的作用渠道、作用方式、作用效果進(jìn)行研究。 2、以信息技術(shù)課為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。 3、對(duì)創(chuàng)新教育的教學(xué)模式信

4、息技術(shù)與課程整合模式進(jìn)行研究。 4、對(duì)信息技術(shù)課程的研究。,6,三、研究概況：,本課題于2010年11月確立，參加課題研究的成員為電教分管主任和信息技術(shù)教師。課題組一方面組織教師理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得來加深認(rèn)識(shí)；另一方面組織課題組成員通過課堂實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐的過程中對(duì)課題預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行論證，找出存在的不足，并不斷地加以修正與完善下一階段的研究計(jì)劃。課題于2012年12月通過中期評(píng)估。,7,1.以理論學(xué)習(xí)為先，加強(qiáng)文獻(xiàn)研究。課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自己的理論水平。 2.以學(xué)生為主體，加強(qiáng)調(diào)查研究，并圍繞課題組織開展多種形式的研究活動(dòng)。 （1）確定研究對(duì)象； （2）進(jìn)行

5、學(xué)生座談； 3.以課堂為主陣地，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，開設(shè)課題研究課，撰寫有關(guān)課題論文。,8,四、主要成果：,（一）學(xué)生的可喜進(jìn)步 1.學(xué)生能將知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性大大提高。 3.學(xué)生學(xué)習(xí)的合作意識(shí)得以加強(qiáng)。 （二）課題組成員的快速成長 1.教師樹立了正確的人才觀和教學(xué)觀。 2.教師教學(xué)水平和教科研能力得到了提升。 （三）學(xué)校校園網(wǎng)站教育教學(xué)資源有了創(chuàng)新，從而全面帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)信息化水平的快速提升。 （四）形成課題結(jié)題資料,9,附： 1.開設(shè)公開課情況 郭鴻雁 動(dòng)畫基礎(chǔ) 初二（2）班 2010年11月2日 蔣志偉 形狀補(bǔ)間 讓動(dòng)畫如此精彩 初二

6、（1）班 2011年5月6日 蔣志偉 從因特網(wǎng)獲取信息 初一（3）班 2011年9月26日 郭鴻雁 制作卷首語 初一（5）班 2012年12月11日 蔣志偉 工作表的修飾 初一（6）班 2012年3月23日 郭鴻雁 圖片的獲取與加工 初二（5）班 2013年10月23日 2.教師獲獎(jiǎng)情況目錄： 郭鴻雁 2010年度溧陽教育局年度考核嘉獎(jiǎng) 郭鴻雁 2011年度校級(jí)先進(jìn)工作者 郭鴻雁 2012年度溧陽教育局年度考核嘉獎(jiǎng) 單朝陽 2011年被評(píng)為溧陽市優(yōu)秀教育工作者 單朝陽 2013被評(píng)為“溧陽市第八批骨干教師” 蔣志偉 2010年度校級(jí)先進(jìn)工作者 蔣志偉 2011年被評(píng)為溧陽市教育技術(shù)先進(jìn)個(gè)人 蔣

7、志偉 2012年度校級(jí)先進(jìn)工作者,10,3.教師論文獲獎(jiǎng)情況：,郭鴻雁 ： 寓德育教育于信息技術(shù)課堂中 2011年新課程 教師成長的階梯教學(xué)反思 2012年才智第11期 初中信息技術(shù)課堂管理策略研究 2012年中小學(xué)電教第11期 在信息技術(shù)課中如何讓學(xué)生的思維動(dòng)起來 2013年考試周刊第12期 農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)榮獲江蘇省優(yōu)秀教育論文三等獎(jiǎng) 農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透之我見榮獲溧陽市教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng) 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神之我見榮獲溧陽市優(yōu)秀教育論文一等獎(jiǎng) 你學(xué)會(huì)了反思嗎榮獲溧陽市教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng) 中學(xué)信息技術(shù)中開展合作性學(xué)習(xí)法的探索與思考榮獲江蘇省第十一屆“五四杯”

8、優(yōu)秀教育論文三等獎(jiǎng) 讓懲戒過度擦肩而過在2010年溧陽市信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)論文中榮獲一等獎(jiǎng) 蔣志偉： 巧用對(duì)比 化抽象為形象榮獲溧陽市信息技術(shù)教學(xué)論文一等獎(jiǎng)，常州市三等獎(jiǎng) 分層展開 因材施教榮獲江蘇省第八屆“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng),11,4.教師輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況：,輔導(dǎo)老師：郭鴻雁 蔣志偉 朱 蕾 常州市中小學(xué)電腦制作中榮獲初中組二等獎(jiǎng) 王葉文 常州市中小學(xué)電腦制作中榮獲初中組三等獎(jiǎng) 陳徐嬌 常州市中小學(xué)電腦制作中榮獲初中組三等獎(jiǎng) 馮程晨 常州市中小學(xué)電腦制作中榮獲初中組一等獎(jiǎng) 李 凱 常州市中小學(xué)電腦制作中榮獲初中組二等獎(jiǎng) 陳 曦 常州市中小學(xué)電腦制作中榮獲初中組二等獎(jiǎng) 王

9、晨霞 常州市中小學(xué)電腦制作中榮獲初中組三等獎(jiǎng) 徐 璐 常州市中小學(xué)電腦制作中榮獲初中組優(yōu)秀獎(jiǎng) 經(jīng)緯俊 江蘇省第二十一屆“金鑰匙“科技創(chuàng)新比賽中榮 獲省特等獎(jiǎng) 陳東潤、陳金晶、張慧敏在江蘇省第二十一屆“金鑰匙“科技創(chuàng)新比賽中榮獲省二等獎(jiǎng),12,四、問題思考：,1. 在教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)了目前創(chuàng)新性教學(xué)中的一些不足，比如學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，思維發(fā)散能力不強(qiáng)，思考問題也比較局限，主動(dòng)提問的意識(shí)較差，這也反映了目前中學(xué)的素質(zhì)未能跟上。 2. 在創(chuàng)新性教學(xué)中，要求教師備課不但要備好教學(xué)內(nèi)容，更要求教師備好學(xué)生，要能想學(xué)生所想，要盡量考慮到學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的問題。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師很難預(yù)設(shè)全班幾十個(gè)學(xué)生在科學(xué)探究過程中會(huì)出現(xiàn)什么問題，因此，在教學(xué)中教師有時(shí)會(huì)覺得