參加語(yǔ)文習(xí)作口語(yǔ)交際研討會(huì)總結(jié)

1、參加語(yǔ)文習(xí)作口語(yǔ)交際研討會(huì)總結(jié)岸堤中心小學(xué)劉杰12月15日，有幸參加了縣教研室組織的語(yǔ)文習(xí)作口語(yǔ)交際研討會(huì)。本次研討會(huì)的日程很緊湊，內(nèi)容也非常豐富，有優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)、有特級(jí)名師課堂、還有名師講評(píng)課。作為剛工作一年多的我來(lái)說(shuō)這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常棒。本次學(xué)習(xí)帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念的革新。時(shí)間過的太快了，自己需要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多，所幸的是每一次的活動(dòng)都過得很充實(shí)：聆聽智者的教誨，參與老師們的探究，收獲頗多。一、課堂示范，引我反思每一節(jié)的課堂都是教師精心的設(shè)計(jì)，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智。原來(lái)口語(yǔ)交際習(xí)作課可以是一次“游戲”，還可以是“一根橡皮筋”印象最深的是青駝小學(xué)的王海燕

2、老師的口語(yǔ)交際指導(dǎo)課，通過一個(gè)騎驢的小故事引導(dǎo)學(xué)生將開始兩人都騎驢到后來(lái)的兩人都不騎驢的過程以及最后的反思都說(shuō)得清楚明白。王老師在整個(gè)過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入說(shuō)話天地。王老師開始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動(dòng)也有了實(shí)際的行動(dòng)在說(shuō)的時(shí)候就有東西可講。四位老師不斷啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們勇于進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生從“說(shuō)”過渡到“寫”，從而打開了學(xué)生的思路。聆聽了幾位優(yōu)秀教師的課，反思自己的課堂教學(xué)，要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方很多。二、專家講座，指引方向每次的專家講座都是那么的精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了研討課堂，專家們

3、的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。習(xí)作教學(xué)是我自身教學(xué)過程中的一大難題：不知如何去引導(dǎo)學(xué)生也不知如何有效實(shí)施習(xí)作教學(xué)。如賈志敏老師講授的想象作文一課，賈老師步步為營(yíng)，循序漸進(jìn)，逐漸讓孩子們親近童話，儲(chǔ)備了習(xí)作的素材，做好習(xí)作技能準(zhǔn)備，逐步打開學(xué)生思維，習(xí)作熱身運(yùn)動(dòng)全面而熱烈，為學(xué)生習(xí)作的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?，習(xí)作熱身運(yùn)動(dòng)也有這么多學(xué)問，“大家”的確是功底深厚啊！另外，印象較深的還有我們的習(xí)作批改。以往我們中高年級(jí)的習(xí)作評(píng)改只是等學(xué)生做完收上來(lái)逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復(fù)，總感覺工作量大學(xué)生的習(xí)作水平卻沒有多大的改觀。沂南一小老師的習(xí)作評(píng)改課引發(fā)了我的思考：為什么我們“累”卻沒有價(jià)值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評(píng)呢？這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人習(xí)作的同時(shí)也知道了如何修改自己的，教師也從繁重的批閱過程中解放出來(lái)，變身為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者?？傊?，聽優(yōu)秀教師課堂教學(xué)、聆聽專家講座都是為提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平做準(zhǔn)備。一切的學(xué)