幼兒園園本課程開發(fā)方案——藝術(shù)特色園課件

1、幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,1,幼兒園園本課程開發(fā)方案,藝術(shù)特色園,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,2,藝術(shù)特色園,一、課程背景 二、課程目標 三、課程內(nèi)容 四、課程實施方法與形式 五、影響與效果（課程評價） 六、不足之處與我們的建議,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,3,幼兒園藝術(shù)教育，是從幼兒的興趣、需要、愿望及長遠發(fā)展出發(fā)，引導幼兒在活動中主動發(fā)展，倡導還幼兒以“個性”、“自由”、“童趣”。在這種方式中,孩子們體驗到藝術(shù)的魅力,從而培養(yǎng)起美好的藝術(shù)情操藝術(shù)情意課程的設置。一方面來自對幼兒身心發(fā)展狀況的分析與透視，另一方面是來自對當前幼兒園教育中某些現(xiàn)象的審視和反思。,一、課程背景

2、,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,4,藝術(shù)是一種審美教育，不僅可以培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，而且能陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進其自身各種因素的平衡協(xié)調(diào)，實現(xiàn)個性全面和諧的發(fā)展。 另外，幼兒的思維活動是具體、生動形象，而藝術(shù)活動中畫面的結(jié)構(gòu)與色彩、音樂的高低、節(jié)奏、旋律、形象的身體動作，具體生動的文學作品往往使孩子頭腦中呈現(xiàn)相應的形象。藝術(shù)活動適合幼兒智力活動的特點，能滿足幼兒需要，且容易被幼兒接受。 因此，通過藝術(shù)這條符合幼兒身心特點的途徑來達到情意教育的目的，是本課題的中心，也是所要研究的主題。,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,5,根據(jù)以上背景，我們小組提出了以藝

3、術(shù)為幼兒園特色的園本課程開發(fā)方案，旨在建構(gòu)科學、系統(tǒng)的藝術(shù)教育課程，以藝術(shù)教育為手段，促進幼兒身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的完整的兒童。,返回,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,6,(1) 初步感受、欣賞并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。 (2) 喜歡參加藝術(shù)活動，能感受到活動帶來的快樂，培養(yǎng)對藝術(shù)的敏感。 (3) 掌握一些簡單的藝術(shù)技能，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力。 (4) 能用不同的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。 (5) 在藝術(shù)活動中體驗集體活動的快樂，與他人合作，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同表現(xiàn)形式與風格的藝術(shù)作品。,二、

4、課程目標,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,7,1.音樂領域 （1）歌唱 （2）韻律 （3）節(jié)奏 （4）欣賞 （5）音樂 游戲,2.美術(shù)領域 （1）繪畫 （2）折紙 （3）工藝品制作,3.文學領域 （1）講述 （2）閱讀 （3）欣賞 （4）創(chuàng)作 （5）表演,4.舞蹈領域 （1）舞蹈 （2）體操,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,8,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,9,以美術(shù)領域為主,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,10,以音樂領域為主,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,11,以文學領域為主,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,12,以舞蹈領域為主,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,13,幼兒

5、園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,14,返回,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,15,課程實施的原則,1.直觀性原則 幼兒心理以感情為主，理性尚在滋長之中，難以接受抽象的東西，讓幼兒對情意的理解建立在感情的基礎上，使情感與認識統(tǒng)一起來，提高學習興趣。 2.陶冶性原則 人的成功不僅取決于潛力，還取決于情感和意志。藝術(shù)教育是一種情感教育，健康積極的藝術(shù)教育，藝術(shù)教育是一種情感交流，因而必須以優(yōu)秀藝術(shù)作品的美和情意感染熏陶幼兒，讓幼兒體驗到愉悅，感到舒暢，使藝術(shù)教育成為心靈的體操。,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,16,3.游戲性原則 游戲是幼兒身心發(fā)展的需要，通過游戲引導幼兒體驗、想象、創(chuàng)造，在游戲

6、和活動中喚起幼兒的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)審美感知能力。 4.家園同步原則 情意教育具有潛在性、反復性的特點， 強調(diào)緊密配合達成教育的共識采取同步教 育的措施，形成強大合力。,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,17,課程實施方法,1.顯性活動： 以班級或小組形式開展，以情意目標為主要目的，有計劃的情意教學活動。 2.隱性活動： 幼兒園的日常生活、游戲、其他領域的教學活動，以及家庭教育也滲透情意內(nèi)容。,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,18,四、課程形式,（一）以幼兒為中心，在幼兒的生活中、自主中積累藝術(shù)經(jīng)驗。 1.教師應拓展藝術(shù)教育內(nèi)容的選擇范圍，注重活動內(nèi)容的生活化。 2.教師應相信和支持孩子自身的主

7、動性藝術(shù)探索活動，去獲取、去積累相關的藝術(shù)經(jīng)驗。 3.教師應重視藝術(shù)延伸活動，注重“留白”藝術(shù)策略在區(qū)域活動中的作用。,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,19,（二）積極拓展幼兒藝術(shù)教育的外延，嘗試藝術(shù)教育與其它藝術(shù)創(chuàng)造之門,藝術(shù)教育是孩子的第二種語言，孩子的語言表達能力有限，但繪畫、音樂等多種藝術(shù)形式，可以表現(xiàn)出他們的內(nèi)心世界，可以宣泄、表達孩子的情感。在關注孩子的藝術(shù)發(fā)展的同時，還要關注孩子的情感、社會性及其他領域，因為它是一種整合式的教育，是介于自然、均衡、可持續(xù)的理念之間。,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,20,策略,教師要明確藝術(shù)教育與各領域之間是相互聯(lián)系、相互相通的。 （1）總體

8、教育目標一致。 （2）教育內(nèi)容要一致 （3）教育手段和方法一致,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,21,（三）通過多種途徑，將藝術(shù)教育和各領域教育相互滲透。,例如音樂欣賞活動蟲兒飛，此歌曲的選材是來自于 一首成人情歌，一首反映成人情感的歌曲，要讓孩子們受顯 得牽強、顯得枯燥了些，音樂是抽象的文學，對于直觀形象 思維占優(yōu)勢的幼兒來說是有一定難度的，如何讓歌曲本身所 要表達的情感，在活動中讓幼兒得以接受，是我們在活動中 的主要構(gòu)想。為了使枯燥的音樂鮮活起來，我們首先借助的 是場景烘托，借助flash多媒體的介入（體現(xiàn)夜晚、星空的畫 面），同時，結(jié)合自己輕柔的語調(diào)，讓幼兒一走進活動室， 就能產(chǎn)生一種

9、與環(huán)境相適應的活動情緒抒情、恬靜，達 到一種潤物細無聲的境界。以此來調(diào)動孩子們的情感思維、 激發(fā)整體的音樂氣氛。,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,22,策略,1.結(jié)合、教師自身以及幼兒之間的不同個性，開展個性化的研究。 2. 教師要會欣賞幼兒的作品。 3. 引導幼兒欣賞自我、欣賞同伴，并學會與同伴合作活動。,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,23,三、欣賞自我、欣賞同伴，注重幼兒個性的培養(yǎng),新綱要中指出豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造地快樂，為幼兒創(chuàng)設展示自己作品地條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高從中我們不難看出，新綱要中，主張讓幼兒感受快樂，體驗成功；主張幼兒大膽地表露

10、個性，張揚自我；主張幼兒會欣賞自己，更要學會欣賞他人這是一種全新的幼教理念，我們教師如能正確地理解把握，把它運用到教育實踐中去，那么對于幼兒良好的個性培養(yǎng)，對于幼兒未來的成長都有著深遠的意義。,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,24,影響與效果（課程評價）,效果： 第一，讓我們重新認識到藝術(shù)課程的價值：藝術(shù)活動 是培養(yǎng)幼兒學習動機的良好手段。幼兒是以游戲為主，藝術(shù) 活動正是使幼兒從單純的游戲動機，發(fā)展為帶有學習動機的 良好手段。藝術(shù)活動有利于幼兒自控能力能力的發(fā)展：幼兒 一旦形成了對藝術(shù)活動的興趣，對待藝術(shù)活動就開始 有了一定的嚴肅態(tài)度，有了追求藝術(shù)活動成果的需要， 孩子就會自愿地控制自己的動

11、作。,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,25,第二，這個課題的研究，更促進教師的 責任心。一個熱愛事業(yè)、關注孩子成長的教 師才會潛心尋找教學對策，以期待自己的努 力迎來真正的教育意義,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,26,第三、這個課題的研究，也促進了幼兒園諸多因素的發(fā)展，尤其是對家長工作的思考和改革加深了。多次的特殊的家長會，調(diào)動了不少家長的積極性，幼兒的爸爸媽媽對寶寶的早期教育越來越重視了，不僅抽空來參加而且提出了不少建議與想法，幾乎與當今的幼教改革精神接近了，他們理解了我們幼兒教師的責任，支持著我們的工作，有了家長的認可與信任，我們會做得更好。,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,27,第四，這個課題的研究，更促進幼兒園 周圍環(huán)境的利用與創(chuàng)設。環(huán)境在人的發(fā)展起 著重要的作用，讓幼兒在藝術(shù)氛圍中接受熏 陶和啟迪。如每個班的音樂活動角，投放了 各種樂器、音樂帶和表演的道具等，讓幼兒 在這種環(huán)境中耳濡目染，感受美，體驗美。,幼兒園園本課程開發(fā)方案藝術(shù)特色園,28,六、不足之處,在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)教師的素質(zhì)修養(yǎng)直接影響著孩子的發(fā)展，尤其在藝術(shù)修養(yǎng)上，我們的不少教師在進行藝術(shù)培訓時（有的在進修本科、有的在拜師學琴等）表現(xiàn)得很懶