《走出地平線》教案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課題序號7授課班級授課時數(shù)2授課形式授課章節(jié) 名稱走出地平線教案使用教具教學(xué)目的1. 品位課文中的關(guān)鍵語句，辨析課文的主旨。2. 認識只有不斷否定自我，才能不斷獲得新知的道理。教學(xué)重點1.品位課文中的關(guān)鍵語句，辨析課文的主旨。教學(xué)難點2.認識只有不斷否定自我，才能不斷獲得新知的道理更新、補充、刪節(jié)內(nèi)容課外作業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書及課后練習(xí)教學(xué)后記授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計一導(dǎo)入新課大家知道只要一個常識：美麗的蝴蝶是由不起眼的毛毛蟲變成的，但大家由沒有想過如果毛毛蟲安于現(xiàn)狀，不愿掙脫繭的束縛的話，它能不能擁有一雙輕盈漂亮的翅膀？（不可能擁有）其實人也是一樣，人也不能安于現(xiàn)狀，只有不斷的超越

2、自我，才能贏來更加壯美的人生。 今天，我們就通過學(xué)習(xí)一篇哲理性散文走出地平線，來更加深刻地領(lǐng)會這一道理。地平線大家都見過吧！它是我們遠眺時所看到的天地相交的一條線，我們同學(xué)寫作文 時經(jīng)常會寫到：太陽從地平線上緩緩升起。既然這是篇哲理性散文，我們理解“地平線” 時能不能把它僅僅理解成現(xiàn)實中的地平線呢？（不能）它應(yīng)富有更為深刻的寓意，那么這 地平線有什么深刻涵義呢？讓我們帶著這個問題，還是先把課文朗讀一下吧！同學(xué)們手上拿著筆，遇到一些精辟 的語句，把它圈點出來。二. 朗讀課文較長，同學(xué)們讀一段，我讀一段，讀時讀準(zhǔn)字音，注意停頓，富有感情！三. 分析1）課文讀完了，順便問一下，同學(xué)們小時候有沒有和作

3、者一樣產(chǎn)生過“走到地平線外面去”的想法？2）你們（作者）為什么會有這種想法？一種好奇心，一種掙脫束縛的渴望，還有更重要的是對地平線的不了解。因為地平線 看上去像什么？（第 2小節(jié)：一個灰蒙蒙的大圓環(huán)），年幼的作者便認為地平線是一個可 以觸摸的實體（第 4小節(jié)）其實地平線存在不存在？（不存在，只不過是一種視感罷了） 再往深處想一一地平線竟是大地對人類的安慰！3）在不了解地平線又追不上地平線時，作者有沒有感到安慰？相反，是愚弄，甚至因此而詛恨地平線。4）其實，是不是地平線愚弄了作者？是什么愚弄了他呢？不是。是作者對地平線錯誤的認識愚弄了他自己！板書“認識” 人的認識的狹窄和廣大影響著一個人的情緒，

4、目光狹窄，很容易抱怨和詛恨，認識面廣了，便心平氣和，豁 然開朗了?？吹?節(jié)最后，那時作者不僅感到安慰甚至對“地平線”表示百倍的謝忱了。 前后態(tài)度的截然不同是因為對“地平線”認識的越來越深刻5）現(xiàn)在看來對地平線的詛恨還有必要嗎？沒有。齊讀第5小節(jié)，詛恨一個原來沒有的事物，其實是在詛恨你自己的什么？（無 知）作者認識到自己知道的（認識）是有限的還是無限的？（有限）在“認識”外畫圓圈表示有限圈外還有更多不了解的事。自己是這樣，推己及人，其實世界上每一個人都 是如此，相對于廣闊的大地和博大的蒼穹，相對于瞬息萬變的世界來說，個人真是太渺小 了，沒有一個人敢說自己是全知全能，無所不知。如果有人認為自己什么

5、都知道，那他一 定是自以為是，他必將受到生活的愚弄，因為每個人都有自己的認識極限6）齊讀第6節(jié)第一句話 這里的地平線是實指還是虛指？虛指。從這一小節(jié)開始，現(xiàn)實中的地平線升華了，變成個人什么世界里的一個圈圈？（認識世界） 這個圈圈是什么呢，同學(xué)們能不能用語言表達出來？一一（認識極限） 這同樣也是這一段中另外哪兩個詞的含義？（封閉的圈、環(huán)形山） “封閉的圈”、“環(huán)形山”、“地平線”都是什么形狀？都是圓圈形狀。 每個人的認識范疇也是一個圈，這是它們的相似點，我們說用具體的線、圈、 山來表現(xiàn)與之相似的認識極限，這是什么寫法？象征。板書 “環(huán)形山”、“封閉的圈”、“地平線”的象征意義都是認識極限的意思。

6、“讓自己環(huán)形山的面積大些，”就是讓自己的認識面廣些，這就得“站得高些”也就是要 靠個人努力奮斗了。7）視野越開闊，就越看得清地平線，也就？反之？越能認清自己。不能認清自己。8）作者舉例否？城市里長大的孩子，連地平線也未曾見過9）他們的視線被什么擋住了？“重樓千尺”10）“重樓千尺”能不能死板地理解為現(xiàn)實生活中擋住視線的障礙物？指的是人認識世界中擋住視線的障礙物，這也是一種“象征”。如果地平線是這樣一 個圈，那么“重樓千尺”就是這圈內(nèi)的一個小圈。有形的“重樓千尺”并不可怕， 相反是一種現(xiàn)代文明的標(biāo)志，而無形的“重樓千尺”才真正可怕。比如：有的孩子家 庭條件優(yōu)越，父母地位較高，自己也很聰明，于是他

7、很少遇到挫折，聽到的都是些夸贊之 詞，于是他覺得自己就是天才很了不起，他看到的其實是一個放大的自己；還有些孩子與 他相反，處處不順利，學(xué)習(xí)上沒有起色，于是覺得自己很沒用，其實他看到的是一個縮小 了的自己，“重樓千尺 ”的現(xiàn)象還有很多，它使人不知道自己的不足，不知道自己的 特長，于是就不知道自己的奮斗方向，大家想想，這“重樓千尺 ”要不要掃除？11）齊讀“把地平線還給孩子吧” 它的含義是？人只有認清自己，才有可能超越自己。 這句話是不是僅僅針對城里孩子來說的？針對所有的孩子，所有的人，不管他是小還是老，地位是低還是高。超越自我的第一步就是認清自我！讓我們自覺抵制那些障礙物的干擾，站得高些！12）

8、認清自我，是否一定能走出自己？只要立足點不變（以自我為中心）永遠走不出自己的圈子?！凹词鼓愕纳碥|很魁偉，看到的仍然是一個圈子”。13）“身軀很魁偉”是不是僅僅指個子高？象征一個人的才能高、地位高等等。如果你以自我為中心，就永遠走不出個人的小天 地。反過來，如果你心中有了別人，情境就大不同了，你就不知不覺走出這個圈子。14）齊讀三個“讀你” 第一個“當(dāng)你”“你就在他的地平線之外”的意思是？另嘰知道的，可能你就不知道，你知道的，另從可能不知道。所以，人們之間應(yīng)該怎樣？相互學(xué)習(xí)，博采眾長板書（能不能妄自尊大？）（不能）具體地說，當(dāng)你取得成功時，你能不能驕傲自滿？（不能）因為天外有天，人外有人， 如果

9、你不明白這個道理，你只能取得一時的成功，能不能取得一世的成功？（不能）；反過來，當(dāng)你遇到失敗時，你能不能偃旗息鼓呢？（不能）因為你身上有別人沒有的認識、 智慧和美德。每個人活在世上都要充滿信心。這是對自己，對別人也一樣，當(dāng)你的競爭對手超過你時，你能不能嫉妒甚至詛恨人家？ 如果這樣，你就是被重樓千尺擋住了視線，因為他（她）只不過是你個人生活圈子里比你 優(yōu)秀的人，世界上比你優(yōu)秀的人還太多太多，你要是不開心的話，你一輩子都不會開心的。所以還是擺脫嫉妒怨恨惡魔的折磨，用欣賞的態(tài)度去對待別人的成功，向別人學(xué)習(xí)；當(dāng)別 人遭遇挫折時，你能不能袖手旁觀？（不能）伸出你的雙手吧，當(dāng)你看到別人因為你的幫 助而進步

10、時，你會發(fā)現(xiàn)付出也是幸福的，你會擁有很多朋友和千金難買的真情！總之，我們有沒有理由不前進，這種前進不僅指人的知識方面，也指人的思想境界 方面這種前進有沒有終點？ 第二個“當(dāng)你”沒有“每一處都是地平線”永無止境，沒有終點，只有起點，而下一處地平線是我們前進的目標(biāo)！要實現(xiàn)下一個目標(biāo)，往往伴隨著艱辛，但有苦才有樂，看看，作者給我們描述了一個 什么畫面？ 第三個“當(dāng)你”我們能否用一些詞語來形容這幅畫面 ？寧靜、和諧、充滿愛的世界（無邪、和平、收獲）只有你超越了自我，你才能真正享 受到生活中的快樂和自由如果你以自我為中心，你能看見這幅畫面嗎？不能,因為你的眼睛被重樓千尺擋住了視線，因為私利和私榮蒙蔽了你

11、的雙眼私利和私榮讓人關(guān)注的首先是自己，計較于自己的得失，總覺得生活虧待自己，甚至因此迷失了自己、 墮落了自己，從而生活在什么樣的世界 ？（于上相對：不寧靜、不和諧，充滿煩惱、憂慮和怨恨 的世界15）齊讀第8節(jié)這一節(jié)提到一個什么關(guān)鍵詞 ?（思想”,地平線的象征意義又一次被充實了 ，認識范疇不 僅僅指知識面，還指思想境界，送同學(xué)們一句話“心底無私天地寬” 。開闊眼界最關(guān)鍵的是開 闊自己的襟懷）16）看最后一節(jié)，最后一句話為什么作者敢斷定“在作茫茫星際飛行的太空船上，是決然看不到地平線的?！保ㄒ驗橹?識思想升華到最高境界， 你就不再因個人的利益束縛目光，看到的不是自己生活的小范圍，而是廣袤無邊的整個人類忘我的境界?。┧目偨Y(jié)課文講完了，但老師覺得文章就象一瓶濃縮人生精華的老酒讓人回味無窮，意