學(xué)習(xí)考察名校中學(xué)體會

1、學(xué)習(xí)考察名校中學(xué)體會XX年5月15日至17日，我們組織了全鎮(zhèn)各學(xué)校長及中學(xué)班主任等53人，前往岳陽市許市中學(xué)進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)考察。三天的所見所聞讓我們感慨萬千，感動不已，許市中學(xué)的學(xué)生讓人佩服；許市中學(xué)的老師讓人敬慕。一走近許市中學(xué)的大門，就被門口那副長長的對聯(lián)所吸引?！鞍佥d杏壇潤物無聲育德當(dāng)從嚴(yán)處始，千家學(xué)子成才有道讀書都在樂中求?！逼渲械摹皣?yán)”與“樂”這兩個(gè)字將這所學(xué)校的特色彰顯得淋漓盡致。我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)“嚴(yán)”不僅僅是嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)密，更重要的是嚴(yán)實(shí)、科學(xué)與細(xì)致。這個(gè)“樂”不僅包括樂笑、樂玩，更多是樂教與樂學(xué)，自主與創(chuàng)新。下面我也從這兩個(gè)字入手，結(jié)合我們巖口教育，談?wù)剬φn堂教學(xué)改革四

2、點(diǎn)初淺認(rèn)識。一、許市之玉，可以攻“巖”。翻看許市中學(xué)的課程改革歷史，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，巖口中學(xué)、大觀中學(xué)和改革前許市中學(xué)相比有著那么多的相似之處：學(xué)校性質(zhì)相同，都是農(nóng)村寄宿制初級中學(xué)；地理?xiàng)l件相似，都是比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，離國道都是四五十公里；教學(xué)環(huán)境相似，學(xué)校四周都是田地，遠(yuǎn)離鬧市，遠(yuǎn)離城市；學(xué)校規(guī)模相同，班級數(shù)、學(xué)生數(shù)、教師數(shù)都大體相當(dāng)；課改前的狀況完全相同；XX年前，許市中學(xué)也和我們現(xiàn)在一樣，教師教育觀念和教學(xué)方法落后，備課、試卷分析、寫體會、寫論文等工作大部分都是抄襲或下載；學(xué)生對學(xué)習(xí)沒興趣，厭煩傳統(tǒng)古板的教學(xué)方式，學(xué)生不愛學(xué)、學(xué)不懂。課堂上，老師們講得天花亂墜，學(xué)生們聽得昏昏欲睡。老師

3、們常常埋怨：如今的學(xué)生“啟而不發(fā)”“導(dǎo)而不行”。課改的基本模式相同，都是先考察學(xué)習(xí)，后償試模仿，XX年，君山區(qū)組織了一個(gè)35人的學(xué)習(xí)團(tuán)，浩浩蕩蕩直奔山東杜郎口考察學(xué)習(xí)。XX年我們巖口鎮(zhèn)組織一個(gè)53人的學(xué)習(xí)團(tuán)，信心滿懷考察許市中學(xué)。由此可見，許市中學(xué)學(xué)習(xí)杜郎口成功了，那么我們巖口中學(xué)、大觀中學(xué)學(xué)習(xí)許市中學(xué)也沒有理由不成功吧。所以我以為，許市之玉，可以攻“巖”，這個(gè)“巖”既可理解為巖口教育，也可理解為課堂教學(xué)改革這顆頑固不化的“巖石”。二、攻“巖”首先需要的是敢于嘗試的勇氣。首先，給大家講一個(gè)故事。國王費(fèi)迪南決定從他的十位王子中選一位繼承人。他私下吩咐一位大臣在一條兩旁臨水的大道上放置一塊“巨石”

4、，任何人想要通過這條路時(shí)，要么把它推開，要么爬過去，要么繞過去。然后，國王吩咐王子們先后通過那條大路，把一封密信送達(dá)一個(gè)地方，王子們很快完成了任務(wù)。費(fèi)迪南開始詢問王子們：你們是怎么把信送到的？一個(gè)說，我是爬過那塊巨石的。另一個(gè)說，我是劃船過去的。還有的說，我是從水里游過去的。只有小王子說，我是從大路上跑過去的?！半y道巨石沒有擋住你的路？”費(fèi)迪南問?！拔矣檬质箘乓煌?，它就滾到河里去了。”“這么大的石頭，你怎么想到用手去推呢”“我不過是試了試。”小王子說，“誰知我一推，它就動了?！痹瓉?，那塊“巨石”是費(fèi)迪南和大臣用很輕的材料仿造的。自然，這位敢于嘗試的王子繼承了王位。課堂教學(xué)改革何嘗不是如此，只要

5、你敢于嘗試，成功的機(jī)會可能就屬于你。又沒人攔著你，不讓你去試，是不是？只有你自己攔著自己，你的禁忌越多，顧慮越多，你成功的機(jī)會就越少。三、巖口教育一定要姓“研”，不能姓“填”。1、嚴(yán)管（學(xué)校對教師要嚴(yán)格；學(xué)校對學(xué)生要嚴(yán)密；教師對學(xué)生要嚴(yán)愛）眾所周知，辦好一所好學(xué)校，學(xué)校管理是關(guān)鍵。前面提到的許市中學(xué)大門上的那副對聯(lián)：“百載杏壇潤物無聲育德當(dāng)從嚴(yán)處始，”，這個(gè)上聯(lián)指的就是嚴(yán)密細(xì)致科學(xué)的學(xué)校管理工作。談到管理，許多老師認(rèn)為這是校長的事，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的事。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，我想至少包含兩個(gè)大方面的內(nèi)容，一是學(xué)校對師生的管理，二是老師對學(xué)生的管理。比如：學(xué)校的隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、課程設(shè)置；教師的備課、

6、導(dǎo)學(xué)案、集體備課、上課、輔導(dǎo)，學(xué)生的養(yǎng)成教育、禮儀教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及早讀、早操、課堂教學(xué)、課間操、課外活動和晚自習(xí)等等各個(gè)方面的工作都需要嚴(yán)密細(xì)致科學(xué)的管理。所以管理是學(xué)校全體教職工共同的責(zé)任與義務(wù)，每個(gè)人應(yīng)該為管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正做到“人人有事管，事事有人管”。學(xué)校要因地制宜實(shí)施嚴(yán)密高效管理，為課堂教學(xué)改革保駕護(hù)航。2、研讀課堂改革，觀念先行。要想改變觀念，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。目前，我們的課改老是穿新鞋走老路，推而不進(jìn)，最根本的原因就是我們老師沒有學(xué)習(xí)的結(jié)果。蘇州大學(xué)朱永新教授說過一名這樣的話：“應(yīng)該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著，不要多，哪怕幾本。這幾本你不讀，不能當(dāng)教師，更不能當(dāng)校長

7、。因?yàn)橐粋€(gè)沒有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育思想財(cái)富的人，不可能有博大的情懷，不可能有遠(yuǎn)大的理想?！币虼?，我以為，要實(shí)施課堂教學(xué)改革，老師首先要研讀一些課改方面的或書籍。并且觀念越難改變的人越要多讀，年紀(jì)越大的人越要多讀。只有多讀書才能豐富自己，才能改變自己，才能發(fā)展自己。建議我們拿出昔日考中專、考大學(xué)時(shí)的勁頭，多讀一些課改方面的。這又讓我想起了許市中學(xué)門口那副對聯(lián)的下聯(lián)：千家學(xué)子成才有道讀書都在樂中求。只要老師樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得快樂，學(xué)生自然也就快樂學(xué)習(xí)了。3、研討實(shí)施課堂教學(xué)改革，成在學(xué)生，敗在教師。只有仔細(xì)研討老師和學(xué)生的現(xiàn)狀，找到問題的癥結(jié)所在，才能對癥下藥，做到藥癥統(tǒng)一。將我們的學(xué)校與許市中

8、對比，我們不難發(fā)現(xiàn)：我們的課堂嚴(yán)重營養(yǎng)不良，課改幾乎成了絕癥。長期以來，我們的課堂教學(xué)一直尊奉“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的信念，可在實(shí)際教學(xué)中就把這個(gè)原則拋到九霄云外了，變成了教師為主體，教師霸占課堂，教師統(tǒng)治課堂，教師唱獨(dú)角戲。整個(gè)課堂都是教師講學(xué)生聽，教師講學(xué)生記，教師講什么學(xué)生學(xué)什么，教師講多少學(xué)生學(xué)多少。教師拼命的講，學(xué)生機(jī)械的接受，教師津津樂道，學(xué)生不知所然。教師生怕學(xué)生聽不懂，生怕知識講漏了，不厭其煩，口若懸河、反反復(fù)復(fù)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一講到底。我認(rèn)為就是越俎代庖，鳩占鵲巢。課改也流于形式，只停留在口頭上，沒有落地，說起來是一套，做起來是一套，說和做是兩張皮。我們僅僅是有課改的吶喊聲

9、、口號聲，而沒有認(rèn)認(rèn)真真的思考，更沒有腳踏實(shí)地的做。即使是教學(xué)比武的比賽課也最多的是給傳統(tǒng)課堂加上了花邊，插上了幾朵鮮花，激起了幾朵浪花，但是實(shí)質(zhì)沒有變。正如一個(gè)人臉上一臉麻子星，為了使人看起來美麗，怎么辦？就只有抹粉底霜來遮掩，雖然外形象暫時(shí)改變了好看了，但是本來的面目永遠(yuǎn)不會改變。4、研試嘗試撰寫導(dǎo)學(xué)案；嘗試指導(dǎo)預(yù)習(xí)課；嘗試展示課改課。以上的研讀、研討與研試，我們主張教師自主探索，或者幾位要好的教師組成一個(gè)小組合作探索。你如果擔(dān)心效果不好，害怕在公眾面前獻(xiàn)丑，可以關(guān)起門來試驗(yàn)。先可以在自己班上進(jìn)行初步嘗試，做到：“步伐慢一點(diǎn)，影響小一點(diǎn)，模仿象一點(diǎn)”就行了。這也就是我們今天召開這個(gè)會的真正

10、目的和用意所在。5、研究所謂研究，詞典里有三層解釋：一是鉆研、探索；二商討、考慮；三是仔細(xì)詢問。那么，研究課改方法就包含了以上三層意思。許市中學(xué)為我們樹立了一面鮮明的旗幟。為我們提供了許多切實(shí)可行的課改經(jīng)驗(yàn)，我們不能把它當(dāng)作唯一的課改模式，全盤照搬照抄。學(xué)習(xí)一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)，主要是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造者勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)造、不甘落后的闖勁，敢打硬仗、咬定青山不放松的韌勁。因此，我們在學(xué)習(xí)借鑒許市中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要進(jìn)一步研究適合自己的課改方法，勇于鉆研，不斷探索課堂教學(xué)改革的新路，打造出我們自己的課堂教學(xué)特色來。6、研修總體說來，我們巖口學(xué)習(xí)許市中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)大體會經(jīng)過這樣一個(gè)過程：研讀、研討、研試、研究、

11、研修、研發(fā)。前四個(gè)過程希望老師們能在本期期末（下期開學(xué)前）完成。下學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校就可確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壟c班級，采取教師自主報(bào)名、學(xué)校行政集體考核的方式，確定實(shí)驗(yàn)教師。然后制訂課改方案，正式進(jìn)入研究與研修階段。這兩個(gè)階段是并列的，相互穿插的。其中主要包含三項(xiàng)重要工作，一是模仿過關(guān)課、公開課、示范課等課改做法。二是修正，一邊模仿，一邊研究，一邊修正，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究解決。在此過程中，要求所有教師經(jīng)常登錄中國課改新聞網(wǎng)，不斷豐富自己的課改閱歷。三是提升，我們還會采取“請進(jìn)來”“走出去”等方式，聘請教研室、進(jìn)修學(xué)校的教學(xué)專家或課改專家來巖口講學(xué)，幫助我們解決改革過程中出現(xiàn)的問題與難題；期中時(shí)再組織實(shí)驗(yàn)教師

12、帶著問題去許市或杜郎口等課改名校學(xué)習(xí)來提升我們的課改能力。7、研發(fā)研發(fā)，這是課程改革的總結(jié)階段。等到我們學(xué)習(xí)得象模象樣，有板有眼的時(shí)候，就應(yīng)該著手研究開發(fā)了，到那時(shí)自有領(lǐng)導(dǎo)、專家會來關(guān)心我們、指導(dǎo)我們，歸納總結(jié)屬于我們巖口的課堂教學(xué)改革理論。以超越的姿態(tài)引領(lǐng)隆回，甚至湖南的課改潮流。四、課改還需要敢于給傳統(tǒng)課堂打零分的霸氣。中國教師報(bào)編輯部主任、著名課改專家李炳亭先生有一本著作我給傳統(tǒng)課堂打零分。盡管我沒讀過這本書，但從書名上足以看出李先生的霸氣，他明白地告訴我們：課堂放生，教師放權(quán)，盡可能少講，把學(xué)習(xí)留給學(xué)生。所以，作為老師，要敢于給自己的課打零分，如果你上課時(shí)你講的時(shí)間超過了十分鐘，那么，這堂課就