VB程序設(shè)計(jì)選擇結(jié)構(gòu)

1、vb程序設(shè)計(jì)選擇結(jié)構(gòu)寧國(guó)市三津中學(xué) 陳輝一、教材分析選擇控制結(jié)構(gòu)是程序的三個(gè)基本結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)的邏輯判斷能力就是通過選擇結(jié)構(gòu)來完成的。條件語(yǔ)句中的“條件”是用關(guān)系表達(dá)式、邏輯表達(dá)式來描述的。程序中能否實(shí)現(xiàn)正確的“選擇”決定于關(guān)系表達(dá)式或邏輯表達(dá)式的正確描述。用選擇結(jié)構(gòu)編寫簡(jiǎn)單的程序解決具體問題是在學(xué)生已經(jīng)掌握了程序設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的表示與處理的基礎(chǔ)上，理解了順序結(jié)構(gòu)的前提后提出的。通過本課的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題解決方法和思想的理解與掌握，從而提升學(xué)生的問題解決能力，讓學(xué)生在按照一定的流程解決問題的過程中，去體會(huì)和理解程序設(shè)計(jì)的思想。二、學(xué)情分析學(xué)生在前面的課上對(duì)vb程序設(shè)計(jì)已經(jīng)有了一

2、定的基礎(chǔ)，學(xué)生的分析、綜合能力及獨(dú)立思考能力、分析解決問題的能力都有了一定的水平，在教師的有效引導(dǎo)下，有能力進(jìn)行自我探究，如果嘗試用一種學(xué)生比較感興趣的，能夠貼近學(xué)生日常生活的例子來分析選擇結(jié)構(gòu)的話，那么學(xué)生會(huì)比較感興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能. 了解選擇結(jié)構(gòu)的基本概念。. 能利用vb中的條件語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的選擇結(jié)構(gòu)。2.過程與方法經(jīng)歷實(shí)踐、分析、歸納，掌握if語(yǔ)句的格式和功能。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀運(yùn)用半成品加工策略，完善程序，發(fā)展學(xué)生思維的邏輯性及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。4.行為與創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)的反饋?zhàn)饔眠M(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力。四、課時(shí)安排安排1課時(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使

3、用vb語(yǔ)言的if分支語(yǔ)句，掌握分支判斷程序結(jié)構(gòu)，來解決實(shí)際問題，并且培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力。2.教學(xué)難點(diǎn)對(duì)解決問題的方法和步驟的理解，并能根據(jù)實(shí)際問題寫出程序代碼。六、教學(xué)方法與手段講授與討論、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證。七、課前準(zhǔn)備教學(xué)課件、實(shí)例程序八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)情 境引入新課教師活動(dòng)：讓學(xué)生競(jìng)猜鼠標(biāo)的價(jià)格學(xué)生活動(dòng)：積極參與。教師活動(dòng)：學(xué)生邊猜，教師邊選擇答案，程序?qū)⑻崾静赂吡嘶蚴遣碌土?，或是猜?duì)了。同學(xué)們?cè)谶x擇價(jià)格的時(shí)候，是根據(jù)競(jìng)猜程序的提示而改變價(jià)格的高低的，這里存在一個(gè)價(jià)格判斷的條件。由鼠標(biāo)價(jià)格競(jìng)猜同學(xué)們的不同選擇引出本課的主題選擇結(jié)構(gòu)。新授教師活動(dòng)：由競(jìng)猜價(jià)格實(shí)例引

4、出選擇結(jié)構(gòu)的一般流程圖，講解選擇結(jié)構(gòu)與條件語(yǔ)句選擇結(jié)構(gòu)選擇結(jié)構(gòu)流程圖條件是否教學(xué)意圖：幫助學(xué)生理解選擇結(jié)構(gòu)用 if.then 結(jié)構(gòu)有條件地執(zhí)行一個(gè)或多個(gè)語(yǔ)句。單行結(jié)構(gòu)和多行結(jié)構(gòu)都可以使用：（1）行if語(yǔ)句格式一：if 條件 then 語(yǔ)句格式二：if 條件 then 語(yǔ)句 1 else 語(yǔ)句 2（2）塊if語(yǔ)句格式三：if 條件 then 語(yǔ)句塊end if格式四： if 條件 then 語(yǔ)句塊1 else 語(yǔ)句塊2 end if【提問】選擇執(zhí)行哪一程序段的依據(jù)是什么？學(xué)生思考、回答。【結(jié)論】if后面的“條件”。學(xué)生通過老師講解，理解選擇結(jié)構(gòu)并掌握選擇結(jié)構(gòu)的基本格式。思考：1.電梯的最大容量為

5、12人，在此范圍內(nèi)電梯能正常運(yùn)行，超出了這個(gè)范圍電梯將發(fā)出警報(bào)。（c）dim aas integera=val(inputbox(“請(qǐng)輸入進(jìn)入電梯的人數(shù)”). a=12 print “正常運(yùn)行” print “發(fā)出警報(bào)” a.ifthenend ifelseb.thenifelseend ifc.ifthenelseend if d.ifelsethenend if2.以下程序段運(yùn)行后，分別輸入5和6，則輸出字符的排列順序是（b ）i=val(inputbox(“請(qǐng)輸入i的值”)if i = 2 then y=0.8*x*4 else y=4*x end ifprint yend sub學(xué)生通

6、過探究學(xué)習(xí)，掌握在什么時(shí)候使用什么格式的if語(yǔ)句反饋教師活動(dòng)：查看學(xué)生讀程序理解的狀況，并點(diǎn)評(píng)分析學(xué)生練習(xí)動(dòng)手實(shí)踐編寫程序：求函數(shù)y的值（當(dāng)x0時(shí)，y=3x+1；當(dāng)x0時(shí)，y=4x+1）。private sub form_click()dim x as singledim y as singlex = val(inputbox(請(qǐng)輸入變量x)if x = 0 then y = 3 * x + 1else y = 4 * x + 1end ifprint y=; yend sub鍛煉學(xué)生編程能力和對(duì)本課知識(shí)的掌握程度。反饋教師活動(dòng)：選擇學(xué)生編寫的典型程序（典型錯(cuò)誤）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)課堂小結(jié)總結(jié)本堂課的內(nèi)容。拓展活動(dòng)編寫“價(jià)格競(jìng)猜”程序?！締l(fā)】在vb中如何完成選擇結(jié)構(gòu)？根據(jù)“購(gòu)物街”程序段總結(jié)出條件語(yǔ)句的格式a = 25b = val(text1.text)if a = b then label1.caption = 恭喜你猜中了！if b a thenlabel1.caption = 你猜的價(jià)格低了請(qǐng)?jiān)俨?！elselabel1.caption = 你猜的價(jià)格高了請(qǐng)?jiān)俨?！end if培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力。九、小結(jié)程序設(shè)計(jì)一直是教師諱莫如深，學(xué)生頭疼厭學(xué)的內(nèi)容。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏