初中英語研討會交流發(fā)言材料：立足現實 注重實效 促進提高

1、初中英語研討會交流發(fā)言材料：立足現實 注重實效 促進提高各位領導、各位同行：大家上午好！首先感謝市教研室給予我們放城中學一個與各位同行交流的機會。細想這一年的英語教學，經驗是談不上的。今天我只是把我們放城中學英語教研組的一些具體做法與體會和大家一起交流一下。請大家給予指導和幫助。我們認為一個學科能夠取得成績的進步是多方面綜合作用的結果，我們這個英語組既有經驗豐富的年長老師，也有年富力強的中青年骨干，還有充滿活力的新進年輕教師，老師之間互相協(xié)作，互相幫帶，工作氛圍融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的基礎。另外，學校也制定了非常嚴謹科學的獎勵措施，每次期中和期末考試，我們都做非常細致的質量分析，

2、學校以備課組為單位，按學科在市取得的名次給予不同等級的獎勵，并對每次取得的進步大加鼓勵，雖然獎勵是有限的，但是學校的這種重視成績的姿態(tài)也確實起到了激勵老師的作用，也堅定了我們打整體戰(zhàn)的決心。下面我就來說一下我們的具體做法：一、認真?zhèn)湔n，加強集體備課。大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備學生、備教法。備教材。我們總是提前翻閱各種材料、教師用書、學習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點難點，哪些知識點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數。備學生，就是要了解學生的年齡特點、接受能力、知識儲備情況，這樣可以避免起點太高，學生聽不懂，起點太低，學生感到無聊的情況。備教法

3、。每個班學生特點各不相同，所以我們非常注重仔細研究學生，采取適合學生的方法導入新課，用學生易于掌握的方法講解新知，用學生感興趣的方法組織課堂活動。集體備課是一個用于討論和研究教學最集中的時間，我們英語教研組的每一位教師都積極的參與其中，充分利用這個平臺吸取教學經驗。為使集體備課對自己的實際教學產生實效作用，我們學會了做有心人，自己認真?zhèn)湔n上課的同時，在課后及時將課堂上覺得別扭的環(huán)節(jié)，敗筆記錄下來，在集體備課時提出來，互相切磋討論，往往會有很大的收獲。同時，也將自己上課時精彩的成功之處記錄下來，與老師們共享。另外，我們把集體備課從每周的集中備課時間輻射到平時每天的教學中。例如，我們初三英語組的老

4、師們都坐在一個辦公室，每天新課前我們都會自由的討論要上的這節(jié)新課該怎么導入好，如何突破重難點，哪些環(huán)節(jié)可以整合，哪些環(huán)節(jié)可以刪除；課后我們也會討論今天這節(jié)課哪個環(huán)節(jié)處理的不好，學生哪里出現問題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時更有實效，實踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯的。二、認真上課 面向全體 實施教學 全面提高教學質量1熟悉教學內容 確定教學重點 初中學生一進入初三階段，學習任務明顯加重。要在有限的時間內提高學生的英語成績，必須要向課堂四十五分鐘要質量。因此在上每一節(jié)課之前，我們首先熟悉該課的教學重點與難點，同時熟悉初一、初二已經學過的知識點。在備課時要有計劃、有重點地

5、把初一、初二學過的內容進行歸納、整理，在上課時做到以新帶舊、以舊促新，把過去學過的舊知識與本學期要學的新內容有機地聯系起來，便于學習、記憶。每周四下午集中集體備課時間，全體備課組老師一起進行單元備課，確定本單元的教學重點、難點以及知識點并研究制定解決的辦法和措施。2激發(fā)學習興趣 培養(yǎng)學習能力 （1）加強語音、詞匯的學習。初三學生雖然經過兩年多的英語學習，但不少學生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的讀不正確，有的不會讀，這樣就嚴重地影響了教學效果。為了掃除障礙，在單詞教學中，讓學生利用音標進行拼讀，用拼讀規(guī)則來幫助記憶單詞。初中學生對記單詞往往感到難度很大，很難過單詞關，尤其是新課程，詞匯量大，在

6、單詞記憶方面存在很大的困難。在教學過程中，有意識地補充一些構詞法知識，并且鼓勵學生造句，讓學生舉一反三，既擴大了詞匯量，又學會了如何運用新知識。 （2）運用“五技并舉”的教學原則。以前我們僅僅注重于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，忽視了“譯”的能力，由此使某些學生的翻譯水平很低。因此，我們把英語教學中的“聽、說、讀、寫、譯”五個方面作為一個有機的整體。遵循“五字”方針，我們把“譯”作為鞏固和發(fā)展學生的語言知識與培養(yǎng)學生語言能力來加以強化，使學生五項技能齊頭并進，從而實現全面提高學生整體英語水平的目的。三、重視并科學地按排知識復現 由于我們的學生缺乏英語的語言環(huán)境，不能經常地應用所學的語言知識，所

7、以學習后很容易忘記，因此在教學中我們有計劃地分散難點，最大限度地提高舊知識的復現率，做到經常出現，時時復習。有意識地幫助學生不斷地復習已學過的內容，把舊的語言知識放在新的語言環(huán)境里復習，使學生總是有新鮮感，即使是復習，也不感到厭倦。因此，我們在初三年級開始，就根據教材復現情況，有計劃地安排復習及教學。我們這樣的安排初三英語教學，就能夠在學期結束時，使學生將初中階段學過的主要語言功能項目和語法項目復習一遍。更為重要的是通過這種穩(wěn)步的教學，學生們的聽、說、讀、寫的能力能夠繼續(xù)得到鞏固和提高。四、及時進行形成性測試 取得反饋信息 調節(jié)教學過程 在教學過程中及時地進行測試，每完成一個單元進行一次小測試

8、，每月進行一次月考。學生經過測試，可以了解到自己的學習程度及存在的問題，及時進行查缺補漏，改進自己地學習方法。教師也可以獲得教學效果的反饋信息，及時地糾正學生的語言錯誤，彌補學生的知識漏洞，對于測試中反映出來的共同性問題，可以在下一堂課進行評析，并選用不同的練習形式進行操練，對于成績較差錯誤較多的學生，課后要及時進行個別輔導，糾正錯誤，隨后可以進行個別檢查，內容主要是針對他們沒有領會和掌握的語言知識點。.五、注重知識的積累，我們要求學生能夠做到“5111”工程，即每天能夠積極主動地記憶五個單詞，堅持每天做一篇閱讀理解和一篇完型填空，一周寫一篇書面表達。并及時的督促學生完成我們的“5111”工程，實踐證明只要學生能夠堅持下來，學生的收獲是明顯的、巨大的。在學生最后的中考沖刺階段我們英語組每一位英語教師都精心的編寫了一份高仿真的模擬試題，并且有多名教師在這次中考模擬試題評選中獲得新泰市和泰安市一、二等獎。我們充分利用這份高仿真試題為學生的英語中考做全真的模擬演練，提高學生的應試能力和應試心理。以上這些是我們在平時的教學過程中幾點拙見，我相信在市教研室