如何做好縣級(jí)黨校短期培訓(xùn)班班主任工作

1、 如何做好縣級(jí)黨校短期培訓(xùn)班班主任工作【摘 要】黨校教育是干部教育、培訓(xùn)的主渠道，是馬克思主義理論學(xué)習(xí)、研究和宣傳的主陣地，是干部增強(qiáng)黨性的“熔爐”。班主任工作是黨校各項(xiàng)工作中的一個(gè)重要組成部分。作為中青年后備干部培訓(xùn)班班主任，如何通過(guò)自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和辨證思維，靈活應(yīng)用管理原則，方式方法，環(huán)境條件，有效地配合黨校教學(xué)，完成培訓(xùn)任務(wù)，培養(yǎng)造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過(guò)得硬、人民群眾信得過(guò)的高素質(zhì)青年干部隊(duì)伍，是值得我們認(rèn)真思考和把握的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】黨校；短期培訓(xùn)；班主任工作在職短期培訓(xùn)是學(xué)校成人教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。本人根據(jù)從事在職教育的體會(huì)，對(duì)如何做好培訓(xùn)班班主任工作談幾點(diǎn)想法。

2、一、做好短期培訓(xùn)班班主任的前提觀念創(chuàng)新面對(duì)當(dāng)前新的形勢(shì)，短期班主任應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系市場(chǎng)的需求，聯(lián)系教與學(xué)的變化，聯(lián)系教學(xué)管理工作的自身運(yùn)行狀況，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，改變傳統(tǒng)按部就班的管理方式，由強(qiáng)制管理型向服務(wù)管理型轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要抓住教學(xué)管理方面的突出問(wèn)題，以點(diǎn)帶面，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。短期教育的改革創(chuàng)新和發(fā)展，必須主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代變遷、時(shí)代需求，在追逐時(shí)代潮流中發(fā)展壯大。要緊跟時(shí)代、把握時(shí)代脈膊，首先必須認(rèn)識(shí)時(shí)代，關(guān)注時(shí)代的變化，辨析時(shí)代的特點(diǎn)。當(dāng)今我們正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的顯著特點(diǎn)是“多變”“快變”“不確定”?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)創(chuàng)新目不暇接，新生事物層出不窮。短期教育是我

3、們的選擇，管理者必須審時(shí)度勢(shì)，扮演好與時(shí)代互動(dòng)的角色。新時(shí)期的班主任要適應(yīng)這一形勢(shì)，必須樹(shù)立“危機(jī)觀念”、“人本觀念”、“服務(wù)觀念”，創(chuàng)新思維模式，改進(jìn)思考問(wèn)題的方式，用創(chuàng)新思想武裝頭腦，把創(chuàng)新戰(zhàn)略作為新時(shí)期教育和發(fā)展的動(dòng)力，以敏銳的戰(zhàn)略眼光觀察世界，掌握國(guó)外教育改革信息，借鑒有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，勇于實(shí)踐，努力探索創(chuàng)新教育的內(nèi)容和形式，總結(jié)教學(xué)改革的新經(jīng)驗(yàn)、新做法，要以創(chuàng)新管理觀念為先導(dǎo)，進(jìn)一步明確教育與服務(wù)的關(guān)系，突出以人為本，服務(wù)學(xué)習(xí)者。二、做好短期培訓(xùn)班班主任的基礎(chǔ)熱情服務(wù)新時(shí)期的短期教育，班主任一定要深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)員既是教育對(duì)象，又是服務(wù)對(duì)象，既是產(chǎn)品，又是顧客。因此，教育要進(jìn)一步樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，

4、提升服務(wù)理念，因?yàn)榉?wù)直接關(guān)系到工作質(zhì)量的好與差。短期培訓(xùn)學(xué)員來(lái)各個(gè)方面，年齡相差較大，他們有夫妻同班的、父子同班的、母子同班的、兄弟姐妹同班的。有來(lái)自政府機(jī)關(guān)的，也有來(lái)自廠礦企業(yè)的。一個(gè)班學(xué)員的興趣、愛(ài)好、氣質(zhì)、性格和能力等不盡相同，在生活閱歷、知識(shí)水平等方面也存在明顯的差異。在這樣特殊的情況下，班主任要把服務(wù)工作做好，就必須以朋友的身份與學(xué)員進(jìn)行溝通，親自參與班級(jí)活動(dòng)，與學(xué)員交流學(xué)習(xí)心得和生活感受，不能僅以教育者、管理者自居，要把服務(wù)滲透到教學(xué)管理的全過(guò)程，滲透到嚴(yán)格的教學(xué)組織、教學(xué)管理中，為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，班主任只有掌握了學(xué)員的個(gè)性差異，區(qū)別對(duì)待，避免千人一面，千篇一律，單

5、調(diào)枯燥，有針對(duì)性地作好各方的具體工作，才能保持班級(jí)管理的最佳狀態(tài)。三、做好短期培訓(xùn)班班主任的保障嚴(yán)格管理管理出效益，管理出質(zhì)量。熱情服務(wù)絕不意味著失之寬泛，放任自流。常言道，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。短期教育的發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格的規(guī)章制度，班主任要嚴(yán)格執(zhí)行黨校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)班級(jí)嚴(yán)格管理，并結(jié)合本地實(shí)際制定操作性較強(qiáng)的具體管理細(xì)則，班主任根據(jù)這些制度，建立好管理常規(guī)，這樣學(xué)員的言行才能有章可循，班級(jí)才能形成正常的工作秩序。在學(xué)員入學(xué)教育階段，要大力宣傳各項(xiàng)規(guī)章制度，一是讓學(xué)員明確辦學(xué)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、性質(zhì)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員明確學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立起責(zé)任感、使命感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確處

6、理好工學(xué)矛盾。二是宣講有關(guān)文件精神和規(guī)章制度，讓學(xué)員進(jìn)一步明白自己來(lái)學(xué)習(xí)是一名普通學(xué)員，學(xué)習(xí)中應(yīng)該做什么，不能做什么，教育學(xué)員自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。通過(guò)入學(xué)教育，為加強(qiáng)學(xué)員管理工作力度、提高辦學(xué)質(zhì)量打下良好的思想基礎(chǔ)。在建立健全管理制度的同時(shí)，一定要抓好落實(shí)。落實(shí)考勤制度、作業(yè)制度、考試制度等各項(xiàng)規(guī)定。在制度管理的同時(shí)輔之以思想政治教育，把管理與教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到管有法、教有方，管教結(jié)合，相得益彰，為學(xué)員營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任加強(qiáng)管理的過(guò)程中，要充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，比如成立以班委成員為首的學(xué)習(xí)小組，并規(guī)定相應(yīng)的制度，讓小組在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用。當(dāng)然，這種管理有一定的

7、難度，但只要選好小組長(zhǎng)，是能夠達(dá)到一定目的的。同時(shí)，對(duì)學(xué)員的管理要實(shí)行雙向考核制度。班主任每學(xué)期可以將學(xué)員的出勤、考試、紀(jì)律、成績(jī)等情況向?qū)W員所在單位反饋，單位也將學(xué)員在學(xué)習(xí)期間的工作能力及表現(xiàn)反饋到學(xué)校，從而對(duì)學(xué)員作出綜合的學(xué)習(xí)鑒定。這個(gè)工作程序比較繁瑣，但能夠收到良好的效果。四、做好短期培訓(xùn)班班主任的關(guān)鍵以身作則一個(gè)班集體是否具有凝聚力和向心力，班主任在其中起著核心作用。常言道：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙聲r(shí)期更要求班主任在政治方向、政治立場(chǎng)、政治紀(jì)律、政治鑒別力、政治敏銳性等方面下功夫錘煉和提高自己，辨別優(yōu)劣、分清善惡，幫助學(xué)生澄清思想，提高認(rèn)識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀

8、、人生觀和價(jià)值觀。短期培訓(xùn)班班主任要以身作則，率先垂范，為學(xué)員作出榜樣。尤其是面授期間，作為班主任，一定要堅(jiān)持跟班聽(tīng)課，每天都要比學(xué)員到得早，走得晚，對(duì)到課率、聽(tīng)課紀(jì)律、早退情況做到心中有數(shù)，這樣制訂計(jì)劃才能有針對(duì)性，管理才會(huì)胸有成竹；跟班聽(tīng)課的同時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握教師授課的不足，反饋信息才能到位，才能提出有價(jià)值的教改參考借鑒意見(jiàn)。同時(shí)，班主任履行職責(zé)早到晚歸，對(duì)學(xué)員本身就是一種無(wú)聲的號(hào)召，這種榜樣的力量能為自己的班級(jí)管理開(kāi)辟出一條綠色通道。評(píng)先評(píng)優(yōu)也要按規(guī)定公平公開(kāi)，決不能憑班主任的個(gè)人好惡，否則，不僅不能起到激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用，反而會(huì)拖班級(jí)管理的后腿，影響班主任在學(xué)員心目中的形象。五、

9、做好短期培訓(xùn)班班主任的補(bǔ)充提高素質(zhì)教師是一種具有時(shí)代特點(diǎn)的社會(huì)角色，而教學(xué)班的班主任又是教師中的一種特殊角色，作為新時(shí)期的班主任，不僅要豐富自己的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，還要不斷提高管理能力，這樣才能勝任新時(shí)期的管理工作。1、班主任應(yīng)不斷豐富自己的文化內(nèi)涵和知識(shí)功底，形成自己對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、法律等獨(dú)立的見(jiàn)解和看法，在觀念上與學(xué)員相互認(rèn)同，至少也能在一個(gè)層次上進(jìn)行交流，以贏得學(xué)員的尊重，增進(jìn)共鳴。學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間接觸最多的是班主任，如果班主任能夠當(dāng)好引路人，在學(xué)習(xí)方法、思維方式等方面則會(huì)收到事半功倍的效果。但科學(xué)有效的管理，最終離不開(kāi)知識(shí)的累積，只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自身的文化層次和管理

10、能力，才能令學(xué)員信服，也易于理順各種關(guān)系，順利開(kāi)展管理工作。因此，班主任要注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)重組，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，加快知識(shí)更新，從陳舊型結(jié)構(gòu)向現(xiàn)代型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，從單一型結(jié)構(gòu)向復(fù)合型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，從封閉型結(jié)構(gòu)向開(kāi)放型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)型結(jié)構(gòu)向創(chuàng)造型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。立足未來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造型思維和發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)，達(dá)到主體性知識(shí)與多樣性知識(shí)的統(tǒng)一，通過(guò)努力探求新知，加強(qiáng)理論研究，銳意進(jìn)取，以創(chuàng)新的理論指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的能力。2、必須創(chuàng)新教育形式，提高自身的管理能力。傳統(tǒng)的教育方法在新時(shí)期將受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，迫切需要教育理念的更新，以適應(yīng)時(shí)代的要求。為此，班主任必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新思想觀念，掌握新的信息和教育技術(shù)，才能不斷更新自己的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)和時(shí)代，適應(yīng)不斷變化的教育發(fā)展。3、善于總結(jié)，不斷提高科研能力。短期教育是一種包含馬克思主義理論水平、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)、黨性要求、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和實(shí)踐能力等多種因素的綜合反映。作為教育工作者，只有對(duì)短期管理的規(guī)律了解得更深更透，才能把工作做得更好。優(yōu)秀的班主任不僅懂得教學(xué)相長(zhǎng)的道理