新課標PEP五年級下冊《Unit 4 What are you doing 》精品教案

1、新課標pep五年級下冊unit 4 what are you doing ?精品教案 一、教材分析： 本單元重點學習現(xiàn)在進行時和有關(guān)打電話的一些交際用語。現(xiàn)在進行時是學生初次接觸的語法內(nèi)容，老師可以創(chuàng)設(shè)有效的情景讓學生理解它的意義，然后通過大量的語言訓練讓學生熟練的運用現(xiàn)在進行時。主要句型是：what are you doing? im. what is he/she/it doing? he/she/it is.教師可以結(jié)合適當?shù)捏w態(tài)語言引導學生感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。前五冊學生用書，特別是五年級上冊第四單元已涉及到一些動詞和動詞短語，教師要充分利用已學過的內(nèi)容為新知識的教學服務(wù)。

2、從已經(jīng)學過的動詞短語入手，通過比較動詞原形和動詞的ing形式，讓學生逐步理解并掌握現(xiàn)在進行時的用法打電話是現(xiàn)在社會人與人交流的主要形式之一，與學生生活聯(lián)系密切，老師可以開展豐富的活動讓學生在盡量真實的語境中去運用新知識。二、學生情況分析：五年級學生，通過兩年多的英語學習，他們已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯及簡單句型，能使用英語對熟悉的事物進行描述。英語學習興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，喜歡表現(xiàn)自己。三、教學目標：1. 能力目標a. 能夠簡單描述自己或他人正在做什么，如：im answering the phone. shes cooking dinner.b. 能夠詢問他人正在做什么，如：what

3、are you doing? what is he/she doing?c. 能夠用簡單的電話用語進行交際。d. 能夠聽懂、會唱歌曲“what are you doing?”2. 知識目標：a. 掌握a、b部分lets learn、read and write 中的四會短語和句子。b. 能夠聽、說、認讀a/、b部分lets talk 、read and write中的白體句子。c. 了解字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。d. 了解lets chant 等部分的內(nèi)容。e. 了解story time, good to know, task time等部分的內(nèi)容。3. 情

4、感目標：a. 培養(yǎng)學生熱愛生活，樂于跟別人交流的情感。b. 了解中國及重要英語國家的緊急救助電話號碼。四、教學重點：現(xiàn)在進行時的用法及四會短語和句子的掌握。五、教學難點：1. 動詞ing形式的讀音是本單元的難點，教師要予以關(guān)注。2. 在看圖寫話中am, is, are 的正確使用。六、教學建議 在本單元的教學過程中，應充分發(fā)揮學生的主體能動性，放手給學生。通過學生自己動手、動口、動腦，來理解、運用所學的知識。在具體的情景中能進行對話。教師應創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫敖o學生，通過不同的情景進一步來掌握所學內(nèi)容。七、課時安排：第一課時：lets chant a lets learn c lets sing第二

5、課時：a lets try lets talk pair work lets play c. story time第三課時：a read and write lets play c pronunciation第四課時：main scene lets start b lets learn lets chant c task time第五課時：b lets try lets talk lets play c good to know第六課時：b read and write group work c lets check 小學英語集體備課教案年2月五年級六冊第四單元課題what are you d

6、oing? 第一課時課型詞匯課 主備單位、教師 使用單位、教師 教學目標1、能夠聽說讀寫動詞短語的ing 形式：drawing pictures doing the dishes cooking dinner reading a book answering the phone 。2、能運用句型 “what are you doing?”及其回答 “im doing the dishes/.”。3、通過說唱lets chant部分的歌謠鞏固復習lets learn部分的動詞短語和句子。4、學唱歌曲“what are you doing?”。教學重難點1、句型 “what are you doi

7、ng?”及其回答 “im doing the dishes/.”。 2、動詞短語ing 形式的讀音，特別是answering 的讀音。教師要多做示范，逐步引導學生流暢地連讀。教具準備教師準備各種動詞短語卡片、圖片。教師準備本課時lets chant lets learn lets sing的錄音帶。教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。對本主備稿的評價教 學 過 程二次備課一、preparation1、口語練習教師就學生所學過的內(nèi)容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言。如：what can you do ? can you cook the meals? can you clean the

8、bedroom ?can youdo the dishes ?教師應引導學生進行恰當?shù)幕卮稹?2、review （復習）師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動詞短語。教師拿出動詞短語的圖片，說：look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學生交流，如：i can draw. 并做畫畫的動作。 最后問：can you draw? 引導學生說：yes i can. 或me too. 在此基礎(chǔ)上，初步滲透動詞短語。教師繼續(xù)說：i can draw. i can draw a fish. 引導學生說i can draw a book/a kite/

9、. 最后，教師引出we can draw pictures. 強調(diào)并帶讀 draw pictures 。教師繼續(xù)鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語。問：what can you do? 學生回答：i can dance and cook. 等。二、presentation 1、詞匯學習教師指著動詞卡片說：i can draw a fish. now i am drawing a fish. 邊說邊在黑板上畫魚，并強調(diào)i am drawing a fish now. 用彩色粉筆強調(diào)ing 。鼓勵學生做畫畫的動作，并問what are you doing?邊做邊說i am d

10、rawing a fish/a cat/an apple/.教師進行板書。教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發(fā)音后，教師說：i am doing the dishes. 此時可作為擴展知識，告訴學生洗碗有兩種表達方法，即i am doing the dishes. 或 i am washing dishes.用相同的方法讓學生理解、認讀：drawing pictures cooking dinner reading a book answering the phone 。邊做邊說，利用what are you doing?引導學生完整回答。教師注意學生動詞ing 形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾

11、正學生的發(fā)音。2、教師播放lets learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。三、practice1、快速反應教師帶領(lǐng)學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes 讓學生說出它的ing 形式：doing the dishes 。教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone ，學生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行游戲。兩個游戲中，教師注意適時糾正學生的發(fā)音，鞏固動詞短語的同時糾正發(fā)音。2、接力問答教師

12、出示本部分的動詞短語卡片的ing 形式，教師提問 “what are you doing?” 一個學生a看教師的卡片、做動作并回答 “i am. ” 隨后讓這個學生a接著問另一個伙伴b “what are you doing?”，b根據(jù)教師手中的卡片來回答問題，回答問題后b接著問c，依次快速看卡片，做動作，回答提問。（abc代表學生）四、production1、lets play 小組內(nèi)完成lets play，利用what are you doing?來詢問并完成表格。2、說說唱唱教師播放lets chant 部分的錄音，學生認真傾聽。再次播放，鼓勵學生跟讀。學生看書自己認讀。分小組練習說唱。

13、展示說唱歌謠情況。3、生活再現(xiàn)教師給學生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問： what are you doing? 引導學生邊做動作邊回答：i am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.4、傳盒子做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures doing the dishes cooking dinner answering the phone reading a book 等詞條折疊后放進一個盒子里。音樂開始，學生按順序傳遞盒子。音樂一停

14、，拿到盒子的學生在盒子中抽取一張詞條，教師引導其他學生提問：what are you doing? 抽到詞條的學生根據(jù)詞條上的短語邊做動作邊回答：i am . 教師播放的音樂可以是本課時歌曲what are you doing?五、progress1、做lets learn部分的相應的基礎(chǔ)訓練。2、小結(jié)。3、homework 同桌之間就學過的短語，一個問what are you doing?另一個邊做動作邊答，然后交換，并多次練習，熟練掌握。六、板書設(shè)計unit 4 what are you doing?what are you doing? i am doing the dishes. i

15、am cooking dinner. i am reading a book.i am .教學札記：小學英語集體備課教案年2月五年級六冊第四單元課題what are you doing? 第二課時課型對話課 主備單位、教師 王恩秋使用單位、教師 教學目標1、 能夠聽懂、會說句型“what are you doing? i am .”，并能在情景中進行應用。2、 能夠正確讀出動詞ing形式的讀音。3、 了解c部分的故事內(nèi)容。教學重難點1、重點掌握句型“what are you doing? i am .”。2、培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力。教具準備1、教師準備電話等道具。教師準備錄音機及錄

16、音帶。2、教師準備動詞和動詞短語卡片和圖片。3、學生每人準備一張白紙，并自己提前制作盤子、炒鍋等圖片或用玩具、實物代替。對本主備稿的評價教 學 過 程二次備課一、preparation 1、歌曲演唱 教師播放歌曲what are you doing?的錄音，師生共同演唱。2、詞匯復習 教師出示第一課時所學動詞短語的圖片，找能力好的學生認讀，其他同學跟讀。教師說動詞短語，學生做動作，再次復習第一課時的短語。學生邊做動作邊說單詞。3、lets try教師播放lets try 部分的錄音，讓學生完成聽錄音選圖的練習。錄音內(nèi)容如下：(the phone rings.)hello. hi sarah.

17、its john. hi john. what are you doing?i am reading a book. what are you doing?im doing the dishes.-what is john doing?-what is sarah doing?二、presentation1、猜猜猜 讓一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領(lǐng)其他學生問：what are you doing? ，抽取卡片的學生站起來邊做相應的動作邊回答 i am 請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生都初步會說句型what are you doing? 再進行下面的活動。學生同桌

18、之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：what are you doing? i am .2、句子接力 學生五人一組。教師問各組的第一名學生 hello. what are you doing? 每組的第一名學生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學生：what are you doing? ，依此類推，每名學生的回答不能與同組前面學生的回答重復，看哪個小組最先完成游戲。3、師生對話，利用電話道具來進行。a:hello.t:hi,a.its mr wang. a:hi, mr wang. what are you doing?t:im reading a book . .對學生說明打電話時，介紹我是誰時，應

19、用its .或this is .4、對話學習教師播放lets talk部分的錄音，學生跟讀。學生自己讀對話內(nèi)容。三、practice1、小組內(nèi)讀對話。2、分角色讀對話。3、 對出現(xiàn)的問題及時指導訂正，并對學生及時評價。教師出示lets talk中的圖片和道具電話，指導學生進行代換練習。學生2人一組，練習對話。學生也根據(jù)自己情況，和準備好的圖片、玩具或?qū)嵨铮淖儗υ拑?nèi)容，進行操練。4、做小雙簧的游戲：學生人一組，一名學生在前面表演動作，如：畫畫，另一名學生藏在他的身后為前面的學生配音，如：i am drawing pictures. 讓學生兩人一組操練后，請幾組學生上臺表演。四、producti

20、on1、打電話做pair work部分的活動。學生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交換紙條，分別將紙條 . 2、lets play （趣味操練）活動一：打電話做pair work部分的活動。學生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話?；顒佣和嬉煌孀觥翱纯谛停戮渥印钡挠螒颍航處熤钢诎迳系木渥诱f：i am. ，說到動詞短語時只作相應的口型，不發(fā)出聲音，讓學生看口型猜短語把句子補充完整。做let

21、s play 的活動。請一名學生上來，背對其他學生站好。臺下任意一名學生問：what are you doing? ，站在前面的學生邊做動作邊回答 i am.，其他學生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學生上臺，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學生分小組做游戲。五、progress1、看故事教師問：what do you usually do at 9:00 p.m.? 指導學生根據(jù)實際情況回答。讓學生展示story time部分的掛圖，手指掛圖說“l(fā)ook! zip is calling zoom. who is he? is that zoom? ，簡單表述掛圖內(nèi)容。引導學生

22、聽錄音閱讀故事。教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問：what is zip doing? what is zoom doing? is zoom answering the phone? is his father playing computer games? 引導學生做回答。請學生兩人一組，分別扮演zip 和zoom 的爸爸表演故事。教師再放一遍錄音，請學生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導學生的發(fā)音。做本單元a lets learn部分的配套冊練習題。homework 讓學生把對話讀熟。朋友之間編一個對話進行表演。六、板書設(shè)計unit 4 what are you doing? drawing t

23、he dishes doing the phone answering a bookcooking picturesreading dinner教學札記：小學英語集體備課教案年2月五年級下冊第四單元課題unit4 a lets read 第三課時課型閱讀課 主備單位、教師、 劉現(xiàn)秀使用單位、教師 教學目標1、 能聽、說、讀、寫句型：this is zhang peng。what are you doing？i am doing the dishes./reading a book.2、 能用“what are you doing ? i am”互通電話,詢問對方正在做什么并回答.3、 讀懂st

24、ory time并回答問題.教學重難點1重點：“what are you doing ? i am”的書寫。解釋this is 區(qū)別于介紹用語.2 難點 do you want to go to the childrens center?的理解和朗讀.教具準備小黑板、 錄音機、 基礎(chǔ)訓練對本主備稿的評價教 學 過 程二次備課(一) preparation1t: what are you doing？a: i am t: what is a doing？ b:he/she is 設(shè)計意圖：告訴學生用he/she代替第三人稱單數(shù)，通過提問，讓學生明確如何回答別人正在做的動作。2與另一同學打電話狀：

25、t；hello. hi!a. its miss liu. what are you doing？ i am（根據(jù)自己的動作回答）（二 ）pre-reading 1、再找一生：student b;hello. teacher: hi!b.this is miss liu.(在這里向?qū)W生解釋，這是電話用語中另一種介紹自己的方式。)設(shè)計意圖：復習舊知，以舊引新，引出另一種介紹自己的電話用語。2、i am talking to you.studentb：what are you doing？teacher：i am talking to you.（師邊做洗碗的動作邊回答，然后問學生）i am talk

26、ing to b .yes or no？students：no.teacher：yes.這是一句玩笑，我正跟你說話。如果你確實想知道我干什么?？梢越又f：come on.（一本正經(jīng)的說） what are you doing？繼續(xù)與b學生對話。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學生理解句意，在學習中尋找樂趣。）4、 go to the childrens center展示畫有各活動的小黑板，邊指邊問look ！what are they doing？playing football ，playing ping-pong，drawing pictures，playing the pianoits a big pla

27、ce。we call it “childrens center”read after teacher。并板書。teacher：do you want to go to the childrens center？students：yes.teacher：lets go.邊做去的動作邊讀go to the childrens center邊板書go to。 do you want to go to the childrens center？邊指邊讀邊板書：do you want to.in-reading1、john want to go to the childrens center.now，l

28、ets read the dialogue and tick or cross.a：john want to go to the childrens center with zhang peng.（ ）b：they want to there at 10:30.( )設(shè)計意圖：帶著簡單的問題初讀課文,養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣。讀后找學生回答問題并及時校正。2、you are so clever。lets read again and answer the question of book.find students to answer and check.please write them on

29、 the book.設(shè)計意圖：讓學生先明確如何回答在落實到書寫上，要環(huán)視注意學生的書寫。3、do you have any questions？if you have，pleas ask.設(shè)計意圖：為發(fā)展學生個性，提倡大膽質(zhì)疑，滿足不同學生的學習需求。4、read after the tape.read in groups and act it.postreading1、 make a survey.teacher：now，everybody .do an action。then ask yourclassmates and finish the form.nameactions設(shè)計意圖：讓學

30、生在書寫上得到進一步練習。2、 read the story time and answer：what is zip doing？what is zoom doing？what is zooms father doing？設(shè)計意圖：進一步鞏固帶著問題讀短文的良好習慣，在閱讀過程中注意圈、點、勾、畫！如果沒有時間完成，要求課下完成。progress1、 today we learned the dialogue.明確電話用語：this is 正確運用what are you doing? i m.詢問別人正在做的動作及回答別人。了解兒童活動的地方叫childrens center，尤其要注意養(yǎng)成

31、帶問題閱讀的良好學習習慣。2、 homework 帶著問題閱讀story time。 基礎(chǔ)訓練相關(guān)習題。板書設(shè)計：unit4 a lets readthis is.what are you doing? i m.do you want to go to the childrens center？教學札記：小學英語集體備課教案年2月五年級下冊第四單元課題unit4 blets learn 第四課時課型詞匯課 主備單位、教師、 劉現(xiàn)秀使用單位、教師 教學目標1、 能聽、說、認、讀五個動詞短語的ing形式：listening to music washing the clothes、 cleanin

32、g the room、writing a letter、writing an e-mail.2、 運用whats your father doing？hes writing an e-mail.詢問并表述他人正進行的動作。教學重難點1、 本課時五個動詞短語的ing形式。2、 以不發(fā)音e結(jié)尾的ing形式的變化是本課難點。老師在正確示范的基礎(chǔ)上指導學生熟悉掌握。教具準備錄音機，五張短語卡片、圖片對本主備稿的評價教 學 過 程二次備課preparation1、 teacher：now，lets do an action.then ask：what are you doing？teacher：what

33、 is a doing？students：he/she is studenta;im2、 listen and do.聽指令，做動作。listen to music、wash the clothes 、clean the roompresentation1、 show a picture：what is mike doing？students：he is listening to music.也許有學生回答listen to music。在這里提醒學生要在動詞上加ing表示正在做的動作。板書：并用其它顏色的筆標出ing。設(shè)計：用另一種顏色的筆標出ing，引起學生的注意動詞+ing。2、 sho

34、w a picture：teacher：what is mikes mother doing？ students： she is washing the clothes板書并誦讀，同樣標出ing。3、show a picture：teacher：what is mikes brother doing？ students： he is cleaning the room. teacher：who can come here write the word？設(shè)計意圖：（這個短語在上一冊里學過，學生會寫，讓學生寫在黑板上不僅提高學生展示自我的積極性，而且還能借此引出write這個單詞。）找學生b上臺寫

35、并問：teacher：what is b doing？ students： he is writing. 可適當提示 teacher：can you write it？ students：yes，i can。t：i can too.（師板書write）4、show a picture：look，what is mikes sister doing？ students： she is writing.teacher：yes，she is writing.（將已板書write中的e去掉，并告訴學生結(jié)尾e 不發(fā)音，所以去掉，并用彩筆加上ing。teacher：she is writing a let

36、ter。（指著信封補充，板書并誦讀。）5、look!this is mikes father .what is he doing?students： he is writing an e-mail.(板書、誦讀) teacher：why use “an”？（指著an問學生。）students：學生會根據(jù)經(jīng)驗回答。6、look at the book and listen to music.7、listen again and read after the tape.8、read in groups.三、practice1、look at the book and answer in group

37、s.what is mikes mother doing？ mikes mother he/she is listening to music/2、lets chant point the pictures ask and answer： what is grandma. doing？shehe is cooking listen and read after the tape.四、productionturn to page 44. lets start. askand answer in groups. what is he/she doing?he/she is ing五、 progre

38、ss1、 summary今天學習了5個短語的現(xiàn)在分詞形式，一般情況可直接加ing,注意write+ing時要去不發(fā)音的e，再加ing，并注意運用這5個短語。2、 homework仿照book p52 make a family album.板書設(shè)計： unit4 blets learnwhat is your father doing？hes listening to music. washing the clothes. cleaning the room. writing a letter. writing an e-mail.教學札記：小學英語集體備課教案年2月五年級下冊第四單元課題un

39、it 4 what are you doing? 第五課時課型新授課 主備單位、教師馬莊鎮(zhèn)中心小學 趙淑艷使用單位、教師 教學目標1、 能聽懂、會說：whats he/she doing? hes/shes 并能在情景中運用。2、能說、會用電話用語：can i speak to please? please hold on. there is a call for you.3、了解中國及主要英語國家的緊急電話號碼，并能在生活中正確使用。教學重難點1、能熟練運用句型：whats he/she doing? hes/shes 并能在情景中問答。2、能正確運用電話用語：can i speak to

40、please? please hold on. there is a call for you.3、本課時的難點是本部分的電話用語，教師要多創(chuàng)設(shè)真實的情景，在課堂教學中增加語言的輸入量。教具準備磁帶、錄音機、裝有六張單詞卡片的盒子, 電話機對本主備稿的評價教 學 過 程二次備課i preparation review the sentences “whats heshe doing? heshes.”by a game:1、 示范。教師拿出裝有單詞卡片的盒子，先由一位女生在盒子中隨意抽出一張卡片，然后根據(jù)卡片內(nèi)容把它用動作表現(xiàn)出來。這時，教師問 “what is she doing?”其余學生

41、猜“shes.”如果答案正確，之前的女孩需要把相應的短語寫在黑板上。2、 采用火車接龍的方式，剩余的五張卡片由不同的學生表現(xiàn)出來，依次寫在黑板上?？ㄆ瑔卧~為： listening to music cleaning the room washing the clothes writing a letter writing an e-mail drawing a picture 3、 教師在六個單詞短語旁邊書寫 “whats heshe doing?”， 接著把全班同學分成兩組。a組問，b組回答;然后交換進行。設(shè)計意圖：課堂初的游戲環(huán)節(jié)可以迅速有效的抓住學生的注意力，同時學生在游戲中可以鞏固上節(jié)

42、課所學內(nèi)容，為新課的進行做準備。ii presentation1、 listen to the tape, complete lets try. listen to it again, let some student repeat the dialogue，remember to give him or her praise.設(shè)計意圖：完成lets try的練習不是最終目的，重復對話內(nèi)容可以充分利用教材拓展學生的聽說能力。2、 明確告訴學生英語世界中電話用語和我們平時的說話方式有所不同。如果他們想知道有哪些不同，就需要關(guān)注接下來要進行的內(nèi)容了。教師巧妙拿出預先藏起來的電話機。設(shè)計意圖：小學生

43、課堂注意力難持久，教師需要用點小技巧不時吸引他們。3、 phone is ringing, teacher answers it and shows the dialogue in lets talk.(示意學生邊聽邊看課本中的對話)write down “can i speak to your mom,please? please hold on. mom, there is a call for you.” 同時，教師需要對這幾句話進行適當解釋。進接著，開火車形式逐句進行強化聽說練習。4、 listen to the tape. 學生在正確聽音的基礎(chǔ)上，3分鐘時間自己熟讀對話。教師需事先告

44、訴學生規(guī)定時間過后要一組組在全班同學面前進行展示。 iii practice1、 pairwork. 根據(jù) lets talk的對話內(nèi)容, 搭檔之間要針對四幅圖畫做四個替換練習. 在此過程中，教師認真觀察同學們的掌握情況，進行適時的個別輔導。練習結(jié)束后，教師抽取兩組掌握最好和兩組相對弱些的學生進行展示。2、 finish lets play. 5分鐘時間同位共同進行連線，然后一問一答交替練習。隨后，教師隨機抽取一豎排同學依次展示，每組兩個小對話。設(shè)計意圖：給學生充足的時間自由而緊湊的當堂練習，有利于同學們對所學新內(nèi)容的鞏固、強化。讓搭檔在全班面前互動展示，一方面利于教師檢查課堂掌握情況，另一方

45、面能夠提高學生的自主參與性。iv production1、 play a game. teacher closes his or her eyes, students pass the two phones. when teacher says stop, the two students just getting a phone need to show a free mobile talk in real life.設(shè)計意圖：類似擊鼓傳花的小游戲可以在學生稍感疲勞的時候興奮起來，同時，同學們合作的電話情景對話能夠增加課堂與現(xiàn)實的互動。2、good to know tell students

46、 they can call the emergency number when they need help,and different countries have different emergency numbers. show them 110,119,120,911,999,000.設(shè)計意圖：讓學生了解我國和主要英語國家的急救電話，并能在現(xiàn)實生活中正確運用。v progress1、 finish the related exercises.2、 give students homework. when they are after school, they need to phon

47、e to each other and talk using what they have learned in this class.板書設(shè)計unit 4 what are you doing? listening to music cleaning the room what is shehe doing? shehe is washing the clothes writing a letter writing an e-mail drawing a picturecan i speak to your mom,please? please hold on. mom, there is

48、a call for you.教學札記：小學集體備課教案年2月五年級下冊第四單元課題unit 4 what are you doing? 第六課時課型新授課 主備單位、教師馬莊鎮(zhèn)中心小學 趙淑艷使用單位、教師 教學目標1、從聽、說、讀、寫四方面掌握本課粗體句型“ grandpa is writing a letter. brother is doing homework. mom is cooking dinner in the kitchen. hes writing an e-mail in the study. ”2、能夠聽懂、會說、認讀read and write部分的內(nèi)容。教學重難點

49、1、接聽電話的任務(wù)是本課時的難點。2、“hows everybody doing? just fine. ” 是新語言,教師應作必要的解釋.教具準備錄音機、磁帶、單詞卡片對本主備稿的評價教 學 過 程二次備課i preparation review the knowledge learned in the last class:1、 給學生一分鐘時間回顧上節(jié)所學lets talk 的內(nèi)容，并告訴學生一分鐘后檢查他們掌握情況，聽讀最熟練的一組會發(fā)兩顆五角星。2、 把全班學生分成a，b兩組，分角色熟讀對話，并進行交換練習。ii presentation1、 play a game. 在游戲中開始新課，引出四會句子。具體方式如下：（a）4 students come to the blackboard.one is grandpa, the second one is brother, the third one is mom, the fourth one is dad. 教師給這四位學生每人一張寫著短語的單詞卡片。.（b）each one of the 4 ss remembers his or her role,and acts