書(shū)法論文：寫(xiě)字教學(xué)中的＂三能＂與＂三不能

1、寫(xiě)字教學(xué)中的三能與三不能 中國(guó)漢字的特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文老師在寫(xiě)字教學(xué)中責(zé)無(wú)旁貸地但起了書(shū)法教學(xué)的重任。無(wú)論是書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)的觀瞻與欣賞，還是學(xué)生對(duì)方型文字的記憶率，包括在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中對(duì)詞的理解，都是語(yǔ)文教學(xué)的最有力的補(bǔ)充。 為此，對(duì)每一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，都會(huì)自覺(jué)注重有效地提高寫(xiě)字課教學(xué)質(zhì)量，都能作出具體的教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)方案。而教學(xué)方法的合理運(yùn)用，使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生的目標(biāo)協(xié)調(diào)一致等，這些都是老師們必須要做的工作。茍子說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”（茍子勸學(xué)篇）學(xué)書(shū)寫(xiě)要懂得循序漸進(jìn)，不可急于求成。教師在教學(xué)的過(guò)程中注重的應(yīng)該是興趣的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)從某一角度來(lái)說(shuō)是對(duì)

2、每一個(gè)人是終生要學(xué)習(xí)的，不是憑興趣能在一朝一夕能加以掌握的。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，日益感覺(jué)書(shū)法對(duì)語(yǔ)文的指導(dǎo)意義，那是漢字的結(jié)構(gòu)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。漢字是由點(diǎn)線組合而成方塊字，具有高度的抽象特點(diǎn)，它是審美與實(shí)用的結(jié)合體?？此坪?jiǎn)單的點(diǎn)線如何營(yíng)造出別有洞天的藝術(shù)天堂，讓我們的學(xué)生在這藝術(shù)氛圍中不斷陶冶自己的性情，感悟它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，它不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。通過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字不僅用最美的結(jié)字方式表達(dá)了字的特點(diǎn)，給人以美的享受，也是人們溝通與交流所必須的。還在書(shū)寫(xiě)中記住了字型與涵義，增加了漢字的積累，有一舉多得之功效。鑒于這樣的重要意義，我在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透了書(shū)法教

3、學(xué)，實(shí)施了“三能”和“三不能”教育理念，貫穿于平常的教學(xué)之中，持之以恒，就會(huì)收到事半功倍的效果。一、 “能”用毛筆起步學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆有軟、硬之分。之所以我要選擇“軟”筆起步，那是與書(shū)法的特性是相吻合的。古人都是從毛筆學(xué)書(shū)起步的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)始會(huì)覺(jué)得比較新奇，我就利用這個(gè)教學(xué)契機(jī)，規(guī)范好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)坐姿與握筆，使學(xué)習(xí)方式有一個(gè)正確的導(dǎo)入。按照循序漸進(jìn)的原則，作好點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、提、折等基本筆畫(huà)訓(xùn)練。這對(duì)一直使用硬筆的學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確不易，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)形強(qiáng)化了運(yùn)筆與筆勢(shì)的能力。先從筆畫(huà)，即部件的分解，再進(jìn)行結(jié)字，實(shí)施組裝。在這樣反復(fù)的訓(xùn)練中讓學(xué)生懂得寫(xiě)字要重結(jié)體、巧運(yùn)筆的結(jié)論：結(jié)字有法度，主次要

4、分明，主筆應(yīng)突出，點(diǎn)畫(huà)相呼應(yīng)，橫平豎要直，其字必平穩(wěn)，偏旁相容讓，向背要分明，比例要適當(dāng)，左右要均勻，疏密應(yīng)相間，變化隨其形，習(xí)字重結(jié)體，馳筆甚灑脫。從某種角度來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生使用毛筆來(lái)練習(xí)，能更好為以后使用硬筆體現(xiàn)筆意與筆韻，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，能更好地滲透書(shū)法教學(xué)的理念。二、 “能”不斷激勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣學(xué)習(xí)書(shū)法貴在持之以恒，方能有書(shū)寫(xiě)的整體效果出來(lái)，學(xué)生會(huì)在重復(fù)與枯燥練寫(xiě)中失去開(kāi)始時(shí)的興趣，那就需要老師的及時(shí)引導(dǎo)與鼓勵(lì)。我會(huì)選擇一些書(shū)法家從小刻苦學(xué)習(xí)書(shū)法，獲得成功的小故事，講給學(xué)生聽(tīng)，感受榜樣的力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。另外，把學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的同學(xué)分成個(gè)小組，選有威信和責(zé)任性的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，形成監(jiān)督與管理，

5、每周兩次練習(xí)，雷打不動(dòng)，并實(shí)施同學(xué)間的互相督促，形成良好學(xué)習(xí)整體與學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)會(huì)把每次練習(xí)的作業(yè)上墻張貼，我會(huì)去對(duì)每一個(gè)學(xué)生練習(xí)的書(shū)寫(xiě)作出客觀的圈評(píng)。讓學(xué)生養(yǎng)成“自己與自己比較”自己與同學(xué)比較學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生感受到自己每一次書(shū)寫(xiě)的積累與提高，品嘗進(jìn)步的喜悅，還會(huì)有意識(shí)地把學(xué)生寫(xiě)得特別好的作業(yè)，納入班級(jí)布置，當(dāng)學(xué)生看到自己的成功，那怕是那么微小的一步，也會(huì)感覺(jué)是興奮的，這樣學(xué)習(xí)的興趣是會(huì)不斷地萌發(fā)的，會(huì)不斷地被激勵(lì)。三、 “能”漸漸地學(xué)會(huì)欣賞書(shū)法本來(lái)就是一門(mén)藝術(shù)，不但有流暢的線條美，還有那穩(wěn)重的結(jié)構(gòu)美。學(xué)生在臨摹字帖的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了正確書(shū)寫(xiě)，還無(wú)形間得到了美的享受習(xí)書(shū)過(guò)程要前摹后臨，臨摹結(jié)合

6、。古人云：“臨書(shū)易失古人位置，而多得古人筆意；摹書(shū)易得古人位置，而多失古人筆意?！迸R書(shū)易進(jìn)，摹書(shū)易忘。只有臨摹結(jié)合，循序漸進(jìn)，方取長(zhǎng)補(bǔ)短，形神兼?zhèn)?。要引?dǎo)學(xué)生要對(duì)自己所臨摩的字作出比較與分析，注重三個(gè)方面的理解：筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、神韻。學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)過(guò)程中的得與失，在比較中促使書(shū)寫(xiě)的進(jìn)步與提高，還安排一定的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)法大家形神兼?zhèn)涞淖髌贰Ｍ瑫r(shí)也要去欣賞別的同學(xué)所臨摩的字，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，每周對(duì)上墻的練習(xí)進(jìn)行交流，使整個(gè)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)欣賞過(guò)程，在鑒賞中完善與提高書(shū)寫(xiě)能力。輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和鑒賞能力，就需要一個(gè)好的教學(xué)方式，來(lái)深化效果。反之則為挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法

7、的進(jìn)取性，得不償失。在教學(xué)中，我們要有意識(shí)地注意一些容易忽略的細(xì)節(jié)。四、“不能”把臨摹當(dāng)作抄寫(xiě)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，也許會(huì)把這樣的方式當(dāng)作抄寫(xiě)一樣的對(duì)待，容易潦草地處理，其實(shí)那有天壤之別的，功能是截然不同的。抄寫(xiě)重于字型的記憶與字義的理解，而臨摹重在于筆畫(huà)，結(jié)構(gòu)，還有所臨摹字的神韻再現(xiàn)，根據(jù)漢字的基本筆畫(huà)，注意每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)走向。描摹多次，就會(huì)學(xué)到字貼中字的結(jié)構(gòu)。這些字形結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)在學(xué)生腦子中留下深刻的印象。鼓勵(lì)學(xué)生，只要認(rèn)真一絲不茍地摹寫(xiě)，學(xué)到最后字會(huì)有骨、有韻、字形逐漸舒展大方。那是抄寫(xiě)永遠(yuǎn)達(dá)不到的境界，我會(huì)在練習(xí)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中時(shí)刻提醒學(xué)生注意這一點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵一步，沒(méi)有這樣

8、的認(rèn)識(shí)，就不可能寫(xiě)出令自己滿意的字來(lái)的。.五、“不能”以數(shù)量作為學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生在臨摹字帖中，也有一個(gè)記憶與背誦的過(guò)程，正確地體會(huì)每一個(gè)字的運(yùn)筆與結(jié)構(gòu)，所以不能與數(shù)量的多或少來(lái)確定學(xué)習(xí)態(tài)度。在臨寫(xiě)習(xí)書(shū)的全過(guò)程就要求學(xué)生要心定氣和、神入靜境，做到靜心慢寫(xiě)，為此，我從不在每次的練習(xí)中去規(guī)定必須寫(xiě)好多少字，你只要用心寫(xiě)了，那怕只有一個(gè)，也是會(huì)有效果的，相反，即使你寫(xiě)得再多，那也是在浪費(fèi)時(shí)間，要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)，就會(huì)讓學(xué)生更有多時(shí)間與空間，去揣摩所臨摹的字，會(huì)自覺(jué)地去追求所寫(xiě)的每一個(gè)字的完美。六、“不能”限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展字如其人很多學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)中，日積月累會(huì)形成自己的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)與風(fēng)格千萬(wàn)不要強(qiáng)調(diào)千篇一律，千人一面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的的自主發(fā)展，個(gè)性化的體現(xiàn)，彌為珍貴當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有這樣的跡象時(shí)，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)生，倍加呵護(hù)，努力引導(dǎo)他們走向自己的獨(dú)特，這樣的現(xiàn)象在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)出現(xiàn)的，那就需要我們的慧眼來(lái)識(shí)別，個(gè)性化的成果才是學(xué)生自己的學(xué)生也會(huì)在老師的引導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，更有興趣與毅力來(lái)學(xué)好書(shū)寫(xiě)。練就一手好字不是一件容易的事，俗話說(shuō)：“字無(wú)百日功”?？梢?jiàn)練字是經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的反復(fù)練習(xí)，逐步提高和形成書(shū)寫(xiě)技巧的過(guò)程。練字要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生