體育與健康論文：新課程改革中中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策

1、 新課程改革中中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策 摘要：采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、統(tǒng)計(jì)分析等研究方法，就新課程改革背景下中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀，對(duì)參加全國(guó)體育教研員培訓(xùn)班、廣東省中小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班、市全員培訓(xùn)班地區(qū)的體育教師及教研員共計(jì)624人進(jìn)行了調(diào)查研究。旨在為相關(guān)部門完善中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育工作提供參考意見。結(jié)果發(fā)現(xiàn)教育主管部門能真正認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育重要性及價(jià)值意義，對(duì)教師參與繼續(xù)教育支持力度大；高水平、多層次的繼續(xù)教育滿足了體育教師們進(jìn)修提高的需求，促進(jìn)了他們的專業(yè)化發(fā)展。但教學(xué)任務(wù)繁重及自身要求和認(rèn)識(shí)對(duì)體育教師參加繼續(xù)教育產(chǎn)生不少的影響。關(guān)鍵詞：新課程改革 中

2、小學(xué)體育教師 繼續(xù)教育 1.前言 課程改革是教育改革的核心,課程實(shí)施者的素質(zhì)將直接影響和決定著課程改革的質(zhì)量與成敗。目前,基礎(chǔ)課程改革正向縱深發(fā)展。新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀,都較以往有重大創(chuàng)新和突破,這一切強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有中小學(xué)體育教師的知識(shí)體系。作為中小學(xué)體育課改中堅(jiān)力量的體育教師應(yīng)如何改變?cè)械慕逃^念、教學(xué)方式, 以適應(yīng)時(shí)代和新課改的要求?如何真正實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展,提升自已對(duì)新課程的理解與創(chuàng)造性的實(shí)踐, 從而促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展?師資問題是課程改革困難的癥結(jié)所在，繼續(xù)教育是解決這一瓶頸現(xiàn)象的重要途徑。因此,對(duì)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，有助于發(fā)現(xiàn)存在問題并

3、提出相應(yīng)對(duì)策，為相關(guān)部門完善中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育工作提供參考意見。 2.研究對(duì)象與方法 采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、統(tǒng)計(jì)分析等研究方法，就新課程改革背景下中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀，對(duì)參加全國(guó)體育教研員培訓(xùn)班、廣東省中小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班、市全員培訓(xùn)班地區(qū)的體育教師及教研員共計(jì)624人進(jìn)行了調(diào)查研究。發(fā)放中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育調(diào)查問卷624份，回收557份，回收率89.3%，其中有效問卷535份，問卷有效率85.7%。并請(qǐng)數(shù)位體育學(xué)教授專家對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，認(rèn)同率為87.5%，證明問卷能真實(shí)反映中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育情況，有一定的效度。問卷信度進(jìn)行為期半個(gè)月的小范圍內(nèi)重復(fù)檢驗(yàn)，前后

4、兩次的一致性為93.8%，證明問卷的信度較好。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)采用excel2003進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。 3.研究結(jié)果與分析 3.1新課程改革中體育教師繼續(xù)教育的內(nèi)涵及重要性2003年9月，體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)正式在全國(guó)實(shí)施。在新課程改革的第十個(gè)年頭，能否將新課程與實(shí)際教育教學(xué)工作很好地銜接，很大程度影響著新課程改革的進(jìn)程。中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育作為繼續(xù)教育系統(tǒng)工程的重要組成部分,是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想,全面提高體育教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育體育新課程進(jìn)程中, 要保證素質(zhì)教育實(shí)施,關(guān)鍵在于要有一支體育專業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的體育教師隊(duì)伍。而繼續(xù)教育工程在其中有著不可估量的現(xiàn)實(shí)意義

5、和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。表1 教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中感到不適應(yīng)的地方自身知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)理念課堂管理評(píng)價(jià)體系課程內(nèi)容設(shè)計(jì)角色定位%41.738.427.251.258.528.5 從表1來看，教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中感到不適應(yīng)的地方主要表現(xiàn)在：課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系方面，另外教師們已逐漸認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教育教學(xué)水平有限，迫切需要更新和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。究其因是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)體育教師提出新的更高的要求，而這和教師原來的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)有很多不同的地方，要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、適應(yīng)新課改要求并不是一朝一夕的事。這也表明新課改中教師繼續(xù)教育已不是單純的專業(yè)知識(shí)補(bǔ)償、教育技能培訓(xùn)，還應(yīng)包括科研

6、及教育創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。這就要求教師在原有能力的基礎(chǔ)上善于學(xué)習(xí)應(yīng)用新的知識(shí)，不斷更新和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。體育教師只有學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能適應(yīng)未來體育教育事業(yè)的發(fā)展和要求。因此,必須結(jié)合體育新課程實(shí)施加強(qiáng)中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè), 搞好中小學(xué)體育教師的繼續(xù)教育就成為重中之重。 3.2新課程改革中中小學(xué)體育教師對(duì)參加繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)與態(tài)度國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要關(guān)于“加快發(fā)展繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求，大力提升繼續(xù)教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的能力，就體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)繼續(xù)教育的高度重視。許多發(fā)達(dá)國(guó)家將“終身教育”概念引入教師教育的領(lǐng)域，使教師教育貫穿教師

7、職業(yè)生涯的整個(gè)過程。對(duì)于體育教師的繼續(xù)教育，也是隨之發(fā)展的。體育教師應(yīng)將積極參加不同形式的繼續(xù)教育作為一個(gè)持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不斷提高。3.2.1中小學(xué)體育教師對(duì)參加繼續(xù)教育的態(tài)度 教育部門對(duì)于教師通過繼續(xù)教育走專業(yè)化發(fā)展是高瞻遠(yuǎn)矚的，早在2008年至今在全市范圍內(nèi)對(duì)體育教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。2012年在開辦的全國(guó)中小學(xué)體育教研員培訓(xùn)班（共兩百人左右，占了一半），廣東省中小學(xué)骨干體育教師的三期培訓(xùn)班等。都體現(xiàn)了繼續(xù)教育在全省乃至全國(guó)的代表性及影響力。正是這些高水平、多層次的繼續(xù)教育滿足了體育教師們進(jìn)修提高的需求，促進(jìn)了他們的專業(yè)化發(fā)展。表2 參加繼續(xù)教育的動(dòng)機(jī)學(xué)歷達(dá)標(biāo)提高教育教學(xué)能力交流經(jīng)驗(yàn)

8、了解動(dòng)態(tài)提高科研水平評(píng)優(yōu)晉升職稱轉(zhuǎn)變思想更新觀念%排序16.5874143340.3424.5620.27395562表2顯示:中小學(xué)體育教師參加繼續(xù)教育的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多樣化,其主要的動(dòng)機(jī)依次是提高教育教學(xué)能力；轉(zhuǎn)變思想、更新觀念；交流經(jīng)驗(yàn)；了解動(dòng)態(tài)；晉升職稱等。而排在最后3位的是:提高科研水平；評(píng)優(yōu)；學(xué)歷的達(dá)標(biāo)。從中看出:提高教育教學(xué)能力排在第一位，說明體育教師非常注重實(shí)效性，已逐漸認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,教育教學(xué)水平有限,希望通過專業(yè)化培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,拓寬自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教育教學(xué)能力?！皩W(xué)歷達(dá)標(biāo)”等排在后面表明的體育教師學(xué)歷層次較高，但目前基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師的學(xué)歷提出更高的要求,

9、有些教師因?yàn)閷W(xué)歷不夠而報(bào)名參加培訓(xùn)。而持有“提高科研水平、評(píng)優(yōu)”動(dòng)機(jī)的教師較少,這也正反映了體育教師的科研意識(shí)薄弱,對(duì)于評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先意識(shí)不強(qiáng)的狀況。 3.2.2中小學(xué)體育教師對(duì)參加繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育是教師充實(shí)、更新專業(yè)知識(shí)的途徑。體育教師對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)在一定程度上會(huì)影響教育的效果。據(jù)表3調(diào)查，中小學(xué)體育教師認(rèn)為繼續(xù)教育對(duì)自己工作效果幫助的認(rèn)識(shí)還是很明確的，體現(xiàn)了大部分教師都想通過繼續(xù)教育不斷提高自己、完善自己。另外通過調(diào)查了解統(tǒng)計(jì), 95.7%的中小學(xué)體育教師認(rèn)為有必要參加繼續(xù)教育；在選擇是否自愿參加繼續(xù)教育時(shí),也有92.6%的教師選擇自愿參加；說明絕大部分教師充分認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的必要性和有

10、較強(qiáng)參加繼續(xù)教育的愿望。但是,也應(yīng)該看到,仍有少量的中小學(xué)體育教師對(duì)繼續(xù)教育必要性認(rèn)識(shí)還不到位。雖然這部分教師為數(shù)不多,但也應(yīng)該引起有關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。因?yàn)?在提倡全員參與繼續(xù)教育的時(shí)代,有必要讓所有教師充分認(rèn)識(shí)到參加繼續(xù)教育的重要性,有必要讓全體教師積極主動(dòng)地參加繼續(xù)教育,不斷提高自身綜合素質(zhì)。表3 繼續(xù)教育對(duì)自己工作的效果很有幫助 有幫助 幫助不大 沒有幫助 說不清47% 25% 14% 10% 4%了解繼續(xù)教育相關(guān)政策,是教師認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育重要性和必要性的重要途徑。調(diào)查結(jié)果表明:大部分中小學(xué)體育教師對(duì)繼續(xù)教育相關(guān)政策有一定的了解, 86.4%認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育是教師的權(quán)利,也是義務(wù),但對(duì)

11、教育部關(guān)于全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育相關(guān)政策的了解都有所欠缺。有關(guān)部門或?qū)W校應(yīng)加大對(duì)繼續(xù)教育新要求的宣傳力度,盡可能地讓所有體育教師了解新時(shí)期教育部對(duì)體育教師的新要求,使全體中小學(xué)體育教師都積極投入提高教育技術(shù)水平的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中去。 表4 中小學(xué)體育教師對(duì)繼續(xù)教育相關(guān)政策的了解情況 相關(guān)政策 很了解 一般了解 不了解1.1999年教育部關(guān)于中小學(xué)繼 57.1% 32.4% 10.5%續(xù)教育規(guī)定2.2000年教育部關(guān)于中小學(xué)教 25.3% 37.6% 37.1%師繼續(xù)教育工程方案3.2005年教育部關(guān)于全國(guó)中小 34.6% 43.6% 21.8% 學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)規(guī)劃4.繼續(xù)教育是教師的一種權(quán)利

12、， 86.4% 10% 3.6% 也是一種義務(wù) 3.3新課程改革中體育教師參加繼續(xù)教育的主要內(nèi)容及影響因素 調(diào)查顯示中小學(xué)體育教師最希望參加繼續(xù)教育的內(nèi)容是體育與健康課程、體育教學(xué)能力訓(xùn)練、各種科學(xué)有效的訓(xùn)練方法、現(xiàn)代教育理論、最新本專業(yè)知識(shí)和裁判法、體育科研理論與方法等。對(duì)這些繼續(xù)教育內(nèi)容的需求，說明大部分教師能夠緊跟課程改革的步伐，樂意接受對(duì)自身專業(yè)化發(fā)展有益的繼續(xù)教育。而這些方面做得非常不錯(cuò)，很好地貫徹了“因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合，采取多種形式，注重質(zhì)量和實(shí)效”的教師培訓(xùn)原則。 根據(jù)“你希望參加繼續(xù)教育的組織形式”統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，認(rèn)為適合自己的培訓(xùn)方式按比例高低依次是：參觀考

13、察為52.1%、案例教學(xué)法為51.1%、專題研究為38.9%、小組討論、共同參與為35.5%、導(dǎo)師指導(dǎo)下自學(xué)為34.3%、講授式為19.4%；教師們認(rèn)為培訓(xùn)者在培訓(xùn)中應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧倪x項(xiàng)比例為：引導(dǎo)者為50.9%、促進(jìn)者為43.6%、傳授者為24.8%、規(guī)劃者為7.8%、權(quán)威人士為6.2%、領(lǐng)導(dǎo)者為2.8%。以上數(shù)據(jù)充分說明，把講臺(tái)由培訓(xùn)者一個(gè)人的專利變?yōu)榕嘤?xùn)雙方共同的舞臺(tái)，共同討論、共同解決問題、共同提高是最受歡迎的。 表5 影響體育教師參加繼續(xù)教育的因素 領(lǐng)導(dǎo) 培訓(xùn) 工作任 家庭 參加 學(xué)習(xí) 自身 時(shí)間 激勵(lì)機(jī)制與 重視 經(jīng)費(fèi) 務(wù)重 因素 機(jī)會(huì) 內(nèi)容 要求 安排 認(rèn)識(shí)問題排序 1 9 2

14、7 8 6 4 3 5校本培訓(xùn)(%)67.2 5.2 40.6 16.3 7.2 30.2 47.8 23.2 35.3外出培訓(xùn)(%)72.8 9.4 62.7 30.3 24.2 18.7 20.5 55.4 29.7 表5明確顯示了影響體育教師參加繼續(xù)教育因素排位的情況。影響因素排在二、三位是“工作任務(wù)重”與“時(shí)間安排”，這與中小學(xué)體育教師工作量較大有關(guān)，擔(dān)負(fù)著教學(xué)、訓(xùn)練、科研等多重任務(wù)，尤其是小學(xué)體育教師平均工作量比中學(xué)大。這方面學(xué)校應(yīng)該合理統(tǒng)籌，正確處理參加活動(dòng)與教學(xué)工作的時(shí)間沖突，提前做計(jì)劃安排。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度排在影響因素的首位，說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的前瞻性對(duì)體育教師參與

15、繼續(xù)教育的積極性與熱情起著重要作用。而培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)排在影響因素的最后，體現(xiàn)了教育主管部門對(duì)教師參與專業(yè)發(fā)展活動(dòng)給予高度重視和支持，保障教師參加專業(yè)化培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)。保證學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)足額?？钣糜诮處熍嘤?xùn)上，教師對(duì)參加活動(dòng)需要的費(fèi)用沒有后顧之憂。使教師及時(shí)了解國(guó)家體育方面的新動(dòng)態(tài)、新方針、新政策，學(xué)到最需要的新知識(shí)。 4.結(jié)論與建議 4.1結(jié)論 4.1.1目前中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)由提高學(xué)歷層次為本位向轉(zhuǎn)變教育觀念、提高師德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、科研及教育創(chuàng)新能力訓(xùn)練、不斷拓展更新知識(shí)、全面提升質(zhì)量的方向發(fā)展。 4.1.2教育部門對(duì)中小學(xué)體育教師參與繼續(xù)教育的支持力度大體育教師接受繼續(xù)教育的

16、機(jī)會(huì)多，并且參與活動(dòng)經(jīng)費(fèi)方面完全沒有后顧之憂。結(jié)合體育教師的實(shí)際情況，建立多形式、多規(guī)格、多層次的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，滿足不同層次、水平體育教師的需求，促進(jìn)了他們的專業(yè)化發(fā)展。 4.1.3小部分體育教師沒能充分認(rèn)識(shí)“接受培訓(xùn)是義務(wù)，要求培訓(xùn)是權(quán)力，積極參與是關(guān)鍵”，把參加繼續(xù)教育當(dāng)成行政命令或校方安排，影響了自身綜合素質(zhì)的提高。 4.1.4體育教師最希望參加繼續(xù)教育的內(nèi)容是體育與健康課程、體育教學(xué)能力訓(xùn)練、各種科學(xué)有效的訓(xùn)練方法、現(xiàn)代教育理論、最新本專業(yè)知識(shí)和裁判法、體育科研理論與方法等。 4.1.5中小學(xué)體育教師工作量較大，擔(dān)負(fù)著教學(xué)、訓(xùn)練、科研等多重任務(wù)。經(jīng)常為了兼顧工作不得不放棄參加培訓(xùn)或

17、不能全身心投入培訓(xùn)中。 4.2對(duì)策與建議 4.2.1新課程改革中應(yīng)把握體育教師繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢(shì)新課程改革中，體育教師的繼續(xù)教育也發(fā)生了巨大的變化,從過去的學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向非學(xué)歷教育；從注重脫產(chǎn)的培訓(xùn)轉(zhuǎn)向校本培訓(xùn),從過去強(qiáng)調(diào)理論問題的研究轉(zhuǎn)向教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)實(shí)際問題的研究；從過去“課程本位”轉(zhuǎn)向“教師本位”。因此，我們應(yīng)以體育教師發(fā)展為本,把體育教師繼續(xù)教育看作是體育教師專業(yè)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,切實(shí)發(fā)展體育教師的實(shí)踐性反思能力。 4.2.2新課程改革中繼續(xù)教育培訓(xùn)模式應(yīng)多樣化、層次化，努力適應(yīng)培訓(xùn)對(duì)象的多種需求 為了鼓勵(lì)教師探索和創(chuàng)造，目前的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)不能僅由單一的、灌輸式的講授組

18、成，而應(yīng)逐漸納入經(jīng)驗(yàn)分享、案例教學(xué)、合作探究等突出參與性、操作性和體驗(yàn)性的多種方法。體育教師在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程中具有不同的內(nèi)在需求，參加繼續(xù)教育的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，不分層次和對(duì)象的教育既不符合教育規(guī)律，也無法滿足教師的不同需求。適應(yīng)準(zhǔn)備期的教師關(guān)注的是提高教學(xué)技能、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及掌握理論與方法；發(fā)展期的教師關(guān)注的是拓寬知識(shí)、更新教育觀念、掌握理論方法及提高教學(xué)技能；成長(zhǎng)創(chuàng)造期的教師關(guān)注的是提高教育科研水平、更新教育觀念和拓寬知識(shí)。眾多的縱橫交錯(cuò)分布組合的培訓(xùn)方式更符合教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。 4.2.3繼續(xù)教育培訓(xùn)對(duì)象的優(yōu)化選擇有益于提高培訓(xùn)效益 在確定培訓(xùn)教師類別時(shí)，教育主管部門及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要把握兩條原則：優(yōu)先確定積極主動(dòng)要求參加培訓(xùn)的一線教師和平時(shí)不太有機(jī)會(huì)輪到培訓(xùn)的一線教師。這兩種教師對(duì)于培訓(xùn)的渴望都要強(qiáng)于其他人。一種是有著主動(dòng)追求精神的教師，教師的專業(yè)發(fā)展就需要這類教師的影響、輻射和帶動(dòng)；另一種則需要有開闊眼界，接觸新事物新思想的機(jī)會(huì)。只有這樣才會(huì)使培訓(xùn)真正為需要的教師而設(shè)，最大化地提高培訓(xùn)效益。 4.2.4體育教師繼續(xù)教育必須建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系對(duì)體育教師繼續(xù)教育評(píng)價(jià)應(yīng)該包括四個(gè)方面：“對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，對(duì)施培者工作的評(píng)價(jià)，對(duì)施培機(jī)構(gòu)