一年級語文27-28課

1、課題27.堯帝鑿井課時2時二次備課年級一年級學校東塔中心學校備課人朱軍教學內(nèi)容分析本課教材是一個傳說故事：堯非常關(guān)心老百姓，看到人們飲水困難十分著急，他仔細觀察，從螞蟻身上得到啟示，找到了水源，指導人們鑿井取水，為民造福。課文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，加之故事中觀察螞蟻的 細節(jié)貼近孩子的生活，激發(fā)了 學生的興趣，有利于更好的 理解課文，從 中受到啟示。教學目標教學目標能正確、流利地朗讀課文，并能簡單的把這個故事講給別人聽。 理解課文內(nèi)容，明白善于觀察，善于思考就能解決問題。 會認“代、位、姓”等13個生字，會寫“年、代”等7個字。教學重點難點重點：學習本課生字，認真書寫要求會寫的字。理解課文內(nèi)容，有

2、感情地朗讀課文。難點：理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。教具學具準備識字卡片 、 課文錄音 、 小黑板等教學設計思路含教法設計、學法指導本課的教學，由于時代久遠，課前教師要給學生講一講以前人們的飲用水大都是從井中獲得，從而體會堯的聰明才智。1、首先讓根據(jù)兒童心理特點，我讓學生根據(jù)要求進行預習。激發(fā)引領學生進入學習狀態(tài)。從學習內(nèi)容、方法等多方面提示，引導思考、激發(fā)想象，意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。2、學生自由讀課文，了解課文內(nèi)容。然后抓住重點詞語理解堯想辦法解決缺水難題的過程，最后讓學生討論，感受堯的聰明才智。 3、關(guān)注學生的個體差異和不同學習需求，為充分激發(fā)學生的主動意識，

3、組織學習小組合作學習。 4、由于本課的生字多為左右結(jié)構(gòu)且寫法上左寬右窄的字，教學中應引導學生觀察，教師多示范并且在達到書寫正確、美觀。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖復習回顧第一課時一、談話引入新課1、上篇課文我們學習了炎帝的傳說，知道炎帝關(guān)心人們的疾苦，把種植稻谷的方法教給大家，使人們生活有了保障，所以人們稱他為“神農(nóng)”。 2、這節(jié)課我們再來學習一篇帝王關(guān)心百姓生活的文章堯帝鑿井。二、朗讀課文整體感知1老師朗示范課文2指名讀課文，糾正字音。3邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。4同桌互相拼讀生詞，正音，然后指名讀、檢查。5分組讀課文(一組一個自然段)，想想課文寫了什么事。三、細讀感悟內(nèi)容1

4、讀第一自然段，并說說從這段中你知道了什么。2指導朗讀第一自然段。3分小組讀第2、3、4、5自然段，然后在小組內(nèi)匯報你讀懂了什么，再提出不懂的問題，共同討論。4各小組提出不明白的問題討論解決。5引導學生邊讀課文邊領悟下列問題。（1）堯為什么著急?說明堯是個怎樣的人?指導朗讀第自然段。（1）堯看見螞蟻時心里怎么想?又怎么做的?結(jié)果怎樣?從這里你覺得堯是個怎樣的人?讀課文第、 自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。6第3、4、5自然段中你最有把握讀好哪段?先自己讀一讀，再指名朗讀，評議誰讀得最好。四、布置作業(yè)學了這篇課文，你有什么收獲?作業(yè)：課后朗讀課文。第二課時一、朗讀課文，講故事齊讀課文，要求

5、流利、有感情。自由讀課文，邊讀邊記故事線索。試講故事，要求不是背誦課文，而是講故事大意，可配動作。分小組講故事，看誰講得最好，后指名一兩個同學在班上講。二、識記生詞，寫生字1卡片出示生詞，指名讓學生認讀。注意糾正讀音。2讓學生自主識記生字，看誰的方法最巧。如：“挑、挖、按”三字是表示動作的，所以用了“扌”（提手旁），“螞、蟻”屬于蟲類，所以用了“蟲”（蟲字旁）。旱：太陽(日)曬干了大地，就是“旱”。3讓學生選擇生字擴詞，看誰識詞最多。4指導書寫“年、代”等7個生字，看誰寫得端正。三、理解詞語，說句子1讀第4自然段，找出帶有“已經(jīng)”這個詞的句子讀一讀。說說“已經(jīng)”是什么意思。2出示課后練習第3題

6、第2句話，讀一讀，加深對“已經(jīng)”這個詞的理解。3用“已經(jīng)”說一句話。四、總結(jié)拓展1、學完這篇課文你最大的收獲是什么？2、你還知道動物給予人類幫助與啟示的其它事例嗎？齊讀課題，把課題讀通順。學生邊聽邊標出自然段。學生自由讀課文，難讀或不會讀的字多拼兩次拼音。開火車認讀游戲識字。認真讀帶有生字的詞語。讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事。學生讀課文，說說自己知道了什么。學生聽朗讀錄音磁帶。小組交流討論問題，有爭議的地方教師幫助解決。學生讀小黑板上出示的問題，明確自己的學習目標。學生交流回答：堯是一個怎樣的人？學生練習用“果然”說話。選擇自己喜歡的段落誦讀。學生談學文后的收獲。齊讀課文，要求流利、有感

7、情。自由讀課文，試講故事，要求能說出故事的大意就可以了。同學之間交流識字的方法并且相互評價誰的識字方法好。生字擴詞，看誰識詞最多。學生練習在 田字格內(nèi)準確的書寫漢字。找出帶有“已經(jīng)”這個詞的句子讀一讀。3用“已經(jīng)”說一句話。學生談收獲根據(jù)問題舉事例通過導入，激起學生對課文學習的極大興趣。培養(yǎng)學生學會傾聽的良好習慣。 學生在自由讀的基礎上通過拼讀培養(yǎng)自主識字的能力?；钴S氣氛，學生在玩中學，學中玩。讀想結(jié)合，使學生在讀的過程中對課文有一個初步的印象。聽錄音幫助學生正音，使課文讀得更好。小組交流學習，能最大限度的發(fā)揮小同學學習的積極性，使他們在自由的空間里各抒己見，每一個同學都有說話的機會，學生的參

8、與面廣。辨別是非，初步學會對人物進行評價。培養(yǎng)學生語言表達的能力。使學生學有所獲，對知識進行回顧再用語言表達出來。由會讀到熟讀再到由感情，使學生的 朗讀水平有層次的 提高。旨在鍛煉學生動手、動口能力。主動識記生詞，為課文 的朗讀和說話能力大 基礎。互相對比，才能提高學生競爭的 積極性，通過這種方式提升學生積極識字的 愿望?？疾鞂W生生活中積累詞語的 程度培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。初步理解簡單詞語的 大致意思對弄清句意猶 很大的幫助。培養(yǎng)學生的 語言表達能力。對學生語言表達能力及課外知識的 考察作業(yè)設計（可附頁）一、寫出帶有下面部首的字各三個并組詞。_()_()_()亻_()氵_()女_()_()_

9、()_()二、寫出下列字的筆順和筆畫數(shù)。年：_，共()筆。農(nóng)：_，共()筆。金：_，共()筆。三、選詞填空。忽然果然同學們正在認真做作業(yè)，()一只小鳥飛了進來。蘭蘭按媽媽說的方法去做，()手絹洗干凈了。連續(xù)繼續(xù)小軍生病了，()三天都不來上課。東東吃完晚飯，()把作業(yè)做完。四、用“已經(jīng)”寫一句話。板書設計27.堯帝鑿井（天下大旱） 堯帝 鑿井 （取水） （著急） 連走路都在想辦法 動腦發(fā)現(xiàn)水源教學反思檢查意見 檢查人： 年 月 日課題28.丑小鴨（一）課時2時二次備課年級一年級學 校東塔中心學校備課人朱 軍教學內(nèi)容分析這是一篇童話，是根據(jù)著名童話作家安徒生丑小鴨改編。故事貼近兒童生活，寫得十分感

10、人，講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走而歷經(jīng)艱險，在冰天雪地里被好心的農(nóng)夫收留的故事。教學目標教學目標: 1、學會本課12個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會丑小鴨不幸的遭遇和積極樂觀，追求美好生活的態(tài)度，懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。教學重點難點1、 能有感情地朗讀課文，體會丑小鴨傷心的心情。2、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。教具學具準備課文錄音，生字卡片，小鴨子圖片或頭飾。教學設計思路含教法設計、學法指導1、通過探究性的閱讀訓練，拓展思維空間，讓學生在朗讀中感悟，體會文章感情。2、合理運用文

11、章中的插圖，從第一副圖中看小鴨子和別的鴨子的不同之處，尋找被其它鴨子看不起的原因；從第二副圖看小鴨子一個人孤獨的流浪，讓人頓生同情之心。3、通過演丑小鴨的故事，在豐富多彩的課堂活動中使學生理解課文內(nèi)容，對丑小鴨充滿愛心。4、重視朗讀，通過各種方式的讀，抓住關(guān)鍵詞語讀出丑小鴨的無可奈何和對美好生活的向往。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖導入新課學習新知識感悟理解拓展延伸質(zhì)疑解疑識記書 寫生字老師總結(jié)一、設疑激趣1出示一只丑小鴨和一只美麗天鵝的圖，說說它們的樣子。然后設疑：一只丑小鴨是怎樣變成美麗的小天鵝的?2板書課題。二、初讀感知。1范讀感知。2自由讀課文，要求讀準確，不會讀的字借助拼

12、音讀準確。3指名分段讀課文，正音。4齊讀課文，然后說說讀懂了什么。三、感悟理解1畫出課文中寫丑小鴨樣子的句子，指導朗讀。2當時丑小鴨的心情怎樣?(難過、自卑)為什么?從課文里找出有關(guān)句子說說，并指導朗讀這些句子。3丑小鴨在河邊的叢林里看見一群怎樣的大鳥?它為什么又驚奇又羨慕地看著它們?4丑小鴨孤零零地生活在樹林里，你覺得他怎樣(可憐)?你想和他交朋友嗎?你想對他說些什么?四、拓展延伸農(nóng)夫把丑小鴨抱回家后，他的生活會是怎樣的?五、質(zhì)疑解疑讀了課文后，你還有什么不明白的地方嗎?第二課時一、感情誦讀課文1老師有感情地范讀課文。2讓學生選擇最有把握讀好的段落讀一遍，然后指名朗讀，共同評議。知道該怎么讀

13、之后全班練習朗讀。3學生齊聲有感情地朗讀全文。二、識記書寫生字1卡片出示生詞，看誰讀得又快又準，先個別檢查然后齊讀。2識記生字字形，并擴詞。3 教師指道學生在田字格內(nèi)正確的書寫漢字三、老師總結(jié)1、學完這篇課文，你都知道了什么？2、你覺得丑小鴨可憐嗎？為什么？你想對它說些什么？3、有感情的朗讀課文。學生觀察圖片，說說丑小鴨和白天鵝的不同之處學生讀課題注意丑的讀音聽課文錄音分段讀課文，給生字正音分小組讀課文，互相糾正字音。用 畫出課文中寫丑小鴨樣子的句子學生交流丑小鴨當時的心情從課文中劃出丑小鴨看到的大鳥的樣子同桌交流你想對丑小鴨說些什么？分小組討論尊重學生的不同想象學生交流自己不明白的地方有感情的誦讀課文有選擇的讀自己喜歡的段落齊讀課文讀生字卡片，看誰讀的又快又準交流識字方法，練習擴詞說話學生練習正確、規(guī)范的書寫學生交流討論老師提出的問題通過觀察，使學生的審美觀點得以升華，提升學生的學習興趣讓學生認真傾聽，初步感知課文的主要內(nèi)容培養(yǎng)學生自己動手，自主識字的能力培養(yǎng)學生合作學習，共同解決問題的能力考察學生對課文的熟悉程度指導朗讀，讀中理解讀中感悟感悟丑小鴨對“大鳥”的喜愛之情培養(yǎng)學生的口語交際能力培養(yǎng)學生的想象力培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力讀中理解，讀中感悟，在讀的過程中加深對課文的熟練程度培養(yǎng)學生的識字方法和興趣，練習擴詞說話，使說話能力進一步提升良好的書寫習