中小學素質(zhì)教育文化讀本讀后感

1、中小學素質(zhì)教育文化讀本讀后感為了貫徹、落實進一步推進中小學實施素質(zhì)教育十條意見，總結(jié)、交流、推廣我市各區(qū)縣、學校實施素質(zhì)教育的經(jīng)驗，全面推進素質(zhì)教育進程我市教育局于2007年4月27日在射洪縣太和一小召開了全市小學素質(zhì)教育經(jīng)驗交流會。各區(qū)、縣教育局分管副局長，教育股股長，各區(qū)、縣小學校長代表，三園區(qū)分管領導及小學校長代表共計110余人參加了會議。與會代表參觀了射洪縣太和一小開放式教學、素質(zhì)教育活動現(xiàn)場和素質(zhì)教育成果展示，聽取了射洪縣教育局局長文正堂、射洪縣太和一小校長杜文先以及全市小學素質(zhì)教育先進學校代表的經(jīng)驗交流發(fā)言。市教育局局長吳尚貴同志作了重要講話。會議由市政府正縣級督學、市教育局副局長

2、劉興明同志主持。市教育局局長吳尚貴在會上要求各區(qū)、縣教育(社事)局、全市各中小學要進一步提高認識，自覺增強實施素質(zhì)教育的責任感和使命感;突出重點，求真務實，確保素質(zhì)教育工作收到實效，努力開創(chuàng)我市素質(zhì)教育工作的新局面，為構(gòu)建和-諧遂寧、實現(xiàn)教育強市的目標做出新的更大的貢獻。市教育局副局長劉興明強調(diào)各區(qū)、縣教育主管部門和學校要認真貫徹落實會議精神，制定行之有效的全面推進素質(zhì)教育的實施意見，扎實、有序推進素質(zhì)教育工作，力爭使我市素質(zhì)教育工作再上一個新臺階。同志們：今天召開的全市小學素質(zhì)教育經(jīng)驗交流會，主要任務是貫徹、落實四川省進一步推進中小學實施素質(zhì)教育十條意見文件精神，總結(jié)、交流、推廣我市小學素質(zhì)

3、教育成功經(jīng)驗，安排部署下一階段小學素質(zhì)教育工作任務，進一步提高認識、明確責任、狠抓落實，全面推進我市小學素質(zhì)教育工作再上新臺階。今天上午，大家實地參觀了太和一小素質(zhì)教育現(xiàn)場，聽取了學校的經(jīng)驗介紹。今天下午，各區(qū)縣推薦出的小學素質(zhì)教育先進學校的代表也作了精彩的發(fā)言，我想他們的成功經(jīng)驗對于進一步推進我市素質(zhì)教育進程，必將起到很好的促進作用。希望大家深刻領會本次會議精神，采取更加有效措施，不斷提高小學素質(zhì)教育工作水平。下面我講兩點意見：一、提高認識，自覺增強實施素質(zhì)教育的責任感和使命感全面實施素質(zhì)教育，是實現(xiàn)黨和國家提出的科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、提高全民素質(zhì)、參與世界競爭、使中華民族永立世界民族之

4、林的需要，也是落實科學發(fā)展觀，全面實現(xiàn)市委、市政府提出的“實施科教興市戰(zhàn)略，構(gòu)建教育強市”目標、圓滿完成遂寧教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃各項工作任務、構(gòu)建和-諧遂寧的迫切需要。值得肯定的是，近年來，在各級教育主管部門的高度重視下，全市各級各類學校緊緊圍繞全市教育系統(tǒng)“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的工作主題和建成“川中教育強市”的奮斗目標，以全面推進素質(zhì)教育為核心，以更新教育觀念為先導，以實施新課改為載體，以規(guī)范學校常規(guī)管理和強化教師素質(zhì)為基礎，以改進教育評價為杠桿，以校本教研為根本，以實現(xiàn)各類課程的有機結(jié)合為主要途徑，以全面培養(yǎng)學生的思想品德、文化科學知識、勞動技能、身心和-諧發(fā)展素質(zhì)為出發(fā)點，求真

5、務實、銳意進娶扎實有效推進我市中小學素質(zhì)教育工作，收到明顯效果，受到了社會各界的廣泛關注和充分肯定。但是，由于多方面的原因，當前我市在全面推進素質(zhì)教育工作過程中還面臨許多新的問題和矛盾：一些學校對實施素質(zhì)教育工作認識不夠到位、思想上不夠重視;有的學校素質(zhì)教育的工作力度還不夠大，教育觀念陳腐、評價體系不夠完善、德育教育針對性和實效性不強、教師專業(yè)化發(fā)展水平良莠不齊等突出問題仍然存在。全面推進素質(zhì)教育工作既是各級教育行政部門義不容辭的責任，也是全市各級各類學校的歷史使命。國家頒布的新義務教育法站在歷史起點上，把學校全面實施素質(zhì)教育以法律的形式固定下來，并提出了一系列實施素質(zhì)教育的措施，充分表明了黨

6、和國家進一步加強學校素質(zhì)教育工作的堅定決心。今天的中小學生是振興中華的希望所在，是富民強市后備力量，他們能不能順利成長成才，直接關系到社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的興衰成敗，把他們教育好、培養(yǎng)好，為他們營造良好健康的成長環(huán)境是全社會共同的任務，更是各級各類學校義不容辭的責任。各級教育主管部門、各級各類學校要從落實科學發(fā)展觀出發(fā)，充分認識這項工作的重要性，不斷增強緊迫感和使命感，切實把素質(zhì)教育工作擺在更加重要的位置，采取更加有力措施，真抓實干，務實創(chuàng)新，形成合力，全面推動我市素質(zhì)教育工作穩(wěn)步向前邁進。二、突出重點，求真務實，確保素質(zhì)教育工作收到實效(一)以理論學習為先導，全面確立素質(zhì)教育觀念實現(xiàn)“應試

7、教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，關鍵是教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變。每一個教育工作者都要認真學習“四法一綱”和素質(zhì)教育的有關理論，廣泛開展素質(zhì)教育大學習、大討論活動，提高認識，逐步地“樹立四個觀念”、“做到四個堅持”，即：一是樹立正確的教育觀。明確教育的目的是最大限度地促進人的發(fā)展，牢固樹立中小學教育為提高國民素質(zhì)服務，為培養(yǎng)合格的社會主義建設者服務的目標觀。二是樹立全面發(fā)展的人才觀。一提到“人才”，人們馬上會想到專家、教授、工程師和學者等。這些“拔尖人才”是人才，合格的勞動者也是人才。十六大報告指出：“全面推進素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千計的專門人才和人和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！蔽覀円欢ㄒ?/p>

8、正轉(zhuǎn)變升學者是人才、唯升學者能成才的人才觀;確立多渠道成才、多規(guī)格育才的人才觀。要認識到現(xiàn)代社會的發(fā)展和市場經(jīng)濟的建立，對人才的需求是多方面、多類別、多層次、多結(jié)構(gòu)的，不僅需要自然科學的人才，也需要社會科學的人才;不僅需要科學家、思想家、理論家，更需要數(shù)以億計有一技之長的能工巧匠;不僅需要高層次的社會管理人才，而且更需要從事社會主義現(xiàn)代化建設的高素質(zhì)的勞動大軍，不僅要知識豐富、學有專長，而且要具有廣泛的適應性。古今中外的無數(shù)事例反復證明：具有高學歷的人才不一定能成才，沒有高學歷的人只要具有良好的素質(zhì)，也會完全能夠在實踐中逐步成為某一方面的優(yōu)秀人才。三是樹立科學的質(zhì)量觀。要徹底摒棄以高考分數(shù)高低

9、、升學高低論成敗的陳腐觀念，樹立以各種基本素質(zhì)全面提高、個性特長充分發(fā)展為標準的教育質(zhì)量觀。我們常講“全面提高教育質(zhì)量”，就是要使學生德智體美勞諸方面全面發(fā)展，用整體、綜合的觀點要求和衡量學生，從過去僅僅看分數(shù)轉(zhuǎn)變到全面地去看思想品德、文化科學知識、勞動技能、個性特長和身體心理健康等全面素質(zhì)的提高。四是樹立現(xiàn)代教學觀。要轉(zhuǎn)變重尖子學生輕一般學生，重知識輕能力，重書本輕實踐，重灌輸輕啟發(fā)，重講授輕自學，重接受輕創(chuàng)造，重課內(nèi)輕課外的以教師、書本為中心的傳統(tǒng)教學觀。樹立面向全體學生與因材施教相統(tǒng)一，理論與實踐相統(tǒng)一，教師主導與學生主體相統(tǒng)一，課內(nèi)與課外相統(tǒng)一的注重培養(yǎng)學生自學能力和創(chuàng)新探索精神的現(xiàn)代

10、教學觀。通過教育觀念的轉(zhuǎn)變，切實做到“四個堅持”：一是堅持面向全體學生。學校不應選擇適合教育的學生，而應選擇適應學生的教育，堅決杜絕排斥歧視后進生現(xiàn)象發(fā)生。二是堅持學生的全面發(fā)展。要引導學生學會做人，學會求知，學會生存，學會創(chuàng)新，充分發(fā)掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃?。三是堅持學生的主動發(fā)展。要以培養(yǎng)學生的自學能力為導向，強化思維訓練和學法指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。四是堅持 “全面管理創(chuàng)特色，全面發(fā)展加特長”的學校辦學思想。在保證學生全面發(fā)展的同時，積極創(chuàng)造條件發(fā)展學生個性特長，使每個學生的學習與發(fā)展，既能達到素質(zhì)教育所要求的共同水平，又能滿足個人的興趣愛好和成長目標。(二)改進和完善

11、學校教育質(zhì)量評價體系，構(gòu)建素質(zhì)教育管理機制教育評價是現(xiàn)代教育管理的核心內(nèi)容，根據(jù)教育方針、素質(zhì)教育目標和社會發(fā)展要求，運用現(xiàn)代評價手段，建立科學的素質(zhì)教育評價體系，充分發(fā)揮教育評價的導向、激勵和管理功能，是端正學校辦學思想，徹底根除“應試教育”弊端，全面實施素質(zhì)教育的重要手段。教師工作質(zhì)量是學校教學質(zhì)量的主要反映，全體學生綜合素質(zhì)的高低是學校、教師工作質(zhì)量的集中表現(xiàn)，因此，我市的素質(zhì)教育評價體系要以學校管理水平和辦學水平質(zhì)量評價為核心，以教師工作質(zhì)量，全體學生綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容，建立學校教學質(zhì)量評價指標體系要徹底摒棄“應試教育”所推崇的重畢業(yè)班，輕修業(yè)班;重尖子、輕大多數(shù);重統(tǒng)考科目，輕其它學

12、科;重課內(nèi)，輕課外;重分數(shù)，輕能力等不良傾向，充分發(fā)揮評價的導向功能，突出剛性指標，實現(xiàn)糾偏目標。在評價方法上，做到過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合;發(fā)展評價與靜態(tài)評價相結(jié)合;定性評價和定量評價相結(jié)合;絕對評價與相對評價相結(jié)合;外部評價與自我評價相結(jié)合。把評價結(jié)果作為衡量學校辦學業(yè)績、教師教學質(zhì)量、學生“五育”并舉全面發(fā)展、創(chuàng)優(yōu)爭先的重要依據(jù)，充分發(fā)揮評價體系的導向、激勵功能，不斷提高學校管理水平和教育教學質(zhì)量。畢業(yè)論文答辯開場白尊敬的主持人、評委老師：早上好，我是09春行政管理本科的學生xxx。我的畢業(yè)論文題目是論我國城市公共物品及其供給，指導老師是xxx老師。我的論文從確定題目、擬定提綱到完成初稿

13、、二稿、三稿到最后的定稿，得到了x老師的精心指導，使我很快掌握了論文的寫作方法，并在較短的時間內(nèi)完成了論文的寫作。不論今天答辯的結(jié)果如何，我都會由衷的感謝指導老師的辛勤勞動，感謝各位評委老師的批評指正。首先，我想談談這個畢業(yè)論文設計的目的及意義。隨著全球經(jīng)濟一體化的突飛猛進,國家之間的經(jīng)濟界限漸趨模糊,但卻使國家次級的經(jīng)濟形式城市經(jīng)濟的重要性日漸突出起來,城市之間的競爭正成為國家之間競爭的重要依托。世界各國(地區(qū))政府都正積極致力于培育和提高城市競爭力,而城市公共物品的供給則是推動城市競爭力提高的重要因素,城市公共物品的供給理所當然地受到了各國(地區(qū))政府的高度重視。在二十一世紀的今天,城市化

14、不僅是我國經(jīng)濟增長的一個支撐點,也是增進國民福利的重要手段,若處理不當則會成為我國經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展的障礙。未來10幾年,中國城市化將進入從40%發(fā)展到70%的國際公認的加速發(fā)展時期。隨著中國城市化進程的日益加快,如何在新的形勢下,實現(xiàn)城市公共物品有效地供給以滿足城市發(fā)展的需要,成為我們當前急需解決的重大問題。為此，研究我國城市公共物品的問題，具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。于是最終將論文題目定為論我國城市公共物品及其供給。其次，說說文章的具體結(jié)構(gòu)。論文闡述了城市公共物品的定義及特點，分析了我國城市公共物品供給不足的現(xiàn)狀及城市公共物品供給方式，著重探討目前提高我國城市公共物品供給的方法：樹立“公共財政”觀念,轉(zhuǎn)變政府職能 ；加快投資融資體制的改革,加大對城市公共物品的投資 ；改進政府對公共物品生產(chǎn)的管制方法 ；發(fā)揮市場與社會的力量,形成供給主體多元化格局等。只有切實做好對城市公共物品的供給，才能使公共物品滿足城市公眾的需要，更有效地