新課標(biāo)人教版初中生物八年級(jí)下冊(cè)第三章第二節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》精品教案

1、新課標(biāo)人教版初中生物八年級(jí)下冊(cè)第三章第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程精品教案教學(xué)目標(biāo)1.能夠舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法；2.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程； 3.在研究生物進(jìn)化證據(jù)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生比較和分析的科學(xué)技能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)：研究生物進(jìn)化的方法、生物進(jìn)化的證據(jù)、生物進(jìn)化的歷程。2.難點(diǎn)：研究生物進(jìn)化的方法。課前準(zhǔn)備1.有關(guān)視頻、圖片和數(shù)據(jù)資料；化石的實(shí)物或模型；始祖鳥(niǎo)化石復(fù)原模型2.紙板、彩筆 、剪刀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課時(shí)一： 導(dǎo)入：展示收集到的三葉蟲(chóng)化石、菊石和三趾馬腿骨化石模型等觀察、討論這些化石和今天的生物的相同和不同處引導(dǎo)學(xué)生比較分析化石為生物進(jìn)化的研究提供了多方面的證據(jù)：1

2、、地層埋藏順序；2、過(guò)渡類(lèi)型化石閱讀課本資料，分析討論，將上述化石按照地質(zhì)年代排列 ，分析始祖鳥(niǎo)具備哪些過(guò)渡類(lèi)型特征提供視頻、圖片和模型資料，幫助學(xué)生分析比較分子生物學(xué)研究細(xì)胞色素c的差異，也為生物進(jìn)化提供了新的證據(jù)分析數(shù)據(jù)，解釋表中生物的親緣關(guān)系提供數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單講解細(xì)胞色素c的相關(guān)知識(shí)其他學(xué)科為生物進(jìn)化研究提供的證據(jù)。觀看視頻、圖片資料，提出自己的看法待添加的隱藏文字內(nèi)容3提供資料，簡(jiǎn)單講解，幫助學(xué)生總結(jié)課時(shí)二： 生物進(jìn)化的歷程：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生將教師提供的各種化石圖片按照地質(zhì)年代排列，分析排序中存在的規(guī)律，并舉例證明自己的觀點(diǎn)提供圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，幫助學(xué)生尋找證據(jù)支持自己的見(jiàn)

3、解制作生物進(jìn)化歷程拼圖在紙板上繪制進(jìn)化樹(shù)，并剪成十片，制作成拼圖提供圖例拼圖比賽學(xué)生交換拼圖進(jìn)行比賽裁判教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入：上節(jié)課介紹了生命的起源，在大家心中最早出現(xiàn)的生物應(yīng)該長(zhǎng)什么樣子呢？學(xué)生：很小，球形的，只有一個(gè)細(xì)胞教師：大家的推斷很有道理?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的最早的生物化石為大家的推斷提供了證據(jù)。但是看看我們今天的生物界，千姿百態(tài)，紛繁復(fù)雜。這么美麗的生物又是如何來(lái)到地球的呢？學(xué)生：進(jìn)化來(lái)的。教師：它們是怎么進(jìn)化來(lái)的？學(xué)生：先是單細(xì)胞生物，然后是多細(xì)胞生物，然后是魚(yú)類(lèi)、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)和哺乳動(dòng)物。教師：回答得很好，你從哪里知道的？學(xué)生：從書(shū)上知道的。教師：書(shū)上的知識(shí)從哪里來(lái)的？有什么證據(jù)嗎？

4、學(xué)生：有化石！教師：那么我們一起來(lái)研究化石。展示化石挖掘的場(chǎng)景的圖片和典型化石圖片、地質(zhì)年代表教師：我國(guó)有豐富的化石資源，這些圖片都是我國(guó)出土的各種生物化石，并且標(biāo)明了化石形成的地質(zhì)年代。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片提供的資料，將這些化石標(biāo)注到課本插圖中。學(xué)生：討論、標(biāo)注、公布答案。教師：根據(jù)這些化石排列的順序，你得出什么結(jié)論？學(xué)生：越古老的地層化石越簡(jiǎn)單。教師：由此可推論出：這些古老地層形成的年代里，地球上還沒(méi)有出現(xiàn)復(fù)雜的生物，可見(jiàn)生物進(jìn)化的一般順序是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。教師：最近我國(guó)遼西的化石在世界上引起了轟動(dòng)。有人了解這方面的知識(shí)嗎？學(xué)生：遼西發(fā)現(xiàn)了中華龍鳥(niǎo)（有的同學(xué)可能說(shuō)出一些不確切甚至錯(cuò)誤的信息，可以

5、在隨后的課程中進(jìn)行糾正）教師：比較中華龍鳥(niǎo)和始祖鳥(niǎo)的化石復(fù)原圖，再比較它和今天的鳥(niǎo)具有哪些不同特征？學(xué)生：中華龍鳥(niǎo)沒(méi)有翅膀沒(méi)，身上的羽毛也很細(xì)，嘴（喙）比始祖鳥(niǎo)尖教師：這些說(shuō)明了什么？學(xué)生：鳥(niǎo)類(lèi)是從爬行動(dòng)物進(jìn)化來(lái)的。 教師：化石為我們提供了生物進(jìn)化的最直接、最有力的證據(jù)，還有其他一些學(xué)科也為證明生物的進(jìn)化做出了貢獻(xiàn)。比如分子生物學(xué)通過(guò)比較各種生物的細(xì)胞色素c也做出了同樣的推斷。（展示圖片）細(xì)胞色素c是動(dòng)植物細(xì)胞的線粒體中普遍存在的一種蛋白質(zhì)，它在生物的呼吸作用中負(fù)擔(dān)很重要的角色，所以它不會(huì)也不能一下子發(fā)生巨大的變化。請(qǐng)閱讀課本54頁(yè)資料，和黑板上提供的數(shù)據(jù)表，你能判斷出在進(jìn)化的歷程中，誰(shuí)和人的親緣關(guān)系比較近嗎？學(xué)生：黑猩猩與人關(guān)系進(jìn)，向日葵和螺旋菌與人的關(guān)系比較遠(yuǎn)。教師：在上述研究中，科學(xué)家都使用了同一種方法，就是非常重要的比較法。還有很多研究中都使用了比較的方法，有時(shí)還成為主要的研究方法，比如這門(mén)比較解剖學(xué)。（展示同源器官的比較解剖圖）你能看出它們的關(guān)系嗎？學(xué)生：他們的骨