新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《窗前的氣球》說(shuō)課稿

1、老師們： 大家好。我和大家交流的是第六單元的窗前的氣球。第六單元的主題是“人間有真情”。所選課文情真意切，貼近孩子生活。啟蒙時(shí)期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流淌的過(guò)程，就是體驗(yàn)人生，感悟自然的過(guò)程，就是真情的種子發(fā)芽的過(guò)程。因此在這個(gè)時(shí)期，讓孩子在文本學(xué)習(xí)中明白只有用真情才能獲得真情，只有用關(guān)愛(ài)才能贏得關(guān)愛(ài)。窗前的氣球講述了得了傳染病的科利亞，孤獨(dú)地呆在醫(yī)院里，誰(shuí)也不能去看他。他的同學(xué)把笑臉畫在氣球上，讓氣球飄到他的窗前，帶去了問(wèn)候，帶去了真摯的友誼，也帶去了戰(zhàn)勝疾病的信心。因此這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上，把科利亞孤獨(dú)寂寞的病房生活渲染到極致，然后是180度大轉(zhuǎn)彎，問(wèn)候的氣球飄至窗前，帶來(lái)驚喜

2、。用課文中的話說(shuō)，是從“什么也看不見”到“好像看見”，從“覺(jué)得真沒(méi)意思”到“高興地笑了”，從“呆呆地望著窗戶”到“心情一下子好了許多。”我班孩子識(shí)字量很大，所以識(shí)字環(huán)節(jié)我只做了擴(kuò)詞訓(xùn)練，只括了兩個(gè)詞，我覺(jué)得擴(kuò)多了孩子也記不住。我沒(méi)有設(shè)計(jì)上寫字環(huán)節(jié)，因?yàn)槲矣X(jué)得在一節(jié)課上老師指導(dǎo)一兩個(gè)字，孩子再寫，純粹浪費(fèi)時(shí)間，光拿本子的功夫。所以我都在第二節(jié)課專門寫字。所以，今天的演課肯定是有爭(zhēng)議的，課后請(qǐng)大家暢所欲言。下面是我的演課。一、 看圖質(zhì)疑，導(dǎo)入新課師：你看到了什么？（多媒體顯示課文插圖。）師：看到這幅圖，你想知道什么？預(yù)設(shè)：這個(gè)小朋友叫什么名字？得了什么病？氣球是哪兒來(lái)的？為什么要把這個(gè)氣球放飛在窗

3、戶前？氣球上為什么要畫一張笑瞇瞇的小臉？等等。（在一角板書：名？??？球哪里？在窗外？誰(shuí)畫？笑臉？高興？師：這窗前的笑臉背后是個(gè)怎樣的故事呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)觀圖質(zhì)疑，因?yàn)榈投魏⒆舆€是喜歡看圖的，以此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈愿望。二、初讀感受情趣師：大家自由讀課文。你準(zhǔn)備讀幾遍，達(dá)到什么要求？點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生自己確定讀的遍數(shù)，達(dá)到的要求，滲透方法。老師也便于發(fā)現(xiàn)好的方法及時(shí)肯定。師：把自己讀得最好的一個(gè)或兩個(gè)自然段展示一下。有沒(méi)有覺(jué)得讀得比他還要好的？你來(lái)評(píng)價(jià)一下。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)自讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀，激發(fā)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，從而輕松達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)的

4、目的。三、創(chuàng)設(shè)氛圍，情動(dòng)你我?guī)煟和ㄟ^(guò)讀文，剛才提出的一些問(wèn)題，你讀懂了哪些？師：把這些問(wèn)題串起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。自己練習(xí)說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。師：請(qǐng)大家找出含有“病”字的詞語(yǔ)，（課件出示，病床、病房、傳染病、病了）師：找到含有這些詞語(yǔ)的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。出示：-不準(zhǔn)來(lái)看他，-不準(zhǔn)來(lái)看他，-也不準(zhǔn)來(lái)看他，科利亞不能-，只能 -。（配孤獨(dú)寂寞的低調(diào)音樂(lè)，教師入情地范讀，生看圖聽讀，引生入境。）師：你有什么感受？師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過(guò)朗讀來(lái)把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？請(qǐng)自己練一練。（生在音樂(lè)聲中，入情入境地朗讀。）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：讓我們一起在音樂(lè)聲中讀讀12自然段吧。（生齊讀。）點(diǎn)評(píng)：用ca

5、i、音樂(lè)、教師的范讀，充分創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并通過(guò)多次不同層次地讀，讓生自己接觸語(yǔ)言材料，用他們自己對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析。師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺(jué)得真沒(méi)意思（板書“真沒(méi)意思”）。（音樂(lè)停。）師：此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？點(diǎn)評(píng)：換位體驗(yàn)，讓學(xué)生融入課文情境中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。師：正當(dāng)科利亞思緒萬(wàn)千，百般渴望的時(shí)候，他看到了-看到了-，好像看到了-好像聽見了-師：當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫著可

6、愛(ài)小臉的氣球，他的心情-，他高興地-（板書 一下子好了許多，高興）出示句子：科利亞的心情一下子好了許多、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。 師：你覺(jué)得怎樣讀才能表達(dá)科利亞的心情就怎樣讀，自由讀。 師：個(gè)別讀，你為什么強(qiáng)調(diào)了“一下子”？ 師：個(gè)別讀，你為什么在逗人的小臉后，停了較長(zhǎng)時(shí)間。齊讀。 師結(jié)：窗外有張逗人的小臉，窗內(nèi)有張孤獨(dú)了很久的笑臉，科利亞好久沒(méi)有這么開心了。齊讀4、5段。 師：如果你是科里亞的同學(xué)，你想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)λf(shuō)什么？ 師：我是科里亞的老師，我會(huì)對(duì)他說(shuō)，科里亞，有信心才能戰(zhàn)勝疾病，你是一個(gè)勇敢的男子漢。師：你說(shuō)科里亞能不高興嗎，因?yàn)樗x懂了同學(xué)們的愛(ài)心、問(wèn)候，支持、祝福。配樂(lè)，滿足地讀讀。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生把自己當(dāng)作科利亞的同學(xué)，入情入境，成為劇中人，在角色轉(zhuǎn)化中通過(guò)閱讀、思考把自己的理解表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)了“個(gè)性化閱讀”和“創(chuàng)造性閱讀”。四、拓展延伸，情滿課堂師：除了這個(gè)辦法，你還有什么辦法去問(wèn)候科利亞？預(yù)設(shè)：放風(fēng)箏、打電話、寫信、發(fā)手機(jī)短信。師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？課件出示：想想說(shuō)說(shuō)：沒(méi)過(guò)多久，科利亞師：科利亞得了傳染病很不