因愛而教 為愛而育

1、因愛而教 為愛而育2011年，我們偉大的共產(chǎn)黨走過了90個風(fēng)雨春秋，將迎來她第90周歲的生日。看著五星紅旗冉冉升起，我心潮澎湃，做為一名新黨員，我有能力也有義務(wù)把我的青春獻(xiàn)給幼兒教育事業(yè)，獻(xiàn)給黨。做為一名幼兒教師，更應(yīng)該有一個好的師德師風(fēng)，一個教師的人格就是進(jìn)行教育的基石，愛如春雨，雖無言，卻滋潤萬物；愛似陽光，雖無聲，可溫暖人間。師愛猶如滴滴甘露、縷縷陽光，是幼兒成長的營養(yǎng)液、催化劑。我作為一個普通的教師，普通的共產(chǎn)黨員，僅僅是一朵璀璨的浪花，是一股細(xì)小的清泉，在教室里放飛希望，在黑板上寫下真理，用粉筆畫出夢想。用今朝的熱血去譜寫明朝的輝煌，為鮮艷的黨旗增添一抹殷紅。愛生，正成為實施素質(zhì)教育

2、的主要前提。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，這就要求教師看得更寬；素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求教師做到得細(xì)；素質(zhì)教育要求學(xué)生的發(fā)展生動、活潑、主動，這就要求教師的每一個教育行為更科學(xué)。素質(zhì)教育呼喚著更深層次的愛生。師愛不只是解決溫飽，還要塑造靈魂；師愛不僅是人之情感，還要體現(xiàn)民族意志和時代要求。愛是人們身上普遍存在的心理要求，沒有誠摯的愛就沒有成功的教育。要做一名成功的教師，就必須真誠地愛護(hù)和善待每一位學(xué)生，用師愛來創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生接受教育奠定感情基礎(chǔ)，要真正使學(xué)生親其師信其道。孩子的純真的，他們要求獲得真愛，也只有這種愛才能教育他們健康成長。沒有愛，就沒有教育。未來的教育面

3、臨的最大挑戰(zhàn)不僅是技術(shù)，不僅是資源，更重要的是教師的素質(zhì)。教師沒有對教育的事業(yè)心，沒有對學(xué)生的拳拳愛心，沒有對工作的責(zé)任心，實施素質(zhì)教育將是一句空話。作為一名新世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)把愛灑向?qū)W生，并能做到“捧著一顆心來，不帶關(guān)根草去”。也許這課心，便正是對學(xué)生的無私的廣博的愛吧！“父母愛自己的子女，那是血緣本能，天下一理，至高無上。老師愛所有的學(xué)生，那更是道義和美德，更加神圣和崇高。”這是一代名師霍懋征在書中所提到的。我雖然從教有二十年時間，但歷經(jīng)教壇風(fēng)雨的洗禮，每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。現(xiàn)如今，通過對霍老師的愛的教育藝術(shù)的思索，使我愈發(fā)地感到

4、了這一詞語的學(xué)生，乃至感覺到神圣。我雖備嘗苦辣酸甜，卻也深深認(rèn)識到：愛是教師最美麗的語言！教師道德是教師的靈魂，師愛是師德的靈魂，師德是教師素質(zhì)的核心。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏?！皭酆⒆邮歉改傅谋灸?，愛學(xué)生則是老師的品德。我選擇作為教師的職業(yè)，就是因為我愛孩子，愛學(xué)生。沒有愛就談不了教育?！痹诮逃^程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動，難免會產(chǎn)生種種矛盾，倘若教師不尊重、關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法定博愛之心，不把其視為親人，不視其為可傾吐心聲、解決困惑的朋友，不讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)，那么要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學(xué)

5、生偏見或教師有“寧給好心、不給好臉”的觀念和行為，可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生愛，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學(xué)生視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”。當(dāng)教師主動接近學(xué)生，一次次待以真情實意時，感情的河流就不僅朝著一個方向流動了

6、，而當(dāng)學(xué)生受到感動、感染，就自然而然地縮小了師生間感情的距離，會產(chǎn)生對教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下，學(xué)生就會把教師當(dāng)作可依賴的人，愿意向他們吐露真情，自覺地接受教育和勸告。學(xué)生對教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被學(xué)生所接受。教師只有誠心誠意地愛護(hù)自己的學(xué)生，才能誨人不倦，教好學(xué)生。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，與學(xué)生打成一片，與他們同甘苦共患難。他認(rèn)為：“我們深信師生共生活、共甘苦為最好的教育?！彼辉購娬{(diào)學(xué)生的可愛和關(guān)心學(xué)生的重要性。他曾提醒教師說：“你的教鞭下有瓦特?！苯逃咭駩鄣仙哪赣H那樣寬容學(xué)生，在愛迪生被開除回家的時候她把地下室讓給他做實驗。陶行知自己無論

7、是在學(xué)業(yè)上還是生活上，都無微不至地關(guān)懷學(xué)生，許多陶門弟子至今不忘他的音容笑貌，從這一點就充分體現(xiàn)出他的偉大的師德情操。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)造活潑、生活的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。在工作中我首先堅持不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯事時，我只是耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。其次是不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我絕不是讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因。最后是不“心罰”。所謂“心罰”，即對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應(yīng)而言的。比如，有的教師說學(xué)生“生來

8、就不讀書的料，還有臉往這兒坐”，“灌鉛的腦袋”，“死榆木疙瘩”這種“心罰”侮辱了學(xué)生的人格，刺傷了學(xué)生的自尊心，傷害了他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師，他們的日子該多驗難過。所以，我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生，維護(hù)其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害。針對這些情況，霍懋征老師給我們指明了方向：“要求學(xué)生不犯錯誤是不現(xiàn)實的。學(xué)生犯了錯誤就去找家長告狀，更非明智之舉。使學(xué)生從錯誤的教訓(xùn)中學(xué)會做人，正是教育的機遇和責(zé)任。堅持嚴(yán)有結(jié)合?，F(xiàn)實中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。為此，霍懋征老師就指出：“無可救藥“的孩子是沒有的，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。在這樣的指導(dǎo)下，我就要求自己不

9、僅要愛”小天鵝“，還要愛”丑小鴨“。因此，我采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，我善于在尊重、關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和友愛，努力創(chuàng)造條件幫助他們獲得成功。我努力做到愛得得體，嚴(yán)而有理、有度、有方和有恒。是啊，家長把孩子送到學(xué)校，我們怎么能愧對他們呢！教師必須把真誠的愛施與每一個學(xué)生。教師的愛是真愛，這種愛的程度和效果，不僅直接影響眼前的教學(xué)質(zhì)量，而且必然會從多方面影響著國家和民族的未來。一個好教師要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心、一顆閃亮的童心，能用愛的力量，發(fā)揮情感的作用，通過心的呼喚來發(fā)揮感召力，“

10、愛就是教育“。作為一名老師，無論何時何地，無論何種處境，都要采用不同的方式，表達(dá)對學(xué)生的誠摯之愛。教師對學(xué)生的愛，出自于對教育事業(yè)的無限忠誠和深刻認(rèn)識，出自于對學(xué)生未來和社會發(fā)展的高度責(zé)任心，表現(xiàn)為尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，同時也再現(xiàn)為嚴(yán)格要求學(xué)生。蘇霍姆林斯基指出：“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學(xué)生?！笨梢?，“愛”是師德修養(yǎng)的基石，更是教育的法寶。因為有了教師的付出，孩子們才能由幼稚走向成熟，從妖枝嫩葉茁壯成長為祖國的棟梁之材，這樣，哪怕付出了青春，又何需后悔？生活或話是單調(diào)的、枯燥的，身體或許是疲憊的、虛弱的，但我一定是幸福的，一定是值得驕傲的。這驕傲，我是光榮的人民教師！三尺講臺凝聚著我的夢想，任前方荊棘從生我將持之