蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文5 雪兒》研討課教案_0

1、5.雪兒 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)多種形式的朗讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)課文第1自然段朗讀感悟，了解“我”的憂傷。3、通過(guò)課文第2-5自然段朗讀感悟，理解“我”和雪兒之間的感情。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)雪兒，（課件展示雪兒在天空自由的飛翔）雪兒飛來(lái)了，同學(xué)們，你們喜歡雪兒?jiǎn)幔?2、如果有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來(lái)了，你的心會(huì)怎么？ 3、課文中的“我”是怎樣對(duì)待雪兒的呢？ （設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)

2、生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起愛(ài)心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途啊＃?二、精讀課文，朗讀感悟 （一）朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。 1、指名學(xué)生朗讀這一段，通過(guò)數(shù)人朗讀，比較優(yōu)劣、詢問(wèn)感覺(jué)的操作步驟，讓學(xué)生體驗(yàn)作者情感。 2、（問(wèn)讀得好學(xué)生）同學(xué)們都說(shuō)你讀得好，你讀的時(shí)候，感覺(jué)到什么了？讀的時(shí)候你是怎么感覺(jué)到的？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中比較，增強(qiáng)自主閱讀能力。） （二）讀課文2、3自然段 1、自由讀第2、3自然段?！拔摇焙桶职质窃鯓訉?duì)待雪兒的？ 邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。 2、讀后討論交流。 （課件展示） “從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云” 讓

3、學(xué)生反復(fù)讀。（自由讀、齊讀） “我”和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢？ 是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的愛(ài)，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自己對(duì)外面世界的向往。（指名班級(jí)平時(shí)朗讀最好的學(xué)生讀） 你們也想讀得和他一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（師范讀） 3、從爸爸那里，“我”知道了什么？ 4、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是（引讀）誰(shuí)能讀好這一段呢？（指名讀） （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的形象感，學(xué)生更能專注地領(lǐng)悟課文語(yǔ)言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟，讀中想象，升華愛(ài)心。） （三）讀課文45自然段 1、“我”的盼

4、望終于實(shí)現(xiàn)了嗎？指名讀第4節(jié) 2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（課件展翅飛翔的雪兒）雪兒的傷好了，你的心情如何？（高興、激動(dòng)） 3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫(xiě)出來(lái)了？誰(shuí)能找出來(lái)？ 4、集體練讀。指名讀。 5、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔。 請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句，你們邊聽(tīng)邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺(jué)得它飛得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿） 6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們隨著輕快的音樂(lè)朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！ 7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢

5、？ 8、此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢？ 9、當(dāng)“我”孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命，給了照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。 10、“我”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？ 11、齊讀最后一節(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：讀中想象，從而體會(huì)人鳥(niǎo)情深。學(xué)生的審美情趣、情感態(tài)度等語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。） 四、總結(jié)全文，興趣練筆 1、這篇課文主要寫(xiě)了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新

6、飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。 2、有自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？能把它寫(xiě)下來(lái)嗎？（課件出示） 附板書(shū)： 雪 兒 救雪兒 伴雪兒 知雪兒 送雪兒教學(xué)反思： “語(yǔ)文新課標(biāo)”指出：閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。雪兒是一篇具有豐富人文內(nèi)涵的文章，這篇文章給我們講述了一個(gè)人鳥(niǎo)情深的動(dòng)人故事：一只受傷的白鴿“雪兒”，被爸爸帶回了家。“我”的腿跌傷了，家里就只剩下“我”一個(gè)人，雪兒和“我”作伴，“我”為雪兒療傷，盼著它快快好起來(lái)，終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了，“我”放飛了雪兒。這篇文章處處洋溢著濃濃的真情。當(dāng)讀到受傷的雪兒終于翱翔在藍(lán)天時(shí)，播放雪兒自由翱翔藍(lán)天的畫(huà)面，并配以輕快的樂(lè)曲，使學(xué)生進(jìn)入愉快、興奮的情境中，此時(shí)師生模仿雪兒飛翔的樣子，一邊朗誦第四自然段課文一邊進(jìn)行表演，學(xué)生人情入境，沉浸在歡樂(lè)的氣氛中。教學(xué)中，我認(rèn)