如何做心理建設(shè)

1、精品文庫歡迎下載9如何做心理建設(shè)一、期望準(zhǔn)確：過高一一你會認(rèn)為他故意不配合，雙方產(chǎn)生情緒，特別是老師易和孩子較勁。 過低 你會輔助過多，使孩子機(jī)會減少，能力提升慢。不要低估孩子，以同齡的言行與之交往，讓他心理上成熟起來，在能力上放手。面對孩子（發(fā)指令，心理建設(shè)，管理他）自己不要有情緒，特別是要較嚴(yán)厲時(shí)，盡管語氣嚴(yán)厲，但你自己是不生氣的。不是在宣泄情緒，只是讓他知道你不高興了。（解圖表情、情感）而已。多次地做，反反復(fù)復(fù)做心理建設(shè)時(shí)要語氣平和，一天就重點(diǎn)要建設(shè)的方面，不斷地做， 多多問答。多觀察孩子，特別是有情緒的前兆，我們盡可能不激化情緒。 替他說出他的想法，感受。讓他知道你了解他。當(dāng)孩子哭鬧，

2、先隔離，不理他，讓他學(xué)會主動(dòng)找我們。 當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不說什么，平靜地讓他收拾。事后跟他做心理建設(shè)， 先從別人說起，最后自然地說到他，并多次問題:XX做對嗎？答： 不對。最終讓他成為自我認(rèn)知， 以提高自控能力，好話好說，讓他作什么時(shí)，語氣歡愉。如何做心理建設(shè)（小結(jié)）1任何你期望他出現(xiàn)的行為，任何變化都可以做心理建設(shè)2、期望準(zhǔn)確，不能過高，不能低估3、自己無情緒，盡管你此時(shí)比較嚴(yán)厲4、語氣愉悅，一天多此，反反復(fù)復(fù)，連續(xù)數(shù)天至數(shù)月5、 多觀察，不激化情緒（孩子的），替他說6、讓他覺得你了解他，而不是擺權(quán)威7、哭鬧一一忽略，讓他找我們，犯錯(cuò)一一平靜讓他收拾，事后建設(shè)，這以后天天建設(shè)。四、具體訓(xùn)練方法創(chuàng)

3、造良好環(huán)境，際包括心境、情緒、 也包括周圍物質(zhì)環(huán)境，訓(xùn)練中要對環(huán)境有一定的熟 悉，陌生人，物都能分散其注意力，要盡量避開先熟悉一下。在其精神狀態(tài)，情緒不好 時(shí)要先調(diào)整好再訓(xùn)練，否則不如取消原定訓(xùn)練。要調(diào)整精神狀態(tài)可采取放松訓(xùn)練一一聽 音樂，輕微活動(dòng)訓(xùn)練；也可提供喜歡的食品、物品；或滿足他的他項(xiàng)要求等方式；盡可 能使其脫離令他不快的人事地等，座位安置也要合理，應(yīng)靠墻不對門窗。在訓(xùn)練前要觀察與測量出自閉癥兒童的注意時(shí)間，分析出其注意特點(diǎn)，找出最低起點(diǎn)， 作為訓(xùn)練第一階段的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該了是經(jīng)孩子的一定努力可以達(dá)到的。在對自閉癥兒童進(jìn)行注意訓(xùn)練時(shí)， 要了解患兒的喜好， 應(yīng)。這件事務(wù)也許是一根繩子

4、， 也許是桌子的一條邊。 為強(qiáng)化物對自閉癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練。2、呼叫訓(xùn)練一開始叫孩子的名字時(shí)， 應(yīng)當(dāng)總是與令他高興地情景相聯(lián)系。要注意。家長往往用各種各樣的愛稱來叫孩子，1前期準(zhǔn)備2)3)1）即什么事務(wù)能引起他的注意，反這時(shí)我們就可以借助這些事務(wù)作在呼叫名字的反應(yīng)，在訓(xùn)練時(shí)這樣做是很有趣的， 是家庭情愛與團(tuán)結(jié)的表 現(xiàn)。不過在孤獨(dú)癥孩子學(xué)習(xí)關(guān)于知道他的名字時(shí)，可能最好使用人人都同意的唯一的名字， 一旦他確實(shí)能對這個(gè)名字做出答應(yīng)。再去學(xué)其他的愛稱就不會有問題了。孩子能幾種精神是非常重要的， 您要在教他其他技巧之前， 及早教導(dǎo)孩子掌握這種能力， 集中精神的技巧可以通過學(xué)習(xí)掌握，教導(dǎo)這項(xiàng)技巧并不容易， 需

5、要時(shí)間，耐心和每天持之以恒的努力。但所有這些努力都是值得的。例如，如果這類孩子喜歡用餐，你應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)備給他吃東西時(shí)叫他的名字。要他看到盤 子端來了，盼望吃他的午飯，叫他的名字的聲音會令他有愉快的聯(lián)想。這個(gè)名字不應(yīng)到在其他場合中使用，以確保他不是錯(cuò)把“約翰尼”當(dāng)做“午飯”的意思來理解。每當(dāng)你給他一份 飲料，一塊餅干，一粒糖果時(shí)， 或在叫他準(zhǔn)備好去散步時(shí)，你可以拿著他的上衣準(zhǔn)備給他穿 上去，這樣來告訴他打算做什么?；蛘弋?dāng)你準(zhǔn)備一項(xiàng)快樂的活動(dòng)時(shí)，你可以用他的名字去吸引他的注意力，一開始你可能不得不握住他的手，領(lǐng)他朝食物走去，或者無論在做出什么樣的安排時(shí)，同時(shí)叫他的名字，并且拿他的衣物、食物、適當(dāng)?shù)娘嬃?/p>

6、給他看，這樣的教學(xué)就容 易成功。到時(shí)候單獨(dú)的叫名字就會足夠了。接下來，你可以用一個(gè)簡單的短語。如“約翰尼 吃飯”或者“約翰尼一一橘子水”使他能懂得叫他的名字是要他會下看一看或者過來， 而第二個(gè)此則是告訴他將要做什么。在孩子有來前述的正確反應(yīng)能力后，可以要求他用“哎”進(jìn)行應(yīng)答。媽媽叫“張力一一哎！”等待孩子的應(yīng)答，但只要他在聽完后，有動(dòng)作反應(yīng)（將身體或者臉轉(zhuǎn)過來），在孩子有 ”等待孩，與孩子面對面而坐（近距離）在呼叫他的名字后，幫助他將臉（目。如果他仍在繼續(xù)其他無關(guān)的活動(dòng)，則要首先幫助他停止，然后將不但要重復(fù)練習(xí)，而且要在一天中重復(fù)多次。每當(dāng)他有正確反應(yīng)（將 就要給予夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)。（食物+ “真棒

7、”）也給予鼓勵(lì)，切忌流露出，也要給予夸獎(jiǎng)（包括食在早年階段，不要在你生氣時(shí)叫他的名字，因?yàn)檫@可能對你的特殊教學(xué)起著相反作用。 在你不要他答應(yīng)的場合， 不要多用他的名字，這樣做是明智的。例如，你應(yīng)當(dāng)避免他在場時(shí)， 議論他，因?yàn)檫@樣做會使他養(yǎng)成一種聽到別人講到他的名字而不予以理睬的習(xí)慣。 來前述的正確反應(yīng)能力后，可以要求他用“哎”進(jìn)行應(yīng)答。媽媽叫“張力一一哎！ 子的應(yīng)答，但只要他在聽完后，有動(dòng)作反應(yīng)（將身體或者臉轉(zhuǎn)過來），聽教名字的* 光）轉(zhuǎn)向媽媽（呼叫者） 臉（目光）轉(zhuǎn)向呼叫者。 臉或者目光轉(zhuǎn)過來）時(shí)， 焦躁和失望的情緒。一旦有應(yīng)答（即使只有嘴型，即使并不標(biāo)準(zhǔn)） 物獎(jiǎng)勵(lì)）當(dāng)孩子對于面對面的呼叫有

8、反應(yīng)能力后，可以逐步加大與孩子之間的距離，甚至在另 一房間里呼叫。對孩子的正確反應(yīng)一定要堅(jiān)持夸獎(jiǎng)，最佳的反應(yīng)是孩子聽到呼叫后不僅有應(yīng)答，而且能一起過來。變換呼叫者，當(dāng)孩子對媽媽的呼叫有反應(yīng)能力后，就讓親友呼叫，甚至孩子對任何人 的呼叫都有合適的反應(yīng)。3、訓(xùn)練坐住。如果孩子在接受學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中總是要站起來走動(dòng)，或雖然坐著卻總是扭來扭去， 雙手不停的動(dòng)，學(xué)習(xí)是很難順利進(jìn)行所以靜坐也是正確學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練的基本內(nèi)容之一。1)當(dāng)呈現(xiàn)不安狀況時(shí)，聽到“坐在椅子上”這句話就會坐下才是正確反應(yīng)。如果沒 有坐下的行動(dòng)，就再訓(xùn)練他做一次。在旁邊輔助的人讓他坐下。或者自己邊指示 邊做示范動(dòng)作，或是事先把準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品

9、放在椅子上再給以提示。2)事先準(zhǔn)備好道具，玩具等。在孩子坐下后即能迅速地拿到他面前。孩子靜坐時(shí)， 首先會伸手去摸眼前的東西，此時(shí)要逐漸引導(dǎo)孩子“把手放在腿上”如果能立即 把手放在腿上是正確反應(yīng)，倘若無法做到，就幫助他把手放在腿上。或者是通過 示范達(dá)到目的，倘如孩子隨意伸手或者動(dòng)作太多（自我刺激行為或者好動(dòng)），就要隨時(shí)提醒孩子：“把手放在腿上！ ”3)駕駛孩子自動(dòng)坐好或把手放在腿上，就要及時(shí)稱贊，千萬別把他自然的動(dòng)作當(dāng)成 是理所當(dāng)然的。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子進(jìn)入訓(xùn)練內(nèi)之后就會自動(dòng)坐下，但是 不要讓他坐一兩個(gè)小時(shí)，除了訓(xùn)練之外，應(yīng)給他自由活動(dòng)的機(jī)會。4)在訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)行為時(shí)，持之以恒是非常重要的

10、，可以說，在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣時(shí)，自閉癥兒童注意人和事物特別困難。這是由于他們殘疾的性 質(zhì)造成的，可以理解。但是，倘若他們想要學(xué)習(xí)（他們要取得進(jìn)步就必須學(xué)習(xí)） 他們就一定要學(xué)會專心，他們也會從特別設(shè)計(jì)的課程中受益。4、近視物體和吸引注意力1）2)3)讓孩子坐在嬰兒椅中時(shí)， 使他能看到周圍的景物。 在孩子跟前走動(dòng)， 看看他的眼睛是否 近視，如果孩子近視，你要對他說話，對他笑，并用會發(fā)聲的物品逗他玩，鼓勵(lì)他追視 你的移動(dòng)，在孩子的近旁，你對他說話，邊對他微笑，引起他的注意。如果他們盯著看 你了，你要在孩子面前移動(dòng)，讓他用目光追視你，這時(shí)你別忘了不停的夸獎(jiǎng)他。等孩子學(xué)會了用目光近視你的移

11、動(dòng)時(shí)，你可以逐漸離他遠(yuǎn)些。模仿指五官，一邊說，一邊指。 照鏡子。玩拍手游戲，多與孩子說話。一邊對他說話，一邊用“啊一啊-”的聲音逗他，一邊讓他看著你。你要用夸獎(jiǎng)的表情 逗他，若是孩子不看你時(shí)，可輕輕的把他的頭轉(zhuǎn)向你， 如果孩子注視你，你要對他微笑， 并對他說“啊-”不要讓孩子看別處。讓他的時(shí)間抖看你，如果孩子的視線離開了你， 可以在他面前搖一樣?xùn)|西，或叫他的名字，在此引起他的注視。如果孩子看你了，要對他微笑，盡量不使用周圍的環(huán)境分散他的注意力。鼓勵(lì)孩子選擇一項(xiàng)家務(wù)事去做?？上榷〞r(shí)15分鐘。中途檢查鼓勵(lì)他有始有終。吸引集中注意力的前提。可采取多種方法來實(shí)現(xiàn)，如轉(zhuǎn)移替代法：賦予其熟悉的物品以 新玩

12、法，新用途，或新舊“舊指熟悉喜歡物”交替出現(xiàn)等。如果兒童會滾球，*眼愛玩,這時(shí)可嘗試教拋球或者拍球。 這需要在玩滾球的過程中變換。有的會很快對拋或者拍感 玩滾和拋交替進(jìn)行。激發(fā)其興趣。只要 應(yīng)靈活掌握。另外（“條件”即訓(xùn)興趣?？捎械娜詧?jiān)持滾。這時(shí)可換更漂亮，個(gè)輕而大的球來吸引他， 原來的球和新球也交替出現(xiàn)，并表現(xiàn)訓(xùn)練者對新球濃厚興趣或喜愛，有了興趣，再集中注意力就容易了。 這一方法對集中注意力很有效。 還有“被迫轉(zhuǎn)移法”即提出條件，迫使兒童為達(dá)到某項(xiàng)要求而接受條件。練的一項(xiàng)任務(wù)或要求）這不宜長時(shí)應(yīng)用。如兒童要綠色的圓盤，而訓(xùn)練者是想讓他拿綠 色的珠子，則兩者一起呈現(xiàn)后， 隱蔽起圓盤，必須拿了珠

13、子，穿好后再取圓盤放在面前。 忌得到圓盤后又扔珠子， 再拿圓盤。且只是放在面前。若兒童兩樣都不要了。則訓(xùn)練者 先獨(dú)自擺弄圓盤以重新引起興趣。還有要玩球先系鞋帶的訓(xùn)練也可采用這種方法。只要練系鞋帶往往先要兩人配合。一抱住兒童，一拉著他的手去拽鞋帶，但保證其目光已經(jīng) 看到鞋帶。先看，摸到鞋帶后再訓(xùn)練扣等。（三）善用語言或動(dòng)作提示，兒童注意力被吸引后往往不經(jīng)強(qiáng)化很快分散，故一定的語言提示或動(dòng)作提示是幫其穩(wěn)定注意力的好工具。只是提示要簡、精。一次不要說好幾句，只點(diǎn)一 兩句話或作一兩動(dòng)作即可，然后視兒童活動(dòng)狀態(tài)再定提示要點(diǎn)，在熟悉的活動(dòng)中可插入新的關(guān)注點(diǎn)或語言訓(xùn)練點(diǎn)。提示應(yīng)及時(shí)有效。（四）堅(jiān)持維持注意穩(wěn)

14、定性的訓(xùn)練，必要時(shí)需與藥物配合， 兒童在課堂上或訓(xùn)練中不能控制自己的注意力。往往“為所欲為”這時(shí)采取一定的“欲擒故縱”的方法是必要的，如給他一 定的活動(dòng)自由或者滿足他的一部分愿望。但也限制他的一些活動(dòng)或提一些必須完成的任務(wù)等。可要徹底改善其注意力，還要一系列長期艱巨的訓(xùn)練。在靠藥物或自身能保持大腦覺醒的前提下開展相對大量的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練一一蹦跳床，快速接球，障礙跑，爬攀，游泳等都十分有 益，還有感知運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練一一視覺搜索追蹤聯(lián)系，穿珠插篇揀豆，聽音樂故事及一些競賽游戲活動(dòng)等。要在一定時(shí)期內(nèi)集中安排，這對提高其注意力大有幫助。起始時(shí)間是越早越好，每次訓(xùn)練量以有一定超額為宜，時(shí)間長短，次數(shù)因人而異，稍顯疲

15、勞但不致引起情緒焦躁即可。總之，訓(xùn)練兒童注意力需要一個(gè)較長的過程。要有信心，耐心去幫助孤獨(dú)癥兒童，隨 著其生長發(fā)育的完善，大腦機(jī)能的改善，其注意力也會有很大的提高。5、其他訓(xùn)練方法。九種幫助孩子集中注意力的方法:1）站在他旁邊。和他說話的時(shí)候要保持在他身邊，讓他可以看到你并且聽到你在說話，如果站在房子的另一邊和他說話，他可能不會注意。2)彎下身來和他同高。培養(yǎng)孩子注意別人的臉很重要，因此，要調(diào)整自己的姿勢， 讓他可以看到你的臉，如果他坐在地上，蹲下來，和他等高。如皋他坐在小桌子 邊，則坐在他的對面，盡量讓他很容易就可以看見你的臉。3)喊他的名字，傳幫帶所有的孩子都可以認(rèn)出自己的名字。在叫他做事

16、之前，先喊 他的名字，獲得他的注意。等他聽到叫聲后看著你才繼續(xù)。如果他不看你，再喊 一次，如果仍然沒有反應(yīng)，用手托著他的下巴，請請地把他的臉轉(zhuǎn)向你。4)眼神接觸。當(dāng)你喊他的名字，他也在看著你的時(shí)候，看著他的眼睛，如果他不直接看著你，用一只手指輕撫他的下巴，引他看著你。5)謹(jǐn)慎選擇用詞，盡量用孩子可以理解的詞語一一簡單的詞和短句子。如“過來玩”“來吃東西”6)用詞一致，總是用同一個(gè)此指代相同的人，地方和事務(wù)?？梢越小暗亍?或者“父親”但不要在不同的時(shí)間用三種不同的稱呼。7)使用手勢，孩子通過看此通過聽更容易學(xué)到東西。因此，說話的時(shí)候配以幫助性 手勢，可以讓孩子更容易理解，也更有可能注意你。例如

17、，問孩子需要喝水的時(shí) 候可以做一個(gè)喝水的手勢，但不要光做手勢，說話和手勢一起使用。8)使用玩具。將孩子最喜愛的玩具到到你的臉旁。一邊喊他的名字，一邊搖晃玩具 以吸引他看著你?；蛘甙淹婢叻旁陬^頂，邊喊他的名字邊用玩具做一些滑稽的夸 張的動(dòng)作來吸引他的注意力。9)用面具，有些孩子不喜歡看人臉，你可以做一個(gè)面具（挖三個(gè)洞，留住眼睛和嘴 巴的位置）戴上。這樣孩子就能看見你的眼睛和嘴巴，而不是臉部的全部細(xì)節(jié)。二、幫助一些大孩子集中注意力的游戲?？梢試L試用這種“杯子游戲”提高集中注意力的能力， 這種游戲隱含的目的是讓孩子看著你 把食物藏在杯子中，然后找出來。a）讓孩子看著你把食物藏在杯子下b）讓孩子看著你

18、移動(dòng)杯子c）讓孩子挑出哪只杯子下有食物需要的準(zhǔn)備材料1）三只紙杯2）食物小獎(jiǎng)品（孩子喜歡的葡萄干，小塊的曲奇餅）過程盡量在短時(shí)間內(nèi)完成（5到15分鐘左右）1)拿起一只杯子，把杯子倒過來蓋住獎(jiǎng)品。對孩子說：“把曲奇找出來”幫助孩子挑出藏有獎(jiǎng)品的杯子。找出獎(jiǎng)品，如果他第一次就把以物找出來，把食物獎(jiǎng)給他。把杯子移一移（把另一塊獎(jiǎng)品藏在下面），并幫助他找出獎(jiǎng)品。 連續(xù)做幾次，直到在你移動(dòng)杯子后， 他也可以找到食物。2)然后再拿一只杯子。把獎(jiǎng)品藏在其中一只杯子下面并把他移開一點(diǎn)，另外一只留在原處。如果他可以找到，轉(zhuǎn)換兩只杯子的位置。通過加快移動(dòng)杯子的速度和增加段換的次數(shù)逐 漸加大游戲的難度。注意：由此過

19、程中，確保孩子在看著你，只有他選擇正確率高，訓(xùn) 練才有用。不要讓他猜，也不要老是讓他在同一位置選中杯子。如果他選錯(cuò)了，減慢游 戲的速度，直到他成功。加第三只杯子，但開始時(shí)只移動(dòng)有獎(jiǎng)的杯子。3)4)接著移動(dòng)兩只杯子， 然后第三只，動(dòng)作要慢一些。逐漸加快移動(dòng)的速度和增加轉(zhuǎn)換的次數(shù)，加大游戲的難度。游戲可換另一種形式， 讓孩子當(dāng)老師把獎(jiǎng)品藏起來，有你去找，找到獎(jiǎng)品時(shí)一定要表現(xiàn)很興奮的樣子。1)2)3)4)5)四、其他關(guān)于注意力基本技能 被叫到的時(shí)候看著呼叫人 被叫的時(shí)候過來 分辨物體（即使他不知道這些東西的名稱） 依照簡單的指示做事 模仿動(dòng)作 孤獨(dú)癥兒童康復(fù)動(dòng)態(tài)匯編 如果使孤獨(dú)癥兒童集中注意力P 8

20、-P99北京特教師資培訓(xùn)中心 王梅他總是不能集中注意我該怎么辦？” “如訓(xùn)練中經(jīng)常有家長朋友問我這樣的問題：“我在給孩子訓(xùn)練時(shí)，力，我的孩子什么都好，就是難集中注意力，所以幼兒園不愿收他， 何幫家長們解除這些苦惱呢？我試談以下建議。總之要使之集中注 然后再考慮安排一、掌握引起注意力所需的條件，因勢利導(dǎo)。 一般以變換活動(dòng)，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或必要休息來幫助他擺脫那些狀態(tài)。 意力就必須創(chuàng)設(shè)條件，并根據(jù)兒童當(dāng)時(shí)狀態(tài)判斷其是否能集中注意力，什么訓(xùn)練。一味按家長主觀愿望進(jìn)行訓(xùn)練，缺少兒童的有效配合是很難湊效的。二、了解孤獨(dú)癥兒童注意力的表現(xiàn)，有備而來。所以要集中注意除了新異刺激吸引孤獨(dú)癥兒童外，還要排除環(huán)境中

21、其他可導(dǎo)致注意力分散的刺激物，在新環(huán)境中訓(xùn)練他們集中注意是要先有一個(gè)熟悉環(huán)境的過程的。孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練 P 65-P66孩子學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中怎么辦？ 訓(xùn)練孩子對呼叫有反應(yīng)，只是幫助他建立學(xué)習(xí)行為的第一步，此后可以加上指令，如“拿?！?“把。給媽媽”等動(dòng)作指示，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漸漸復(fù)雜的課題。在這一階段 注意力不集中的原因往往是因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬κ盏街噶钜酝獾拇碳ぃ缈匆妱e的東西，聽到別的聲音，留戀剛才的活動(dòng)，還可能是要求他做的課題不吸引他。因此，訓(xùn)練注意力集中首先要從訓(xùn)練孩子對指令有持續(xù)的反應(yīng)，視線固定開始。訓(xùn)練技巧：減少學(xué)習(xí)環(huán)境中的其他的刺激，尤其要將孩子感興趣的物品置于視線范圍 之外學(xué)則孩子

22、感興趣，或在色彩音響上能吸引孩子注意的教具逐步增加課題動(dòng)作的復(fù)雜 度，過于簡單的動(dòng)作會使孩子感到無聊而放棄。課題的動(dòng)作以必須用眼睛看著才能完成為特點(diǎn)，如拼板、套盒、插棒、穿珠、夾球等。輔助技巧：如果孩子對指令要求的課題沒反應(yīng)，就要給予輔助交他完成并注意夸獎(jiǎng)， 或者給予示范，用動(dòng)作讓孩子明白此時(shí)應(yīng)該做什么，也可以示范和輔助相結(jié)合，順序是：指 令，等待孩子的反應(yīng)7示范，等待孩子的反應(yīng)7輔助7夸獎(jiǎng)。切忌指令與輔助提示同時(shí)進(jìn)行，一邊發(fā)指令一邊做示范提示。因?yàn)檫@會使孩子由于同 時(shí)收到聽覺和視覺的刺激而分散注意力，只聽或者只看而忽略指令的存在。這就是有的孩子在聽到指令的后只是復(fù)說而沒有動(dòng)作反應(yīng)，而有時(shí)在示范后能做但在僅聽到指令時(shí)并無動(dòng)作反應(yīng)的原因。二、孩子學(xué)時(shí)坐不住怎么辦？三、孩子對呼叫沒有反應(yīng)怎么辦？在教授孤獨(dú)癥孩子學(xué)習(xí)新東西時(shí)，經(jīng)常遇到的難題是他對你的話題沒有反應(yīng)?；蛘呤?只有不相關(guān)的反應(yīng)。這點(diǎn)不是因?yàn)樗牪灰?，而是因?yàn)?/p>