2021年國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機考2套真題題庫及答案8

1、國家開放大學(xué)電大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究機考2套真題題庫及答案 盜傳必究 題庫一 試卷總分100 答題時間90分鐘 客觀題 一、單選題（共10題，共30分） 下列不屬于構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則的是（ ）。a 準備原則 b 活動原則 c 個別適應(yīng)的原則 d 需要原則 不屬于兒童概率思想發(fā)展的過程特征的是（ ）。a 對事件發(fā)生可能性的認識是逐步發(fā)展的 b 對事件發(fā)生的可能性認識受到經(jīng)驗的制約 c 對事件發(fā)生的可能性認識是建立在計算之上的 d 對事件發(fā)生的可能性認識需要通過直觀操作來支持 數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是“理解問題”、“設(shè)計方案”、（ ）和“評價結(jié)果”。a 填補認知空隙 b 執(zhí)行方案 c 反思修正

2、 d 調(diào)查資料 空間觀念是空間知覺經(jīng)過加工后所形成的（ ）。a 概念 b 圖像 c 性質(zhì) d 表象 下列不屬于我國21世紀小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是（ ）。a 基礎(chǔ)性 b 普及性 c 科學(xué)性 d 發(fā)展性 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有“學(xué)術(shù)中心的課程開發(fā)”、“學(xué)科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)”以及（ ）等等的特征。a 記憶為主的課堂教學(xué) b 多元化的學(xué)習(xí)評價 c 多樣化的課程內(nèi)容 d 發(fā)展性的課程目標。 概念與詞匯的關(guān)系是（ ）關(guān)系。a 一一對應(yīng) b 內(nèi)容與形式 c 內(nèi)涵與外延 d 抽象與概括 以自然主義和人本主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評價是（ ）。a 形成性評價 b 量化的評價 c 表現(xiàn)性評

3、價 d 質(zhì)性的評價 通過參與課堂學(xué)習(xí)活動成員（包括教師與學(xué)生）之間的話語或行為的對話，使不同的思考和活動發(fā)生互動，從而促進學(xué)生思考的教學(xué)策略稱之為（ ）。a 交互式問題解決策略 b 探索發(fā)現(xiàn)式策略 c handson活動策略 d 照本宣科策略 10. 不屬于小學(xué)空間幾何特征的是（ ）。a 直觀幾何 b 證明幾何 c 經(jīng)驗幾何 d 實驗幾何 二、判斷題（共5題，共10分） 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程開發(fā)具有“學(xué)術(shù)中心”的特征。（ ） t f 教學(xué)方法是一個穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)。（ ） t f 范例教學(xué)強調(diào)利用人類認識客觀世界的規(guī)律來組織教學(xué)。（ ） t f 課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用是通過控制予以體現(xiàn)的。（

4、 ） t f 初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。（ ） t f 主觀題 三、填空題（共2題，共24分） 兒童在課堂學(xué)習(xí)過程中的情感參與主要包括、以及態(tài)度等因素?？?興趣 空2動機 空3自信心 探究教學(xué)模式的基本流程是、以及反思評價等。空1設(shè)置問題情境 空2提出假設(shè) 空3獲得結(jié)論 四、簡答題（共3題，共36分） 簡述在運算規(guī)則的導(dǎo)入階段主要可以運用哪些策略？(試題分值:12分) 答情境導(dǎo)入?；顒訉?dǎo)入。問題導(dǎo)入。簡述在概念引入階段主要可以運用哪些策略？(試題分值:12分) 答在概念引入階段主要可以運用如下一些策略生活化策略；操作性策略；情境激發(fā)策略；知識遷移策略。簡

5、述數(shù)學(xué)問題的基本結(jié)構(gòu)。(試題分值:12分) 答數(shù)學(xué)問題的基本結(jié)構(gòu):數(shù)學(xué)問題是一組尚未達到目標狀態(tài)的、有待加工處理的信息系統(tǒng)。它主要由以下三種成分構(gòu)成條件信息、目標信息、運算信息。題庫十五 試卷總分100 答題時間90分鐘 客觀題 一、單選題（共10題，共30分） 概念的抽象過程中大致要經(jīng)歷“分離”、“提純”和（ ）等三個環(huán)節(jié)。a 表征 b 簡化 c 描述 d 思考 不屬于小學(xué)概率與統(tǒng)計學(xué)習(xí)的課程意義的是（ ）。a 形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力 b 提高科學(xué)認識客觀世界的能力 c 獲得繪制圖表的能力 d 發(fā)展在現(xiàn)實情境中解決實際問題的能力 下列不屬于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式特點的是（ ）。a 客體性 b

6、 思考性 c 單一性 d 接受性 新世紀我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從知識的領(lǐng)域切入可以分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”以及（ ）等四個領(lǐng)域。a 解決問題 b 符號感 c 推理能力 d 實踐與綜合應(yīng)用 下列不屬于知識學(xué)習(xí)某一階段的是（ ）。a 選擇階段 b 領(lǐng)會階段 c 問題階段 d 習(xí)得階段 兒童幾何學(xué)習(xí)的起點主要是（ ）。a 已有概念 b 生活經(jīng)驗 c 公理體系 d 幾何命題 不屬于兒童形成統(tǒng)計思想過程特征的是（ ）。a 基本概念是幫助理解的基礎(chǔ) b 觀念是伴隨著操作活動逐步形成的 c 對數(shù)據(jù)理解是逐步發(fā)展的 d 數(shù)據(jù)的分析與利用能力的形成是漸進的 通過參與課堂學(xué)習(xí)活動成員（包括教師與

7、學(xué)生）之間的話語或行為的對話，使不同的思考和活動發(fā)生互動，從而促進學(xué)生思考的教學(xué)策略稱之為（ ）。a 交互式問題解決策略 b 探索發(fā)現(xiàn)式策略 c handson活動策略 d 照本宣科策略 空間觀念是空間知覺經(jīng)過加工后所形成的（ ）。a 概念 b 圖像 c 性質(zhì) d 表象 10. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排原則的是（ ）。a 統(tǒng)一性原則 b 循序漸進原則 c 簡明性原則 d 滲透性原則 二、判斷題（共5題，共10分） 小學(xué)數(shù)學(xué)中的“量與計量”知識屬于“常規(guī)法則”中的重要內(nèi)容。（ ） t f 將學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式稱為接受學(xué)習(xí)。（ ） t f 啟發(fā)式談話法中的師生

8、的對話是以理解為核心的。（ ） t f 課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用是通過控制予以體現(xiàn)的。（ ） t f 當今人們對課程內(nèi)涵的界定已呈多元化的格局。（ ） t f 主觀題 三、填空題（共2題，共24分） 發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用要注意、以及等三個問題?？?教師創(chuàng)設(shè)的問題情境必須有效 空2教師要注意兒童發(fā)現(xiàn)知識的過程 空3教師在發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中要注意適時指導(dǎo) 我國21世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從知識的領(lǐng)域切入可以分為、 、以及實踐活動或綜合運用這四個領(lǐng)域?？?數(shù)與代數(shù) 空2空間與圖形 空3統(tǒng)計與概率 四、簡答題（共3題，共36分） 簡述探究學(xué)習(xí)的理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用時要注意的問題。(試題分值:12分) 答探究學(xué)習(xí)的理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用時要注意以下幾個問題第一，注意探究教學(xué)模式對學(xué)習(xí)主體的適用性。第二，注意學(xué)習(xí)材料的選擇與呈現(xiàn)。第三，注意教師引導(dǎo)的適度性。第四，加強學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成和探究能力的發(fā)展。簡述在運算規(guī)則的