西師版小學數(shù)學一年級下冊全冊教案

1、第一課 ： 安全教育教學目標：1、了解校園安全隱患。2、掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。3、進行預防災害，預防突發(fā)事情的教育。教學重點：掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。教學過程：一、校園中存在的安全隱患。（請學生列舉一些現(xiàn)象）1、學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。2、學生飲食、就餐的安全隱患。3、學生交通安全隱患。4、校園隱性傷害的隱患。二、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。1、上下樓梯要注意什么？不要因為趕時間而奔跑。在人多的地方一定要扶好欄桿。整隊下樓時 要與同學保持一定距離。上下樓時不要將手放在兜里。不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系

2、鞋帶。上下樓靠右行。2、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。3、課間活動應當注意什么？室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程?；顒拥膹姸纫m當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿?；顒拥姆绞揭啽阋仔?，如做做操等?；顒右⒁獍踩?，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。三、學生飲食、就餐的安全注意事項。 不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地 方。禁止購買用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到 保證，油炸食品有致癌物質。四、交通安全注意事項。1、行人靠右走

3、，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。2、乘坐公交車注意事項：車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意 看管好自身物品，謹防扒手。注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老弱病殘讓座 等。五、其他校園安全的注意事項：1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。2、你與同學發(fā)生矛盾怎么辦？自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理

4、智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。3、如何加強教室安全？要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機；不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，那后果是不堪設想的。 4、為什么不能提前到校？校門沒開，一些學生在校外發(fā)生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。5、當自己感到身體不適時，怎么辦？及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？先讓班主任與家人取

5、得聯(lián)系再視情況而定。7、安全小常識臨危逃生的基本原則：保持鎮(zhèn)靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住電話，隨時求救：“119”-火警 “110”-報警“120”-急救 “122”-交通事故報警打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。六、小結 生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以 我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴！第一單元 100以內(nèi)數(shù)的認識一、單元教材分析 本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認識。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。本單元教學的難點有三1數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整

6、十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少。2數(shù)位的意義。3探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。二、單元教學目標 、使學生能夠正確的數(shù)出以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握以內(nèi)數(shù)的順序，會比較以內(nèi)數(shù)的大小。 、學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫以內(nèi)的數(shù)。 、結合數(shù)的認識，是學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。 、結合具體事物,使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。三、單元重點：使學生能夠正確的數(shù)出以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握以內(nèi)數(shù)的順序，會比較以內(nèi)數(shù)的大小。四、單元難點：理解數(shù)位和計數(shù)單位

7、的含義一 次 備 課二次備課第一單元：100以內(nèi)數(shù)的認識課題一 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（一）【教學內(nèi)容】教科書第13頁例1、例2及相應的課堂活動與練習?！窘虒W目標】1、用數(shù)數(shù)的方式幫助學生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概念作好準備。會用計數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會正確地數(shù)出“翻坎數(shù)”。2、直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。3、初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。【教學重點】用數(shù)數(shù)的方式幫助學生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象?！窘虒W難點】會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步了解數(shù)的組成?！窘虒W準備】教具：多媒體課件、視頻展示臺。學

8、具：學生準備小棒。 【學法指導】借助小棒和計數(shù)器進行數(shù)數(shù)練習?！窘虒W過程】一、教學單元主題圖教師：小朋友們，前面我們學過了20以內(nèi)的數(shù)，你能說說在生活中有哪些地方用到了20以內(nèi)的數(shù)嗎？學生自由回答。教師：對，20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運用得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只用到20以內(nèi)的數(shù)就夠了呢？我們來看這樣一幅圖片。出示單元主題圖。教師：觀察這幅圖片，說一說你獲得了哪些信息。學生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說。教師：這些信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎？學生回答略。教師：看來在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠用了，這一單元我們就來認識100以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我們先來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。板書課題。二、探索新

9、知1教學例1教師：小朋友們在前面已經(jīng)學過了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請同學們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。學生獨立完成，再抽學生匯報，并說一說是怎樣數(shù)的。要求學生說出：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)、5根5根地數(shù)教師：對,我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是，我們在前面的學習中用得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地數(shù)和一捆一捆地數(shù),也就是10根10根地數(shù),（板書：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)。）今天這節(jié)課我們重點用這兩種方法來研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。教師：用這兩種數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢？要求學生回答：一根一根地數(shù)，10后面加上1就是11，再添1就是1210根10根地數(shù)，1個十是10，2個十是20。教師：現(xiàn)在請同桌的兩

10、個同學把手中的小棒合起來，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。不過在數(shù)小棒以前，老師有一個問題，20以后怎么數(shù)呢？引導學生回答：一根一根地數(shù)，數(shù)到20以后就是21，22教師：你是怎么知道20后面是21呢？引導學生回答：2個十和1個一合起來就是21了。教師繼續(xù)追問：10根10根地數(shù)呢？要求學生回答：10根10根地數(shù)，20以后就是30了。教師：你又是怎么知道的？要求學生回答：2個十是20，3個十就是30了。教師：現(xiàn)在請同學們數(shù)一數(shù)，同桌兩個同學的小棒一共有多少根？學生數(shù)后，抽學生回答。（一共有40根）教師：剛才同學們用你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個問題想

11、問你們，29后面是多少？39后面呢？要求學生回答：29后面是30，39后面是40。教師繼續(xù)追問：你是怎么知道的？引導學生回答：2個十和9個一合起來是29，9個一再加1個一就是10了，2個十和1個十合起來就是30了，39后面是40也是這個道理。教師：49后面是多少呢？59呢？69呢？學生回答略。教師：現(xiàn)在請同學們四人一組把你們四個人的小棒合起來，數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。學生數(shù)后，抽學生回答。（一共有80根）教師：現(xiàn)在請同學們再加20根小棒數(shù)一數(shù)，注意，數(shù)到九十九以后是一百。學生小組合作數(shù)小棒。教師：一共有多少根小棒呢？學生回答略。教師：剛才同學們有的是一根一根地數(shù)的，有的是一十一十地數(shù)的，都能數(shù)

12、出100根小棒。下面我們來比賽一下，左邊的同學一根一根地數(shù)，右邊的同學10根10根地數(shù)，看誰數(shù)得又快又對。開始！學生分組數(shù)小棒。教師：發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生發(fā)現(xiàn)10根10根地數(shù)比一根一根地數(shù)要快得多。教師：對了，10根10根地數(shù)要快一些，但是10根10根地數(shù)能數(shù)出28，36，47這些數(shù)嗎？讓學生意識到是不行的。教師：那么你覺得怎樣又快又對地數(shù)出28，36，47這些數(shù)呢？學生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使用，先用一十一十地數(shù)數(shù)出幾個十，再用一根一根地數(shù)數(shù)出幾個一。教師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地數(shù)，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地數(shù)，下面請同學們用最快的方法數(shù)

13、出47根小棒。學生數(shù)小棒，要求學生先數(shù)出4捆小棒，再數(shù)出7根小棒。教師：說明47里面有幾個十和幾個一呀？讓學生說出47里面有4個十和7個一。再讓學生用這種方法數(shù)出28，36，并分別說出28和36里面有幾個十和幾個一。2教學例2教師：同學們已經(jīng)會用10個10個地數(shù)和一個一個地數(shù)的方法數(shù)數(shù)了，下面我們用同學們數(shù)數(shù)的方法來解決一個簡單的問題。課件顯示例2圖片。教師：你看，這些小動物多可愛呀！你知道小灰兔有多少嗎？學生數(shù)后抽學生回答，并說一說自己是怎樣數(shù)的。要求學生說出一排有10只，10只10只地數(shù)，有2個十只；剩下的一只一只地數(shù)，數(shù)出有8個一只，一共就有28只小灰兔。教師：你看我們數(shù)數(shù)的時候也用到了

14、前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的？要求學生回答：數(shù)了2個10只和8個一只，所以28由2個十和8個一組成。教師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學生數(shù)后抽學生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。教師：那么55又是由幾個十和幾個一組成呢？要求學生回答：55是由5個十和5個一組成的。教師：再請同學們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物。學生數(shù)后抽學生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。要求學生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地數(shù)，一共有10個十只，就是100只。教師板書：10個十是一百。三、鞏固深化（1）課堂活動第1，2題。（2）練習一第2，3題。四、實踐活動數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如：班上有

15、多少名同學五、總結教師：通過這節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲？學生回答略。教學反思：一 次 備 課二次備課課題二 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（二）【教學內(nèi)容】教科書第4頁例3以及相關練習。【教學目標】1、知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，使學生進一步了解計數(shù)單位在計數(shù)中的重要作用。2、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高學生對數(shù)概念的掌握水平。3、感受所學知識的應用價值，從中獲得價值體驗?！窘虒W重點】理解100以內(nèi)的數(shù)是幾個十和幾個一組成?！窘虒W難點】知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。【教學準備】 教具：多媒體課件、視頻展示臺。 學具：小棒。 【學法指導】組織學生借助計數(shù)器理解數(shù)的組

16、成和借助卡片進行數(shù)數(shù)。【教學過程】一、復習引入教師：小朋友們，前面我們學習了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。學生獨立數(shù)小棒。教師：數(shù)好了嗎？誰來演示一下你是怎樣數(shù)的？要求學生一邊演示一邊回答：先10根10根地數(shù)，數(shù)30根小棒，再1根1根地數(shù)，數(shù)出2根小棒，合起來就是32根。（學生演示10根10根地數(shù)時，要求學生把小棒10根10根地放一堆。）教師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎？要求學生回答：32是由3個十和2個一組成的。教師：你是怎么想的？引導學生回答：因為剛才數(shù)的是3個10根和2個1根。教師：我們在數(shù)數(shù)時用到了10根10根地數(shù)，也用到了一根一根地數(shù)

17、。同學們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢？指導學生說出10根10根地數(shù)比較快，不滿10根的要一根一根地數(shù)才能準確地數(shù)出來。教師：剛才同學們說到10根10根地數(shù)比較快，生活中很多地方也需要數(shù)數(shù)，也采用了10根10根地數(shù)的方式，叔叔阿姨們是怎樣應用10根10根地數(shù)的方式的呢？今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)？板書課題。二、探索新知，感受所學知識在現(xiàn)實生活中的應用價值多媒體課件出示例3圖。教師：圖中有哪些生活中的數(shù)？指導學生說出有乒乓球的個數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個數(shù)。教師：生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢？學生：售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時，都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個數(shù)或支數(shù)。教師：這些商品都是裝在盒

18、子里的，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀？學生：10。教師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的是什么呀？讓學生理解這樣做可以一十一十地數(shù)，能在較短的時間內(nèi)數(shù)出較多的商品。多媒體課件出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。教師：你能很快看出有多少個乒乓球嗎？學生：看不出。多媒體課件直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。教師：現(xiàn)在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎？學生：能，有32個乒乓球。教師：你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢？學生：因為這里有3盒，就是3個十；還有2個，就是2個一。3個十和2個一合起來是32。教師：同學們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎？讓學生明白

19、這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法，先一十一十地數(shù)出有多少個十，再數(shù)出剩下的有多少個一，合起來就知道有多少個乒乓球了。教師：能用類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢？學生：還是放在盒子里比較好。教師：為什么？學生：這樣才能又快又對地數(shù)出有多少支鋼筆。教師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學生數(shù)后，抽學生匯報。要求學生說數(shù)出了幾個十和幾個一，然后問學生這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。教師：在數(shù)月餅的時候用了幾種數(shù)數(shù)的方法？讓學生意識到只用到10個10個地數(shù)的方法。教師：為什么不用一個一個地數(shù)的方法呀？學生：因為這里沒有

20、單個的月餅。教師：生活中很多地方都用盒子進行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時也是為了數(shù)數(shù)的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？讓學生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。教師：由于每10個裝一盒與數(shù)學中的10個10個地數(shù)有關，所以在后面的學習中，我們要大量地用到一些盒裝的商品，來幫助同學們理解一些計算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎？把這些圖打上個記號，學到這部分內(nèi)容的時候我們好關注今天學習的內(nèi)容和后面學習內(nèi)容的聯(lián)系。學生作記號，略。教師：我們通過了解生活中的數(shù)，知道了10個10個地數(shù)在生活中經(jīng)常用到，下面我們應用所學的知識來解決一些簡單的問題。多媒體課件出示練習一第1題。

21、教師：小猴吹了多少個泡泡？你能一眼就看出來嗎？學生：不能。教師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢？學生討論后回答。要求學生說出把這些泡泡10個10個地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。教師：同學們動手圈一圈。學生圈后，讓學生說一說圈了多少個十，然后再說一說這些泡泡的個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。三、鞏固練習1教科書練習一第4題學生獨立完成后抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，并要求學生說一說自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個十和幾個一，所以這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。2指導學生做課堂活動第3題的游戲先抽一個小組的學生來做示范，再全班進行游戲。四、課堂小結教師：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容

22、？你有哪些收獲？學生回答略。五、課外作業(yè)要求學生完成第6頁第5題的小調查，了解生活中的數(shù)。教學反思：一 次 備 課二次備課課題三 寫數(shù) 讀數(shù)【教學內(nèi)容】教科書第5頁例1、例2及課堂活動。【教學目標】1、能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。2、初步建立位置值的概念。3、讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學學習的成功體驗和熱愛數(shù)學學習的情感?！窘虒W重點】能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。 【教學難點】1、感受位置值在計數(shù)中的重要作用2、位上一個也沒有，要用0占【教學準備】教具：多媒體課件、

23、視頻展示臺。學具：小棒、計數(shù)器?！緦W法指導】組織學生小組合作，啟發(fā)學生思考，老教師及時講評【教學過程】一、復習引入教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。教師：這里有多少根小棒？學生：13根。教師：在你們的計數(shù)器上撥出13。學生撥后，抽學生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。教師：能把這個數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。學生在算珠圖

24、下面寫數(shù)，并說每個數(shù)字表示什么。教師：這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認識中學到的知識，這節(jié)課我們就用這些知識來學習100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。教師板書課題。二、探索新知1教學例1在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。教師：這是多少根小棒？學生：23根。教師：根據(jù)前面的經(jīng)驗，如果要把這23根小棒撥在計數(shù)器上，你認為應該怎樣撥？說一說你是怎么想的。引導學生說出應該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。教師：這個同學講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學們看清自己計數(shù)器上的十位和個位，自己撥一撥。學生自己撥。老師在小棒圖下面對應出現(xiàn)算珠圖（如右圖）

25、，并讓學生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。教師：你能用寫13的方法把這個數(shù)寫下來嗎？學生自己寫，抽一個學生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學生對照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，“3”又表示什么，加深學生對位置值的理解。教師：那又該怎么來讀這個數(shù)？按照讀13的已有經(jīng)驗，讓學生讀23。教師：請同學們觀察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們原來學習的13和現(xiàn)在學習的23，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌相互討論。引導學生討論后，讓學生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點和不同點。學生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個

26、位上的數(shù)都表示幾個一，十位上的數(shù)都表示幾個十。學生2：個位上的數(shù)字都是3，都表示3個一。學生3：這兩個數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在個位上，表示3個一。教師：對，這兩個數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個十，個位上的數(shù)都表示幾個一。所以我們這節(jié)課學習的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學習的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們原來學習的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎？讓學生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個位上的數(shù)又表示

27、什么，進一步鞏固學生對位置值的理解。2教學例2教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？引導學生回答。學生1：這兩個圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個位和十位組成的。學生2：這兩個數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。教師：第一個圖表示的數(shù)是多少？第二個圖表示的數(shù)是多少？學生：第一個圖表示的是34，第二個圖表示的是43。學生說，老師在黑板上對應的位置寫數(shù)（如右圖）。教師：同學們仔細觀察一下，這兩個3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？教師這時可以放手讓學生自己去討論和交流，利用讀寫的經(jīng)驗來分析34和43中“3”和

28、“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學生利用比較的方法來說圖，34中的“3”在十位上，表示3個十；“4”在個位上，表示4個一。43中的“4”在十位上，表示4個十；“3”在個位上，表示3個一。強調同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。教師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？引導學生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。教師：從中你知道些什么？引導學生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出“0除外”，教師作適當?shù)囊龑?。教師：同學們在前面的學習中已經(jīng)知道了10個十是一百，如果要在計數(shù)器上撥一百，你認為該怎樣撥？引導

29、學生從已有經(jīng)驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應該在百位上撥1顆算珠。教師：現(xiàn)在請你們在計數(shù)器上撥一撥。學生在計數(shù)器上撥一百。教師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。（如右圖）教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數(shù)？抽一名學生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個數(shù)字所表示的意思。教師：同學們，今天我們學習了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？學生討論后，引導學生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應該從高位開始。教師根據(jù)學生的回答板書。教師：對，寫數(shù)和讀數(shù)都應從高位起。請同學們觀察我們計數(shù)器上的數(shù)位，和原來我們看到的計數(shù)器比，多了一個什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？指導

30、學生說出，和原來的計數(shù)器比，多了一個百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。教師隨學生的回答板書。教師：在我們目前學過的這幾個數(shù)位中，最高位是哪一位？學生：百位。教師：隨著我們今后認識的數(shù)越來越大，認識的數(shù)位會越來越多。三、鞏固練習教科書第8頁課堂活動。先由教師做示范，教師說一個數(shù)，學生寫；或教師寫一個數(shù)，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。四、課堂小結教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。教學反思：一 次 備 課二次備課課題四 數(shù)的順序大小比較（一）【教學內(nèi)容】教科書第9頁例1以及相關的內(nèi)容?！窘虒W目標】1掌握100以

31、內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數(shù)感。2培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。3讓學生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心?！窘虒W重點】掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數(shù)感。【教學難點】發(fā)現(xiàn)表格重的規(guī)律。【學法指導】從不同的觀察點來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律?！窘虒W準備】多媒體課件、視頻展示臺。【教學過程】一、復習引入教師：小朋友們前面學過了數(shù)數(shù)，誰能從38數(shù)到52？抽學生數(shù)數(shù)。教師：現(xiàn)在同桌的一個同學從49數(shù)到68，另一個同學檢查他數(shù)得對不對，數(shù)完以后再交換成另一

32、個同學數(shù)。同桌的學生相互數(shù)數(shù)。教師：同學們數(shù)對了嗎？其實你們剛才在數(shù)數(shù)的時候都是按照一定的順序來數(shù)的，今天這節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。板書課題。點評：數(shù)數(shù)就是按數(shù)的排列順序數(shù)的，所以從數(shù)數(shù)引入課題，學生很快就能找到這節(jié)課所學知識與前面知識的聯(lián)系，這樣能有效地應用前面所學知識來推動新知識的學習，同時也有利于幫助學生形成整體認知結構。二、探索新知1發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律多媒體課件出示例1數(shù)字圖片。教師：下面我們來進行一個比賽，請你將教科書13頁的例1的表格補充完整，看誰填得又對又快，開始。學生填完以后抽一名學生把結果拿到視頻展示臺展示，進行集體訂正。教師：現(xiàn)在請同學們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想

33、法在小組內(nèi)進行交流。學生分小組進行討論。教師：哪個小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學們分享？教師組織學生匯報結果，鼓勵學生說出不同的發(fā)現(xiàn)，學生可能主要有這樣幾個發(fā)現(xiàn)：（1）橫著看。從左往右看，前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1，反之多1。從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。（2）豎著看。從上往下看，下一個數(shù)比上一個數(shù)多10，反之減少。每一豎列個位上的數(shù)相同。（3）斜著看。有一斜行是十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學生說得有理，都可以給予肯定。教師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運用這些規(guī)律來解決一個簡

34、單的問題。教師在黑板上寫出39。教師：如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？要求學生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。教師根據(jù)學生的回答板書。教師：看來同學們已經(jīng)掌握了這些規(guī)律，不過在這個表格里還藏著一個很重要的規(guī)律。剛才我們在按順序從1數(shù)到100時，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？根據(jù)教師的引導，學生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時，越往后數(shù)數(shù)就越大。教師：對了，書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。教師板書。教師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？引導學生說出按數(shù)的順序寫數(shù)時，先寫的數(shù)

35、就叫做前面的數(shù)，后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。教師：這是一個很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個規(guī)律來比較兩個數(shù)的大小。比如37和59誰大誰小？學生：59比37大，37比59小。教師：你們是怎么想的？引導學生說出：在數(shù)數(shù)的時候，我們是先數(shù)37再數(shù)59，根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個規(guī)律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。教師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)這個規(guī)律完成書上17頁第6題。學生獨立完成后抽學生匯報答案，并說一說自己的想法。讓學生說出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。2培養(yǎng)學生數(shù)感教師：剛才同學們用“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線，老師

36、還有一個問題想問同學們，48，27這些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎？學生：不是。教師：那么在48和27中，哪個數(shù)比50小一些，哪個數(shù)比50小得多呢？學生：48比50小一些，27比50小得多。教師：你是怎么想的？引導學生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠。教師：對了，當一個數(shù)比另一個數(shù)小，但是這兩個數(shù)又離得比較近時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小一些；而如果這兩個數(shù)離得比較遠時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小得多。教師板書：小一些、小得多。教師：你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎？學生回答略。教師：比50小得多的數(shù)還有哪些呢？學生回答略。

37、教師：剛才我們知道了怎樣判斷一個數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？教師板書：多一些、多得多。學生回答略，只要學生說得合理都給予肯定。教師：下面我們來做一個“猜數(shù)游戲”。完成書上1516頁課堂活動。先由教師做示范，再讓同桌兩個同學相互猜數(shù)。三、鞏固練習教科書上練習三第1，2題。先讓學生獨立完成，再集體訂正。四、課堂小結教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。教學反思：一 次 備 課二次備課課題五 數(shù)的順序大小比較（二）【教學內(nèi)容】教科書第9-10頁例2、例3以及相關的內(nèi)容。【教學目標】1、知道兩個兩位數(shù)比較大小時十位上大

38、的那個數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，能用數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。2培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學生的多向思維能力。3讓學生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。【教學重點】掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能用數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題?！窘虒W難點】體會多種方法比較的結果一致性?！窘虒W準備】多媒體課件、視頻展示臺、小棒、直尺。 【學法指導】對比、觀察尋找適合自己的方法。【教學過程】一、復習引入教師：小朋友們，上節(jié)課我們學了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，也會應用100以內(nèi)數(shù)的順序中“

39、前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律來比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學習的基礎上，進一步研究數(shù)的大小比較。板書課題。二、進行新課 1教學例2多媒體課件出示例2的情景圖。教師：圖中的小朋友在做什么？學生根據(jù)情景圖中的信息說出：兩個小朋友在比較兩個班人數(shù)的多少。教師：對，比較兩個班人數(shù)的多少其實就是在比較這兩個數(shù)的大小。板書：3841。教師：那么我們可以怎樣來比較兩個數(shù)的大小呢？當然我們可以從數(shù)的排列順序來比較，想想從1寫到100，哪個數(shù)先寫，哪個數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢？這里老師給每組的同學準備了一些小棒和一把直尺，現(xiàn)在請同學們以小組為單位，在老師

40、提供的這些材料中選擇一種材料來比較出這兩個數(shù)的大小。學生在小組內(nèi)比較兩個數(shù)的大小。教師：哪個小組派一個代表來說一說你們小組選擇的是哪種材料？是怎樣比較的？下面以學生先說到用小棒來比較為例。學生：我們小組是用小棒來比較這兩個數(shù)的大小的。教師根據(jù)學生回答板書：用小棒比。教師：請你把小棒拿上來給其他同學演示一下你是怎樣擺小棒的。學生視頻展示臺演示擺小棒。要求學生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。教師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？要求學生說出：38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4

41、捆少1捆，所以38比41小。教師：同學們贊成這個小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個十，38里有3個十，41里有4個十，這樣比實際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個數(shù)就小。教師：剛才老師還給同學們提供了一種工具，有用直尺比的小組嗎？板書：用直尺比。學生可能會說出：根據(jù)我們昨天學的100以內(nèi)的數(shù)的排列順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，因為38在41的前面，所以可以判斷出38比41小。教師：這是從數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導學生這樣看，從0到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段

42、線短，所以38比41小。教師：其他用直尺比較的同學也是這樣想的嗎？通過剛才的比較，我們知道38比41小，那么我們應該在這兩個數(shù)之間打上什么符號呢？學生：小于號。教師：在38和41之間打上小于號。教師：現(xiàn)在請同學們翻到書14頁，用你喜歡的比較方法完成“試一試”。多媒體課件出示：2332 6556學生獨立完成，再抽學生匯報結果，并說一說自己用的是什么方法來比較的。教師：我們來看這里其中的一道：23 32,老師有一個問題,23和32的數(shù)字是一樣的嗎?要求學生回答:23和32都是由2和3這兩個數(shù)字組成的。教師繼續(xù)追問：既然這兩個數(shù)都是由2和3組成的，那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪?？要求學生說出：雖然這兩

43、個數(shù)都是由2和3組成，但是兩個數(shù)字中同一個數(shù)字一個在十位上，一個在個位上，所以它們的大小不同。教師：對，同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，大小也不同。那65和56比呢？要求學生回答：也是同樣的情況。教師：從38小于41，23小于32，65大于56中，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生歸納出：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（小），這個數(shù)就大（小）。教師板書：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（小），這個數(shù)就大（小）。教師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)我們剛才的這個發(fā)現(xiàn)來完成書上第3題。學生獨立完成后集體訂正。2教學例3教師：剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比

44、，十位上的數(shù)大（?。@個數(shù)就大（?。?。你能根據(jù)這個比較大小的方法來比較這樣兩組數(shù)的大小嗎？多媒體課件出示例3。學生：不能。教師：為什么？要求學生回答：因為22和23，45和43十位上的數(shù)是相同的。教師：十位上相同的兩個數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢？引導學生說出：十位上的數(shù)相同，但是個位上的數(shù)不同，所以應該比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。教師：是這樣的嗎？我們看一看22和23比大小的方塊圖，這兩個數(shù)都有2個十（多媒體中表示兩個整十數(shù)的方塊變色），所以這兩個數(shù)的十位上是一樣大的，我們再比個位，因為個位上2比3小，所以22比23小。多媒體顯示2223。教師：誰來像這樣解釋一下你是怎樣比較45和

45、43的大小的？學生解釋略。教師：誰能把比較數(shù)的大小的方法完整地說一遍？指導學生說出：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。教師根據(jù)學生回答將板書補充完整：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。三、鞏固練習完成書上11-12頁第3，4題。學生獨立完成，再集體訂正。四、課堂小結教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？怎樣比較兩個兩位數(shù)的大?。繉W生回答略。教學反思：一 次 備 課二次備課整理與復習【教學內(nèi)容】教科書第14頁的內(nèi)容?！窘虒W目標】1、通過對本單元內(nèi)容進行整理

46、與復習,進一步理解本單元所學知識。2、溝通知識的前后聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結構。3讓學生掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時整理所學知識的好習慣?！窘虒W重點】進一步理解本單元所學知識?！窘虒W準備】小棒?！緦W法指導】引導學生進行整理與復習?！窘虒W過程】一、回顧本單元知識教師：同學們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？引導學生說出本單元學習的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認識人民幣。根據(jù)學生的回答板書本單元所學習的內(nèi)容。教師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行整理與復習。板書課題：整理與復習二、復習數(shù)數(shù)

47、和數(shù)的組成教師：我們先來復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學們數(shù)出27根小棒。學生獨立數(shù)小棒。教師：你們是怎樣數(shù)的？要求學生回答：先數(shù)出2個10根小棒，再數(shù)出7根。教師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？要求學生說出：數(shù)數(shù)的時候我們應該把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結合起來數(shù)。教師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？要求學生回答：27是由2個十和7個一組成。教師：對了，一個數(shù)的十位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個十組成，一個數(shù)的個位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個一組成。教師：請同學們完成書上28頁第1題。學生獨立完成以后，抽學生匯報。三、復習寫數(shù)和讀數(shù)教師：下面我們來復習寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要用到數(shù)位，

48、能說一說我們學習過哪些數(shù)位嗎？引導學生回答學習過百位、十位和個位。教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？引導學生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。在黑板上貼上算珠圖（如右圖）教師：你們所說的數(shù)位上的十位和個位是這樣排列的嗎？學生：是的。教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？引導學生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2，再寫個位上的3。教師：誰愿意再來讀一讀這個數(shù)？并說一說

49、你是怎么讀的。抽一名學生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)。教師：我們在寫數(shù)和讀數(shù)時都有一個相同點，你知道是什么嗎？引導學生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時，都從高位起。教師：對，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫個位上的數(shù)。下面請同學們用這樣的方法讀一讀這些數(shù)。教師出示數(shù)字卡片，學生讀數(shù)。同桌兩個同學一個說數(shù)，一個寫數(shù)。四、復習數(shù)的順序和大小比較教師：請同學們完成書上30頁第7題。學生完成后抽學生匯報。教師：其他同學也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？要求學生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個

50、排列規(guī)律非常重要。教師：對，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個重要的排列規(guī)律，用這樣一個排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小?，F(xiàn)在請同學們完成第6題。學生完成后，抽學生匯報答案，并說一說每一道題的規(guī)律。教師：請同學們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數(shù)和3個十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個數(shù)最大,那個數(shù)最小。學生寫完后抽學生回答，先說自己寫的是哪幾個數(shù)，再說哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最小。下面以學生寫的25，35，45和52，55，59為例：教師：在第1組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最小？要求學生說出：45最大，25最小。教師：你是怎樣比較的？要求學生回答：比十位上的數(shù)，

51、十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。教師：那么第2組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最小呢？要求學生回答：59最大，52最小。教師：你又是怎么比較的？要求學生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。教師：其他同學贊成這個同學的意見嗎？對了，在我們比較數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就?。蝗绻簧系臄?shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。五、練習：完成教材14頁第1、2、3、4題。六、小結：這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？教學反思：第二

52、單元 位置一、 單元教材分析：本單元內(nèi)容屬于“圖形與位置”的最基礎內(nèi)容，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。單元開始的主題圖是通過圖畫方式反映位置關系的有關知識在現(xiàn)實生活中的應用，是體現(xiàn)位置顯示意義的一副啟蒙性圖畫。二、 單元目標：1、 知識目標：會辨認上、下、左、右等方位，并能用這些方位來描述物體的相對位置。2、 能力目標：能將自己所學知識運用于生活實際，能初步在同一場所辨認自己或者他人所在的位置。3、 情感目標：積極主動的參與方位認知的過程，體會方位在生活中的價值，深化學生的積極學習情感體驗。三、單元重難點：1、會辨認上、下、左、右等方位。 2、能用這些方位來描述物體的相對位置。一 次 備 課二次備課課題一： 認識上和下【教學內(nèi)容】教科書第22頁例1及相應的課堂活動。【教學目標】1、會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的