蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元單元分析

1、蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元單元分析教材分析：本單元由五篇課文組成分別是春筍、雨點(diǎn)、小池塘、春到梅花山、草原的早晨，另外加上一個(gè)練習(xí)。整個(gè)單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排。本單元的編排意在通過相同內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中通過對語言文字的朗讀感悟整體感知春天，既感受到春天的生機(jī)與美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛，并引發(fā)學(xué)生運(yùn)用各種不同方式表達(dá)自己對春天的贊美之情。 單元中的每篇課文也都配有與課文內(nèi)容相應(yīng)的插圖，便于學(xué)生觀察感悟、理解詞句。如：學(xué)習(xí)春筍，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力；學(xué)習(xí)雨點(diǎn)，通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣；學(xué)

2、習(xí)小池塘，感受春天到來時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛；學(xué)習(xí)春到梅花山，感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然；學(xué)習(xí)草原的早晨，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。教學(xué)要求：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本單元44個(gè)生字，只識(shí)不寫的字有28個(gè)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)19個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解詞句和課文，并根據(jù)自己的理解表達(dá)自己看法的能力。4、引導(dǎo)學(xué)生按一定方法觀察圖畫，比較清楚、有順序地寫出圖中景物的能力。5.理解課文內(nèi)容，6、組織學(xué)生進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過多方面、多途徑提高學(xué)生能力，全面感受春

3、天。本單元教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。本單元教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。教學(xué)建議：一、認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的情趣點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，掌握多種識(shí)字方法。1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生針對不同的字形，發(fā)揮想象，賦予每一個(gè)字以形象的記憶，使得生字不再是冷冰冰的符號(hào)。這些聯(lián)想不必十分講究，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣，用自己的想象，用自己的方式記住這些字。2、精心組織，在游戲、活動(dòng)中識(shí)字。組織“字娃娃找家”、“摘果子”、“生字開花”、“看圖識(shí)字”（針對形聲

4、字）、“我說你猜”、“送字寶寶回家”等游戲?qū)W習(xí)生字。二、認(rèn)真寫好鉛筆字。1、仔細(xì)觀察，會(huì)找字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和重點(diǎn)筆畫的位置。2、形象講解，會(huì)意字可采用圖文結(jié)合的方式幫助識(shí)記。3、放大示范，容易寫錯(cuò)的字，教師要多示范，學(xué)生多書空，以引起學(xué)生關(guān)注。4、潛心描摩。5、持之以恒。另外，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，寫字不要集中在一節(jié)課，最好分散到每一節(jié)課中，寫字的遍數(shù)不宜過多，一般以35遍為宜。一年級下學(xué)期在寫字指導(dǎo)上，不必再像一年級上學(xué)期那樣對每個(gè)字的偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順都作細(xì)致的分析，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主觀察、自主嘗試。教師只對新出現(xiàn)的偏旁、重點(diǎn)筆畫、難以把握的結(jié)構(gòu)作指導(dǎo)，重在教給學(xué)生同類字的

5、規(guī)律性的東西，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，真正形成寫字能力。三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，借助關(guān)鍵詞語，走進(jìn)角色，細(xì)心揣摩人物的心理活動(dòng)，從而為讀好課文服務(wù)。1、走進(jìn)角色，細(xì)心感悟。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從這樣的角度來思考：“如果現(xiàn)在，你就是文中的人物，你的心情怎么樣？會(huì)說些什么？”想象并體會(huì)角色此時(shí)此刻心情?！叭绻憔褪撬?，那你會(huì)怎么做？”讓學(xué)生進(jìn)入角色，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬表演，感受文本中的角色所要體現(xiàn)的精神。在理解課文的基礎(chǔ)上讀出課文要表達(dá)的意思。2、抓關(guān)鍵詞，理解文本。本單元中有的課文中的自然段都是排比關(guān)系的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生抓住段落中的一個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察在不同的段落中，這些景物又分別有什么特點(diǎn)。借助學(xué)生

6、聯(lián)系相關(guān)詞語實(shí)際找找段落中的相似之處和不同之處。并且一邊誦讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文描繪的畫面，身臨其境地體驗(yàn)文中所表達(dá)的情境。激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語理解句子的能力。3、創(chuàng)設(shè)情境，豐富感知。借助生動(dòng)的多媒體，讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)傾聽雨滴的聲音，讓學(xué)生欣賞雨后冒出的一叢叢春筍，讓學(xué)生觀看視頻，領(lǐng)略茫茫草原上牧羊人的瀟灑與熱情，讓學(xué)生觀看梅花山上朵朵梅花的生動(dòng)特寫，感受挨挨擠擠的美景根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過音、圖、像、影，把孩子們帶進(jìn)綠意盎然的春天里，喚起他們對春天、對大自然的熱愛之情。五、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，提高語文素養(yǎng)。1、可通過理解課文的語言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用課文中的句式來仿寫課文，進(jìn)行語言拓展訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)了課文，讓學(xué)生唱有關(guān)春天的歌，畫有關(guān)春天的畫兒；激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，豐富對春天的感知；3、廣泛開展讀書活動(dòng)，如在第二單元學(xué)習(xí)后，我們還應(yīng)補(bǔ)充充滿童趣的，反映春天里美好自然的詩歌、童話故事等。展開一個(gè)“小小故事會(huì)”。4、可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，讓語文學(xué)習(xí)和生活有機(jī)聯(lián)系把學(xué)生帶到田野，讓他們親、親身、用心去感受自然，感受春天的鳥語花香、桃紅柳綠，這種學(xué)生體驗(yàn)比