幼小銜接工作在家庭教育中面臨的問題

1、幼小銜接工作在家庭教育中面臨的問題一、幼小銜接工作在家庭教育中面臨的問題隨著幼教改革的不斷深入與素質(zhì)教育的開展，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：“幼小銜接”是幼兒園和家庭（家長）共同關(guān)注的話題。如何通過有效的家園合作，共同幫助學(xué)前兒童完成好從幼兒園向小學(xué)過渡的轉(zhuǎn)折，促進(jìn)兒童的健康成長是我們今天共同的目標(biāo)。幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，必須實(shí)行家園聯(lián)系，采取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長經(jīng)常性的雙向溝通，相互配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。但我們也看到在家庭教育中幼小銜接面臨的問題。問題一：家長長期以來對幼小銜接工作存在片面的、負(fù)面的理解，缺乏正確的指導(dǎo)，這對幼小銜接在家庭教育中的實(shí)施帶來巨大壓力

2、。案例一：早晨來園的時(shí)候，許多小朋友都交來了作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容是調(diào)查爸爸媽媽喜歡的花，張俊林小朋友在抽屜面前來回的走動(dòng)，沒有拿出他的調(diào)查表，于是我就走上前詢問：“怎么了？作業(yè)忘帶了？”他非常委屈地告訴我：“不是，我媽媽說這不是作業(yè)，我媽媽說要寫拼音、做算術(shù)題才是作業(yè)?！庇谑?，我在班上做了一個(gè)調(diào)查，我問小朋友：“晚上爸爸媽媽和小朋友都做些什么事情呢？”有的小朋友回答我：“我媽媽教我學(xué)寫字，因?yàn)榭煲闲W(xué)了?！庇械男∨笥颜f：“媽媽買了很多小學(xué)生的拼音本和算術(shù)本，讓我做，我現(xiàn)在已經(jīng)能做100以內(nèi)的加減了?！蹦壳埃簧偌议L已經(jīng)開始明白幼小銜接的重要性，但是還沒有轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)為實(shí)施課程改革加劇幼兒園與

3、小學(xué)之間的鴻溝距離，使幼兒產(chǎn)生更大的不適應(yīng)，對入學(xué)準(zhǔn)備存在片面的、不正確的理解。比如，認(rèn)為入學(xué)準(zhǔn)備僅僅理解成是提早教漢字、學(xué)拼音、做算式題，不少家長認(rèn)為幼小銜接應(yīng)偏重“智”的方面，要求教師要將小學(xué)教材提早下放到幼兒園去，進(jìn)行抽象的文字或符號(hào)教學(xué)，對兒童的游戲持有異議，追求立竿見影的短期效果和正規(guī)的學(xué)習(xí)方式。許多家長要求幼兒強(qiáng)記漢字、拼音等，對幼兒進(jìn)行讀、寫、算等正規(guī)訓(xùn)練，對幼兒能力要求過高，5歲的幼兒就已經(jīng)在家長鞭策下套上了家庭作業(yè)的枷鎖，打擊或壓制了幼兒的積極性和主動(dòng)性。由此造成的來自家長的壓力對幼小銜接工作構(gòu)成很大的沖擊。問題二：部分家長對家庭教育中的幼小銜接沒有引起足夠的重視，讓幼兒放任

4、自流，這也對幼小銜接在家庭教育中的實(shí)施帶來巨大壓力。案例二：有一些家長對幼兒懷有很高的期望，他們主張幼小銜接要盡量減少對幼兒的束縛。他們雖不要求幼兒識(shí)字、算術(shù)，但也會(huì)忽略幼兒良好的行為習(xí)慣、意志力等非智力因素的培養(yǎng)，在家庭教育中反映為“讓孩子撒開來玩”，只注意了幼兒游戲的自由，而忽略了對孩子應(yīng)有的規(guī)范與社會(huì)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。二、針對新問題，貫徹綱要精神，以新觀念引領(lǐng)新的家庭教育，實(shí)施對策。綱要中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！比绾螌?shí)現(xiàn)真正意義上的幼小銜接，重要是實(shí)現(xiàn)家長觀念上的改變，樹立正確

5、的教育觀念，提高家長的科學(xué)育兒水平，在教育上才能達(dá)成共識(shí)，形成教育合力，從而提高有效銜接的實(shí)效性，開展多種形式宣傳、指導(dǎo)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念,提高家長的教育水平首先，召開班級(jí)家長會(huì)和年段家長會(huì)的宣傳、指導(dǎo)活動(dòng)。我們針對家長共性問題，如家長要求幼兒園減少游戲時(shí)間，多上數(shù)學(xué)課和拼音課，讓孩子所學(xué)一些知識(shí)等等，及時(shí)召開班級(jí)家長會(huì)和全園家長會(huì)，由本班教師向家長說明幼兒園教育的目標(biāo)、內(nèi)容與要求外，還聘請幼教專家來園開展幼小銜接的講座，從終身教育觀念入手，讓家長將幼兒教育放在終身教育這個(gè)大系統(tǒng)中，幼兒教育的有關(guān)絕對不能只看到小學(xué)，而要看人的一生學(xué)習(xí)需要什么，幼小銜接不僅僅是為小學(xué)入學(xué)做準(zhǔn)備，而應(yīng)該為人

6、的成長做準(zhǔn)備。讓家長明確，幼小銜接不是要幼兒園培養(yǎng)與小學(xué)特定的學(xué)科直接相關(guān)的內(nèi)容，而是培養(yǎng)幼兒上小學(xué)后，成為其生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的知識(shí)和基本能力。并向家長宣傳綱要精神及教育新理念，宣傳科學(xué)的教育方法，從而提高家長教育水平。其次，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展宣傳、指導(dǎo)活動(dòng)。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快、工作的繁重、許多孩子都是爺爺、奶奶接送，隔代的教育思想阻礙了幼小銜接的進(jìn)程，我們緊跟時(shí)代步伐，設(shè)立了“福州臺(tái)江實(shí)驗(yàn)幼兒園家園網(wǎng)上通”。我們在網(wǎng)頁上，特別開辟了幼小銜接家園之窗、教改動(dòng)態(tài)等欄目，旨在向家長宣傳先進(jìn)的教育理念，如在家園之窗中，我們和家長在網(wǎng)上的bbs論壇中，通過發(fā)送即時(shí)消息，在網(wǎng)上進(jìn)行溝通與交流，我們針對家長

7、對幼小銜接中出現(xiàn)的問題，結(jié)合新綱要、新理念和本班幼小銜接實(shí)際，從轉(zhuǎn)變家長觀念入手，談自己的看法和建議，并從網(wǎng)上下載相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)文章，發(fā)送給家長，家長可以在家輕輕點(diǎn)擊，就能明確幼小銜接的任務(wù)，端正了家長對有關(guān)兒童入學(xué)前后要求的認(rèn)識(shí)，取得家長的配合。再次，利用家長之間的有效資源，進(jìn)行“家長教育家長”，促進(jìn)家長觀念和行為的轉(zhuǎn)變。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有1/3的家長是在職的教師，其中小學(xué)教師占多數(shù)，于是與小學(xué)老師聯(lián)系，了解小學(xué)課改進(jìn)程，開展了家長該為幼小銜接做些啥？、什么是幼小銜接的準(zhǔn)備等家教辨析會(huì)，主動(dòng)邀請?jiān)谡n改一線當(dāng)小學(xué)老師的家長，與其他家長進(jìn)行座談，在家教辨析會(huì)上，家長們暢所欲言，各抒己見，

8、他們擺觀點(diǎn)、談經(jīng)驗(yàn)，講的具體實(shí)在、生動(dòng)親切、有理有據(jù)、說服力強(qiáng)，最后轉(zhuǎn)變了過去對在實(shí)施課程改革下的幼小銜接工作存在片面的、負(fù)面的理解，達(dá)成進(jìn)行幼小銜接工作的共識(shí)，提高了幼小銜接中的家教水平。指導(dǎo)家長在家庭教育中開展與幼兒園班級(jí)教育密切相關(guān)的多樣化活動(dòng)，促進(jìn)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和任務(wù)意識(shí)，提高幼兒完成任務(wù)的能力。1、結(jié)合主題活動(dòng)的開展，變教師是活動(dòng)唯一的知道者為充分利用家長資源，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度和任務(wù)意識(shí)。我們班級(jí)中有1/3的家長是在職的教師，其中小學(xué)教師占多數(shù)，于是我們結(jié)合主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，主動(dòng)邀請當(dāng)小學(xué)老師的家長，與幼兒進(jìn)行座談，通俗易懂的講述學(xué)習(xí)的作用和重要，幫助幼

9、兒進(jìn)一步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，讓幼兒通過家長生動(dòng)的介紹和幼兒實(shí)地地參觀、讓幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)得到升華，為幼兒入學(xué)后接受教師的教育和教學(xué)打下基礎(chǔ)，激發(fā)孩子對學(xué)校的熱愛與向往，使之進(jìn)一步明確并形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度和任務(wù)意識(shí)。挖掘和發(fā)揮家庭親子活動(dòng)的教育資源優(yōu)勢，促進(jìn)幼兒鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高完成任務(wù)的能力。幼兒生活學(xué)習(xí)有一半的時(shí)間是在家庭中度過的，尤其在親人的關(guān)心、愛護(hù)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育和共同活動(dòng)的影響下得到發(fā)展。為了鞏固幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們指導(dǎo)家長在家庭教育中開展以下一些活動(dòng)：（1）親子新聞快遞活動(dòng)。我們每天利用欣賞練習(xí)時(shí)間，請8個(gè)幼兒向大家講一句話新聞，不敢說的幼兒可以由家長在家錄音，并每次讓孩子

10、按時(shí)看新聞，并堅(jiān)持不懈。意圖在于引起幼兒對身邊事物的關(guān)注，培養(yǎng)其有意的觀察力、注意力和記憶力。也是從另一個(gè)角度為孩子入學(xué)后能主動(dòng)按時(shí)地完成作業(yè)做準(zhǔn)備。（2）親子模擬作業(yè)活動(dòng)。讓孩子在指定的時(shí)間里完成這三項(xiàng)任務(wù)：畫一幅畫，聽一個(gè)故事后復(fù)述故事的內(nèi)容，寫三行數(shù)字。家長指導(dǎo)孩子哪些先坐，哪些后做，并要求一項(xiàng)一項(xiàng)地完成。在完成作業(yè)的過程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業(yè)的道理和怎樣快速完成作業(yè)的方法（抓緊時(shí)間，集中注意力，不能隨便玩耍）。提高孩子完成作業(yè)的興趣和完成任務(wù)的意識(shí)。三、對家庭教育中實(shí)施幼小銜接的思考：1、家園配合，整合兩者的教育優(yōu)勢是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育目標(biāo)的關(guān)鍵。幼小銜接是孩子從幼兒園向小學(xué)過渡的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，重視這個(gè)環(huán)節(jié)的教育，幫助孩子順利地從幼兒園向小學(xué)過渡，并較快、較好地順應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是每個(gè)教師、家長所共同期望的。而做好幼小銜接教育是邁向這個(gè)目標(biāo)的一個(gè)重要臺(tái)階，只有家園共同努力，才能真正促使孩子健康而全面的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)有用的建設(shè)人才。2、在幼小銜接的工作中，家長應(yīng)不斷轉(zhuǎn)換角色，使孩子順利渡過幼小銜接的關(guān)鍵期。