山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品好資料學(xué)習(xí)推薦山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這首律詩是唐代詩人王維山水詩中的名篇。詩人描繪了山中秋夜優(yōu)美的景色，清新幽麗，富于詩情畫意，其中寄托著詩人自己的高潔情懷和對理想境界的追求。教學(xué)目標(biāo)1.理解詩句的意思，學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想、想象分析詩的意境，領(lǐng)會詩人在意境中表達(dá)思想感情。2.感情朗讀、背誦本詩。教學(xué)準(zhǔn)備月光曲錄音帶、多媒體課件教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.揭題。中國是一個詩的國度，唐朝是一個詩的時代。它不僅在詩體上創(chuàng)造出了五七言近體詩（律詩和絕句）、完善了七言古體詩，還孕育出了一個燦若明星的龐大詩人群體。其中除了李白、杜甫、白居易這三顆才冠古今、風(fēng)華絕代、光耀千秋的星星外，還有多如恒河沙石

2、的才華橫溢的詩人，在唐詩的天空熠熠閃光。王維就是其中的一顆。今天讓我們一起走近王維，走近他的詩歌。（板書課題：山居秋暝，齊讀一遍課題）。解題。“暝”（ming）“傍晚、夜色”的意思?！吧骄印笔巧街芯铀?，“秋暝”是秋天的傍晚。這就是我們今天學(xué)習(xí)的一首山水詩。（板書：山水詩）2.講故事。山居秋暝是王維晚年閑居藍(lán)田輞川是寫的一首五言律詩，描繪了秋日傍晚雨后山林的秀麗景色，表現(xiàn)了詩人樂于隱的生活意趣，清新而極富生氣的氛圍中，表現(xiàn)出詩人潔身自好的品格，堪稱王維詩的代表作。這首詩歌詩怎樣產(chǎn)生的呢？（在古典樂曲月光曲優(yōu)美典雅的音樂聲中，老師敘述故事：）那是一個秋涼時節(jié)，一天傍晚，大雨剛剛過去，山谷顯得格外寂

3、靜，夜晚不知不覺來臨了，秋天雨后的天氣真是清新爽人啊。詩人漫步山中，抬頭望到雨后的明月，高懸碧空；再低頭一看，皎潔的月光透過松林灑落在地上，清清的山泉溪水從山石上潺潺流過，映著月光，清澈，閃光，多美?。∵@時候，靜靜的竹林里，忽然傳來歡聲笑語，那是洗衣姑娘從河邊回到村口；小河上的蓮葉在水中輕輕搖動，那是晚歸的漁舟順流而下。盡管春花凋謝，秋景還是如此美好，詩人情不自禁說：我自己完全可以留在山中，長住不走啦！看著想著，觸景生情，于是吟誦出這樣一首詩，詩名就叫山居秋暝（教師有感情背誦詩句，音樂聲止，表演結(jié)束）【自評：采用故事引入的方式，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。老師所說的故事，事跡就是對詩句內(nèi)容作了

4、形象的描述，這又讓學(xué)生一開始就能從整體上感知詩的內(nèi)容和情感了，這也符合從整體入手的閱讀要求?！慷?、自學(xué)質(zhì)疑，明晰詩意（一）反復(fù)朗讀，教給方法1.這首詩沒有什么生字，請同學(xué)們自由反復(fù)朗讀，要求讀通、讀順。（學(xué)生讀幾遍后抽查朗讀情況。）2.（根據(jù)朗讀古詩的要求進(jìn)行吟誦指導(dǎo)，并注意教給朗讀方法注意三字尾的停頓。）因?yàn)楣湃俗髟姸酁榧磁d吟哦，三字尾是一個主要的音步，之前的是每兩字為一音步，三字尾中按意群可劃分為1、2或2、1型。故本詩的朗讀音節(jié)為“/。3.教師示范朗讀后，指導(dǎo)學(xué)生讀好。4.詩的首聯(lián)寫的是傍晚時分小村的旖旎風(fēng)光，同時寄托了詩人閑適的感情，所以應(yīng)當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)均是陪襯，對句“王孫自

5、可留”是全詩的主旨所在，要用肯定的語氣緩緩讀出。5.教師范讀，學(xué)生自讀【自評：授之以魚，不如授之以漁，教給學(xué)生朗讀古詩的技巧和方法，這也體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)法上的輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握讀詩的方法以形成自學(xué)能力?！浚ǘ┳詫W(xué)質(zhì)疑，試講詩意1.同學(xué)們可以利用工具書對不懂的字詞進(jìn)行查閱，并嘗試直譯，試講詩意，可以提出問題，同桌交流，為理解詩句意思做好準(zhǔn)備。教師可補(bǔ)充注解：（可用小黑板或多媒體出示）1.喧：喧笑2.浣女：洗衣服的女子。3.春芳：春草。4.歇：干枯。5.王孫：古代貴族的通稱，這里用來表示自己愿意歸隱山林?！咀栽u：先學(xué)后導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的新課程理念?！?.（先讓學(xué)生試講詩意，再用多媒體課件出

6、示譯詩。）一場新雨過后，青山特別清朗，秋天的傍晚，天氣格外的涼爽。明月透過松林撒落斑駁的倩影，清泉輕輕地在大石上叮咚流淌。竹林傳出歸家洗衣女的談笑聲，蓮蓬移動了，漁舟正下水撒網(wǎng)。任憑春天的芳菲隨時令消逝吧，游子在秋色中，自可留連徜徉。（教師或?qū)W生多讀幾遍譯詩）三、賞析詩意，體會意境1.首聯(lián)“空山新雨后”，點(diǎn)明“山居”；“天氣晚來秋”，點(diǎn)出“秋暝”。詩的首聯(lián)點(diǎn)明題意。這樣使人一看就知道作者所描寫的是空山雨后的秋涼晚景?！翱丈健北砻魃降目諘缂澎o，人跡罕至，猶如世外桃源一般。又適逢“新雨”過后，青山經(jīng)過山雨的洗滌，愈顯蒼翠；秋天的傍晚，天氣是那樣清新爽人。這兩句出筆自然，總寫了山中雨后的特定環(huán)境，籠

7、罩全篇。2.頷聯(lián)和頸聯(lián)?！懊髟滤砷g照，清泉石上流?！庇旰蟮拿髟拢邞冶炭?，皎潔的月光透過松林灑落在地上，清清的山泉溪水從山石上潺潺流過，映著月光，清澈，閃光。明月、松林是靜止的，泉水是流動的，淙淙的泉水，更襯托出四周的寧靜?！爸裥鷼w浣女，蓮動下漁舟。”“歸”與“下”是倒裝。而“喧”與“動”，既打破了山中的寂靜，又具有一種生活氣息。詩人著力刻畫勤勞人民的純樸生活，正是詩人向往這種生活的表露，同時也反襯出他對官場生活的厭倦。頷聯(lián)用明月、松林、清泉，寫的是靜；頸聯(lián)用“喧”、“動”、“歸”、“下”，寫的是動。兩聯(lián)這樣安排使頷聯(lián)描繪的靜的境界，不是死一般的寂靜，而是跳動著的生命，使整個山林顯得生機(jī)盎然。

8、這跳動的生命，不僅沒有破壞山林幽靜的氣氛，反而相映成趣，將山林襯托得更幽靜了。以動襯靜，收到了藝術(shù)上相反相成的效果。頷聯(lián)和頸聯(lián)具體描繪了一幅幅生動的畫面。體現(xiàn)詩人“詩中有畫”的藝術(shù)特色。3.尾聯(lián)。“隨意春芳歇，王孫自可留”，兩句直抒自己的心志。意思是說，盡管春花凋謝，秋景還是如此的美好，我自己完全可以留在山中，長住不走?！半S意”，盡管?！巴鯇O”，暗指自己。楚辭招隱士中說：“王孫兮歸來，山中兮不可久留?！蓖蹙S在這里反用其意，覺得“山中”比朝中更好，潔凈純樸，決心留下來，表達(dá)了歸隱山林的心志。這雖是一種消極避世的思想，但這種潔身自好的孤高情懷，卻表現(xiàn)了封建立大夫遭冷遇后對統(tǒng)治集團(tuán)一種消極反抗的精神

9、。3.小結(jié)：這首詩自然樸素，不假雕飾，選取富有特征的景物，描繪出清幽明麗、活潑新鮮的畫圖。有“明月松間照”的寧靜，有“竹喧”“蓮動”的喧鬧；有翠竹、青蓮的悅目色彩，有淙淙流泉的悅耳聲響。動靜結(jié)合、聲色并茂，這一切又是那樣的和諧自然，不愧是“詩中有畫”。在這幅圖畫中，似乎沒有詩人的活動，只有自然山水，實(shí)際上卻處處表現(xiàn)著自己。他所以選擇這些景物，刻畫得如此優(yōu)美動人，正是借此來表達(dá)自己的理想與追求，這也是本詩的一個藝術(shù)特色。四、感情朗讀，熟讀背誦五、繪畫詩意，體驗(yàn)詩情 1.王維是唐朝著名的山水詩人，也是當(dāng)時負(fù)有盛名的山水畫家，蘇軾曾贊：“味摩詰詩，詩中有畫；觀摩詰畫，畫中有詩?！蹦翘焖⒉交氐阶√帲磁d為這首詩配了一幅畫。他會畫的什么呢？請大家仔細(xì)讀讀古詩，然后猜一猜。（學(xué)生活動）2.同學(xué)們很會讀詩。從你們的眼睛里，我已經(jīng)知道你們有了很多發(fā)現(xiàn)。不過，老師要提個要求，希望交流時不但要說清楚王維會畫什么，還要說明白你這樣猜的理由。（師生互動，交流體會）【古詩常常是與“繪畫”相統(tǒng)一“詩中有畫”方算上乘。王維的詩皆是詩中有畫，詩畫相融的佳作