蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一單元 親近文學(xué)三 冰心詩(shī)四首》研討課件_6

1、泰戈?duì)柕娘w鳥(niǎo)集 “夏天的飛鳥(niǎo)，來(lái)到我的窗前，歌唱，又飛走了。 秋天的黃葉，它們沒(méi)有什么曲子可唱，一聲嘆息， 飄落在地上。 如果你因錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣，那么你也會(huì)錯(cuò)過(guò)群星 了?！?印度詩(shī)圣、亞洲第一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者。 冰心就是受到泰戈?duì)柕挠绊?，?chuàng)作了被人稱為 “繁星格、春水體”的繁星春水。你讀 過(guò)這種小詩(shī)嗎？ 原名謝婉瑩,現(xiàn)代散文家、小 說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作 家,著有詩(shī)集繁星春水 等,主要作品有冰心小說(shuō) 散文集寄小讀者再 寄小讀者三寄小讀者 小橘燈等. 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗誦朗誦詩(shī) 歌，讀出重音和韻律。 2.能找出詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象， 使用聯(lián)想和想象的方

2、法理解詩(shī) 境。 3.能使用知人論世的詩(shī)歌賞析策 略，說(shuō)出作者所表達(dá)的情感情感。 4.能理解詩(shī)歌的主旨主旨。 5.能找到詩(shī)歌中使用的比喻、擬人 等修辭修辭方式，說(shuō)出其作用。 6.了解冰心冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)。 朗讀詩(shī)歌，感受音韻美 1、學(xué)生自讀課文，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由 朗讀這四首詩(shī)。 2、指名學(xué)生朗讀并說(shuō)明這樣朗讀的理由，同學(xué) 點(diǎn)評(píng)。 3、聽(tīng)錄音朗讀，拿筆，邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié) 奏、重音。（提示：重音就是突出句中的主要 意思，強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情的字詞。） 4、同學(xué)自由練讀、賽讀。 母親 母親呵！ 天上的/風(fēng)雨/來(lái)了， 鳥(niǎo)兒/躲到它的/巢里； 心中的/風(fēng)雨/來(lái)了， 我/只躲到/你的懷里。 紙船紙船

3、 寄母親寄母親 我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著-留著， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上/拋下/在海里。 有的/被天風(fēng)吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。 我/仍是/不灰心的/每天的/疊著， 總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母親，倘若你夢(mèng)中/看見(jiàn)一只很小的白船兒， 不要涼訝它無(wú)端入夢(mèng)。 這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的， 萬(wàn)水/千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。 理解詩(shī)歌，體會(huì)意境美 同學(xué)輕聲讀課文，思考下面問(wèn)題 1、成功的花中成功體現(xiàn)在哪兒？用文 中的詞語(yǔ)回答。 2、“明艷”的含義只是花嗎？ 3、獲取成功的原因是什么？ 4、你從花的成功中獲得了什么啟示？

4、 討論: 花的成功歷程給你什么樣的啟示? 談一下感想。 小結(jié): 我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功 中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),不能只看到別人成功 時(shí)的榮譽(yù),卻看不到成功背后所付出的艱 辛,只要艱苦努力,不斷奮斗,勇于犧牲,就會(huì) 取得成功。 思考: 1. 找出中運(yùn)用的修辭手法及 相應(yīng)的句子. 2. 找出描寫(xiě)芽、花、果色彩的詞語(yǔ),這樣的色 彩分別體現(xiàn)它們什么特征? 3.這三小節(jié)詩(shī)的順序能否顛倒？為什么？ 2、嫩綠:顯示健壯、旺盛和朝氣. 淡白:蘊(yùn)含著樸素、純潔和不追求外表的華麗. 深紅:象征豐碩、甜蜜、美麗 3、不能，因?yàn)樗鼈兪侵腹麡?shù)從抽芽、開(kāi)花 到結(jié)果的一個(gè)過(guò)程。是一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系。 1、主要運(yùn)用了擬人

5、與反復(fù)的修辭手法，借“芽 兒”“花兒”“果兒”的口對(duì)青年說(shuō)：“發(fā)展你 自己！”“貢獻(xiàn)你自己！”“犧牲你自己！” 植物的生長(zhǎng)-比喻-青年的成長(zhǎng) 嫩綠的芽?jī)?勸勉-學(xué)習(xí)提高 淡白的花兒-告訴-奉獻(xiàn)社會(huì) 深紅的果兒-鞭策-創(chuàng)造輝煌 小結(jié): 詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng),勸勉青年人 奮發(fā)努力,不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己,甘為人類社 會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲. 母親 1、詩(shī)中“心中的風(fēng)雨來(lái)了”“風(fēng)雨”指什 么？ 2、這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么情感？ 3、這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？ 母親母親創(chuàng)作背景：創(chuàng)作背景： 母親這首小詩(shī)是她在一個(gè)雨天看到一張大 荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情的而寫(xiě)下來(lái)的：“母 親呵！你是荷

6、葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除 了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？“根據(jù)雨中荷 葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心寫(xiě)成母親一詩(shī)，把母親 是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得 更加鮮明、深刻，歌頌了”母親“的博大無(wú)邊、偉大無(wú)私 。摘自往事（一）七 紙船紙船創(chuàng)作背景：創(chuàng)作背景： 1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日， 她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)。8月19日抵 日本神戶，21日游覽了橫濱。這首詩(shī)是詩(shī)人在游覽橫 濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng) 作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩(shī)人愛(ài)海的 童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩(shī)人又與自然接 近。十天左右的海上生活，冰心

7、早期人生觀“愛(ài)”的哲 學(xué)中的三根支柱母愛(ài)、童心、自然，只有童心、 自然在此時(shí)得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母愛(ài)”則因遠(yuǎn)離母親 而無(wú)法親近，詩(shī)人格外懷念母親。于是詩(shī)人寫(xiě)下紙 船這首詩(shī)，抒發(fā)了思念母親的深情。 紙船紙船 紙船一詩(shī),找出其中表達(dá)“我”對(duì)母親深切 思念的詞語(yǔ)或句子。 品讀詩(shī)歌，感悟情感美 讓我們把課文朗讀一遍，用聲音詮釋我們 的感受、我們的體會(huì)和感悟。 比較閱讀，拓展延伸 四首詩(shī)中哪些地方運(yùn)用的想象和聯(lián)想？ 聯(lián)想是指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的 人或事物。 想象是指想出不在眼前的具體形象或情景。 談?wù)勀赣H、紙船 兩首詩(shī)的區(qū)別. 母親母親是一種童稚期尋求母愛(ài)保護(hù)是一種童稚期尋求母愛(ài)保護(hù) 的心態(tài)的心態(tài),表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大、無(wú)私表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大、無(wú)私;側(cè)重側(cè)重 于母愛(ài)的付出。于母愛(ài)的付出。 紙船紙船是步入青年后對(duì)母愛(ài)的懷念是步入青年后對(duì)母愛(ài)的懷念