化學(xué)能與電能說課稿 周雙莉

1、化學(xué)能與電能說課今天我說課的內(nèi)容是新課程人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)化學(xué)能與電能（第一課時(shí)），以下我從六個(gè)方面加以闡述。一、教材與學(xué)情分析1、在教材中的地位和作用本節(jié)課是高一必修二第二章第二節(jié)的內(nèi)容，它融合了氧化還原反應(yīng)、金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液等知識(shí)，還涉及到物理中電學(xué)的相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的綜合，是繼化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化后又一種能量轉(zhuǎn)化形式；同時(shí)它又是高二選修四模塊中電化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，在知識(shí)體系上起著承前啟后的重要作用。另外電池在生活中應(yīng)用也越來越廣泛，所以本節(jié)課也是很好的理論聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)載體。2、學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象為我校學(xué)生，他們基礎(chǔ)好，求知欲望強(qiáng)，樂于展現(xiàn)自我。知識(shí)層面：前面

2、所提化學(xué)教材體系安排內(nèi)容、物理課上所學(xué)電學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)等都為學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的知識(shí)準(zhǔn)備。情感層面：加上在日常生活中有許多電池扮演著重要的角色，使得學(xué)生對(duì)電池充滿著好奇和探知欲望。能力層面：已經(jīng)習(xí)慣了新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，已具備一定的化學(xué)思維基礎(chǔ)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能。二、教學(xué)目標(biāo)的確定1、三維目標(biāo)的確定（1）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)原電池的工作原理，形成原電池的概念；初步掌握電極判斷；理解原電池的形成條件；掌握科學(xué)探究的一般思路和常用方法。（2）過程與方法：運(yùn)用探究反思教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，與人合作，科學(xué)探究從而解決問題。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，積極實(shí)踐等科學(xué)精

3、神和科學(xué)態(tài)度；學(xué)會(huì)與他人合作，主動(dòng)交流體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。2.教學(xué)重難點(diǎn)的確立重點(diǎn)：原電池的反應(yīng)原理、構(gòu)成條件。難點(diǎn)：原電池的原理和電極反應(yīng)式的書寫。三、學(xué)法與教法分析1、學(xué)法指導(dǎo)先將全班學(xué)生分成三個(gè)大組，每3 個(gè)人為一合作小組（其中一人為新聞發(fā)言人，一人主操作，一人主記錄，要求3個(gè)人即分工又合作）引導(dǎo)學(xué)生采用分組實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、教法分析本節(jié)課采用與學(xué)法相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究反思教學(xué)法。在教學(xué)過程中教師力求以組織者、支持者和合作者的身份與學(xué)生共同獲取知識(shí)解決問題。實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)是英國(guó)的阿姆斯特朗在盧梭和第斯多惠等前人的基礎(chǔ)上將實(shí)驗(yàn)與主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合而形成的基本

4、思想，后經(jīng)美國(guó)的施瓦布發(fā)展完善。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇意在落實(shí)新課改“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的基本理念。本節(jié)在學(xué)習(xí)原電池的概念和原理時(shí)，實(shí)驗(yàn)探究過程可以表示為：反常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出疑問借助于物理儀器的實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象師生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)得出結(jié)論在分析原電池的組成時(shí)，實(shí)驗(yàn)探究過程如下：發(fā)現(xiàn)問題，提供材料提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象內(nèi)化、抽象得出規(guī)律四、說教學(xué)過程基本流程：鞏固提高圖示引課創(chuàng)設(shè)問題情境發(fā)現(xiàn)問題重溫歷史（實(shí)驗(yàn)探究原電池原理）提煉歸納課堂小結(jié)【、情境引

5、入，激發(fā)學(xué)生興趣】以國(guó)慶六十周年游行彩車為保障能正常運(yùn)行準(zhǔn)備了三套動(dòng)力系統(tǒng)-發(fā)動(dòng)機(jī)、高能電池和人為情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，常見的電池有哪些？ 引出問題：一、它們的工作原理是怎樣的呢？【、原電池的工作原理】【1、發(fā)現(xiàn)問題】一、它們的工作原理是怎樣的呢？分組實(shí)驗(yàn)：將鋅片、銅片同時(shí)插入稀硫酸，觀察現(xiàn)象。第一組：將鋅片、銅片平行同時(shí)插入稀硫酸，觀察現(xiàn)象。第二組：將鋅片、銅片下端接觸同時(shí)插入稀硫酸，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：第一組鋅片上有氣泡冒出，第二組是銅片上有氣泡冒出。認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)問題：1、為什么這樣銅片表面能產(chǎn)生此氣泡呢？設(shè)置問題，引導(dǎo)分組討論、觀察思考匯報(bào)。A、是哪種金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣體？B、產(chǎn)生的氣體是

6、什么？【2、提出猜想】分析問題：可能鋅表面的電子流到了銅片上被溶液中的H+ 得到后產(chǎn)生H2。驗(yàn)證問題：你怎樣證明？【3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】2、可能鋅表面的電子流到了銅片上被溶液中的H+ 得到后產(chǎn)生H2，怎樣證明？分組實(shí)驗(yàn)將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接起來，在導(dǎo)線之間接入電流表。平行插入稀硫酸溶液中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(注意觀察銅片表面和電流計(jì)指針) CuZn 稀硫酸現(xiàn)象：電流計(jì)指針有偏轉(zhuǎn)，證明產(chǎn)生了電流。【4、得出結(jié)論】負(fù)極物質(zhì)失去電子發(fā)生了氧化反應(yīng)，該物質(zhì)就作還原劑；在正極另一物質(zhì)得到電子發(fā)生了還原反應(yīng)，該物質(zhì)就作氧化劑3、這一裝置從能量角度分析，能量是如何轉(zhuǎn)變的？原電池的定義： 這種將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置

7、叫做原電池。【、原電池正負(fù)極的判別】【引發(fā)新的問題，提出猜想】衍生新的問題：二、如何判斷原電池的正負(fù)極？引導(dǎo)學(xué)生從電子流動(dòng)方向提出猜想：-負(fù)極正極CuZn 稀硫酸-負(fù)極正極-【實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論】實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證原電池正負(fù)極的判別： 1、從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可判別正負(fù)極。2、電子的流出極是負(fù)極。 3、失電子極是負(fù)極。 4、發(fā)生氧化反應(yīng)的極時(shí)負(fù)極。 【、原電池的形成條件】【引發(fā)新的問題，提出方案】三、原電池的形成條件是什么？問題搭臺(tái)階，討論交流、分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流。搭建臺(tái)階： 1、原電池的組成部分有哪些？搭建臺(tái)階： 2、怎樣探究原電池的形成條件？條件：兩極一液成回路，氧化還原是基礎(chǔ)?！尽⒊晒麉R報(bào)】1、調(diào)整教材知識(shí)

8、順序,多媒體呈現(xiàn)2009年我國(guó)發(fā)電總量構(gòu)成圖和火電站工作原理的相關(guān)圖片、影響和圖表，引導(dǎo)學(xué)生分析討論：火力發(fā)電的利與弊是什么？ 假設(shè)你是電力工程師，面對(duì)這些利與弊，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)呢？以鞏固對(duì)原電池概念的再認(rèn)識(shí)。2、影像：格林太太請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生3、制作水果電池：有下列材料：Zn片、Cu片、導(dǎo)線、桔子 、電流計(jì),去掉電池的音樂卡片，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)裝置使電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，音樂卡片重新發(fā)出響聲。4、在本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你認(rèn)為最有用的學(xué)習(xí)方法是什么？在實(shí)驗(yàn)探究過程中你學(xué)到了什么？【、課堂延伸】1、水果電池的電流大小與哪些因素有關(guān)？寫一篇小論文?；丶液罄眉彝ツ軌蛱峁┑囊恍┎牧蟿?chuàng)新各種電池，數(shù)

9、周后在班上展出，選出優(yōu)秀作品參加市、省科技創(chuàng)新大賽。 2、上網(wǎng)找找國(guó)慶游行彩車中的高能電池，弄清它的原理是怎樣的。搜集廢干電池并拆開，弄清它的構(gòu)造及原理?！疚濉鍟O(shè)計(jì)】【六、收獲與反思】1、充分準(zhǔn)備，有的放矢效果明顯。2、對(duì)教材進(jìn)行重加工，構(gòu)建符合科學(xué)探究歷程的教學(xué)思路。本節(jié)課力圖以問題為導(dǎo)向，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以探究為方法，以微機(jī)為手段，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。通過化學(xué)史的引入和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在探究中學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)能力，從而真正改變學(xué)習(xí)方式。1.過去所學(xué)的哪些知識(shí)對(duì)你在本節(jié)課的學(xué)習(xí)有所幫助？2.你對(duì)原電池概念、工作原理、組成條件等知識(shí)掌握了嗎？ 3.你是如何與本組同學(xué)進(jìn)行合作的？4.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中