杭州師范大學十二五專業(yè)建設規(guī)劃

1、杭州師范大學“ 五”專業(yè)建設規(guī)劃 專業(yè)建設是學校一項長期性、根本性的基本建設，是提升育人 能力的基礎性工程，直接關系到學校的辦學質量和水平、辦學功能 和聲譽。為貫徹學?！笆濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃、“十二五” 本科教育教學發(fā)展規(guī)劃，結合省市領導提出的“堅定不移創(chuàng)一流， 堅忍不拔走新路”的發(fā)展思路，圍繞學校當前實際和未來發(fā)展目標， 堅持走差異化、特色化和品牌化的道路，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量的新突 破，特制訂此規(guī)劃。 第一部分 現(xiàn)實基礎和發(fā)展環(huán)境 “十一五”期間，隨著學校從師范大學向綜合大學的轉型，學 校新設置了 13 個非師范專業(yè)， 改變了傳統(tǒng)教師教育為主的本科教育 辦學格局，加強了與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系

2、，促進學校向綜合性 大學邁進，提升了社會服務能力。 1主要成績與不足 21 個師范專業(yè)，占全校專業(yè) 目前全校有 57 個本科專業(yè)，其中 8 個專業(yè)是目錄外專業(yè)， 14 個， 這些非 總數(shù)的 37% ；36 個非師范專業(yè)，占 63% 。按學科門類分，文學 13 個專業(yè)，理學 11 個專業(yè)，教育學 10 個專業(yè)，工學、管理學各 6 個 專業(yè)，醫(yī)學 5 個專業(yè)，法學 4 個專業(yè)，經(jīng)濟學、歷史學各 1 個專業(yè)。 在 57 個專業(yè)中， 46 個專業(yè)是目錄內(nèi)專業(yè)， 3 個專業(yè)是試辦專業(yè)?！笆晃濉逼陂g，學校新增本科專業(yè) 除藝術教育為師范專業(yè)外， 其余 13 個專業(yè)均為非師范專業(yè)， 師范專業(yè)主要是圍繞地方經(jīng)

3、濟社會發(fā)展而增設，優(yōu)化了原有專業(yè)結 構，提升了為地方經(jīng)濟建設服務的能力。學校十分重視新專業(yè)建設， 所有被省教育廳抽查專業(yè)均獲得通過。目前，校級、省級重點專業(yè) 總數(shù)分別達到 25 和 15 個，國家特色專業(yè) 5 個。從專業(yè)結構上看， 初步形成了以文、理學科為主體、教育學科為特色、工科、醫(yī)科、 商科等應用學科為增長點的學科專業(yè)體系，有力地推進了學校向綜 合性大學的轉型。 目前，我校本科專業(yè)布局和建設也存在一些問題：學科專業(yè)發(fā) 展不平衡，專業(yè)辦學特色不明顯；非師范專業(yè)缺乏有競爭力的優(yōu)勢 專業(yè)和特色專業(yè)；專業(yè)招生人數(shù)偏少，專業(yè)規(guī)模效益不高；專業(yè)布 局分散，難以形成具有優(yōu)勢的專業(yè)群；新專業(yè)師資建設有待加

4、強， 缺乏有影響的專業(yè)帶頭人；一些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率低，培養(yǎng)質量 與就業(yè)競爭力有待提升。 2面臨的機遇與挑戰(zhàn) “十二五”期間是我校實現(xiàn)一流綜合性大學宏偉目標的關鍵時 期，也是專業(yè)結構調整、深化的攻關階段。我們要全面總結“十一 五”發(fā)展的成就和經(jīng)驗，客觀分析當前教育發(fā)展與社會發(fā)展的形勢， 緊抓機遇，迎接挑戰(zhàn)。 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要特別 提出要適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調整機制，優(yōu) 化學科專業(yè)結構。為此，國家即將出臺新修訂的普通高等學校本科 專業(yè)目錄，將按照擴大專業(yè)類別、減少專業(yè)數(shù)目的原則進行專業(yè)目 錄的調整，這為學校下一階段專業(yè)建設提出了思路。 浙江省出臺了“浙江省高等

5、教育十二五發(fā)展規(guī)劃” ，提出要 積極扶持建設一批與生物產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、高端裝備制造業(yè)、節(jié) 能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、海洋新興產(chǎn)業(yè)、新能源汽車、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn) 業(yè)以及核電關聯(lián)產(chǎn)業(yè)等我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關的急需緊缺專業(yè)； 依托優(yōu)勢特色專業(yè)建設和新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)建設一批優(yōu)勢特 色專業(yè)。隨著浙江省高新技術產(chǎn)業(yè)群與新興產(chǎn)業(yè)的不斷興起與涌現(xiàn)， 給學校專業(yè)設置與調整提出了新的要求，學校必須主動設置一些新 專業(yè)，以適應社會對人才的需求。 我校黨代會提出了六個“率先創(chuàng)一流”的宏偉目標，其中把教 學一流放在首位，提高人才培養(yǎng)質量成為“十二五”期間學校工作 的首要任務，而要提高人才培養(yǎng)質量，其重要的環(huán)節(jié)在于加強專業(yè)

6、 建設，提高專業(yè)辦學水平。如何利用“攀登工程”這一建設任務， 設計好專業(yè)調整與改革路徑，明確思路，突出重點，規(guī)劃藍圖，是 對專業(yè)建設工作的一大考驗。 學校專業(yè)建設任重道遠。學校專業(yè)布局調整與建設不是單純的 教學工作，而是涉及資源配置、利益分配的復雜系統(tǒng)工程。如何根 據(jù)浙江省及杭州市產(chǎn)業(yè)結構、經(jīng)濟結構與增長方式的轉變，構建與 之相適應的專業(yè)體系，是下一步面臨的難題。傳統(tǒng)的師范教育專業(yè) 面臨著如何辦出特色的壓力，非師范專業(yè)如何選擇突破口，如何形 成優(yōu)勢專業(yè)群，如何加強人才培養(yǎng)的應用性，形成專業(yè)品牌，既是 挑戰(zhàn)也是機遇。 第二部分 指導思想和發(fā)展目標 一、指導思想 根據(jù)校黨委關于我校創(chuàng)辦一流綜合性大

7、學的目標為導向， 堅持 “規(guī)模、結構、質量、效益”協(xié)調發(fā)展，堅持 “差異化、特色化、 品牌化”發(fā)展；主動適應社會發(fā)展需要，積極發(fā)展應用性專業(yè)；穩(wěn) 步提高師范類專業(yè)，強化教師教育特色；合理優(yōu)化專業(yè)結構，大力 培育優(yōu)勢專業(yè)；與學科建設緊密結合，催生和發(fā)展新興交叉專業(yè)； 強化專業(yè)評估管理，建立專業(yè)設置與調整管理新機制。 根據(jù)以上指導思想，在專業(yè)建設中必須堅持以下原則： 1. 適應性原則 專業(yè)設置與建設要考慮區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，加強為社會 培養(yǎng)人才的意識和力度，提高對社會需求的滿足程度。要以適應浙 江省、杭州市經(jīng)濟建設為主線，加強應用型人才培養(yǎng)，積極發(fā)展新 興學科和外向型、復合型專業(yè)。 2整體性原

8、則 從學校發(fā)展的整體大局出發(fā)， 認真考慮各學科專業(yè)的合理布局， 根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)模、辦學條件、師資配備、教學資源等因素，統(tǒng)籌 兼顧，優(yōu)化結構，合理布局，準確定位，處理好傳統(tǒng)專業(yè)和新興專 業(yè)、基礎專業(yè)和應用專業(yè)、重點專業(yè)和一般專業(yè)之間的關系，促進 整體協(xié)調發(fā)展。 3特色性原則 專業(yè)設置與建設要貫徹“兼顧學科基礎、適應社會需求、重視 專業(yè)方向、注重學科交叉、尋求差異發(fā)展”的特色原則，采取非均 衡發(fā)展戰(zhàn)略，有所為有所不為，加大人、財、物的投入，關注重點 扶持專業(yè)和特色專業(yè)建設，形成優(yōu)勢，凸顯特色。 二、發(fā)展目標 1. 總體目標 根據(jù)學校的辦學思想、總體發(fā)展思路，以地方經(jīng)濟社會發(fā)展需 求為導向進行專業(yè)結

9、構調整。爭取至 2015 年，改造 10-15 個專業(yè)， 將原有專業(yè)數(shù)調整至 40 個左右，留出專業(yè)空間設置杭州市、浙江省 急需的專業(yè)和與浙江省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關的專業(yè)，總專業(yè)數(shù)控制 在 65 個左右。 重點建設教師教育、 人文藝術、 理學、醫(yī)學、 經(jīng)管類、 新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)群，構建與學校發(fā)展定位相吻合的專業(yè)結構，努 力形成結構合理、特色鮮明、協(xié)調發(fā)展的適應我省現(xiàn)代化建設需要 的專業(yè)體系。 2. 階段目標 至 2013 年，建立一套科學、合理的專業(yè)設置與調整管理新機 制，并有效運用于學校專業(yè)增設與調整改造工作；完成 7-8 個專業(yè) 的改造與調整，增設 5 個左右新專業(yè)，建設 7-8 個專業(yè)方向

10、；在保 持原有教師教育、藝術教育、人文社科專業(yè)教育特色的基礎上，建 立有效服務于浙江省、杭州市地方經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)群。 至 2015 年，繼續(xù)調整 5-6 個專業(yè)，增設 5 個新專業(yè)，本科專 業(yè)總數(shù)控制在 65 個左右，專業(yè)方向增至 10-15 個；加強專業(yè)的內(nèi) 涵建設，使大部分專業(yè)適應地方經(jīng)濟、社會及科技發(fā)展的需要，凸 顯優(yōu)勢，實現(xiàn)學校綜合辦學實力省內(nèi)一流的目標。 第三部分 主要任務和重點舉措 專業(yè)調整與建設是一項長期而又艱巨的任務，牽涉面廣，工作 難度大，既需要學校領導高瞻遠矚的頂層設計，又需要全校師生的 通力配合，才能達到預期目標。 1制定總體建設戰(zhàn)略 精”、“強”，教師教 步凝練。今

11、后學校將通過人才培養(yǎng)模式改革和課 （ 1） 做精做強師范類專業(yè) 這是我校教師教育的根基和傳統(tǒng)之所在，辦學基礎厚實，學科 人才集聚。但目前師范類專業(yè)總體還不夠 育特色還需要進 程體系改革，以教師職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，增強專業(yè)核心競爭力， 提高專業(yè)化水平，更好地引領和服務基礎教育。如：卓越教師計劃 實施、教師教育人才培養(yǎng)“ 2+2 ”、“ 3+1 ”、“ 4+2 ”模式（推免 資格）探索等。 （ 2 ） 做特做優(yōu)人文藝術類專業(yè) 這類專業(yè)是學校學科、專業(yè)建設和辦學特色的體現(xiàn)。經(jīng)過多年 積累，已具備較強的基礎與實力。今后根本任務是整合資源，加快 發(fā)展，使優(yōu)勢更優(yōu)，特色更特，并為學校人才培養(yǎng)特色的強化做出

12、 貢獻 （公共藝術教育 ）。在人文、藝術學科基礎上發(fā)展新的專業(yè)，如： 中國語言文化、應用語言學、新聞學、法語、德語、雕塑、樂器演 奏與制造維修、現(xiàn)代工藝美術等專業(yè)的增設。 （ 3） 做大做活應用類專業(yè) 根據(jù)杭州市、 浙江省及長三角經(jīng)濟社會發(fā)展對緊缺人才的需求， 結合現(xiàn)有學科基礎，高起點新建一批應用性專業(yè)，加速形成生源足、 就業(yè)好、適切度高的新興學科專業(yè)群。增設與國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè) 相關的專業(yè)。 如：物聯(lián)網(wǎng)工程、 新能源與環(huán)境工程、 地理信息科學 （遙 感團隊 ）、復合材料與工程、環(huán)境科學與工程等；增設與現(xiàn)代服務業(yè) 和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關的專業(yè)，如：城市學、金融信息服務、文化事 業(yè)管理、服務業(yè)管理、

13、物流管理、房地產(chǎn)管理、助產(chǎn)護理學、醫(yī)學 美容學等。 2理清專業(yè)調整辦法 （1）深入調研，制定專業(yè)評估辦法 專業(yè)結構調整需要專業(yè)評估先行。成立學校專業(yè)設置與評估專 家委員會機構，對專業(yè)辦學情況作深入了解，掌握專業(yè)建設的第一 手資料，建立我校專業(yè)設置、人才培養(yǎng)、就業(yè)狀況基本數(shù)據(jù)庫，形 成一整套科學、有效的專業(yè)評估體系和評估辦法，為專業(yè)調整提供 具有說服力的數(shù)據(jù)材料。在日常管理中，要通過聽課、教師課堂教 學質量測評、學生畢業(yè)論文、實習檢查等方式加強對專業(yè)建設的質 量監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題進行整改，推動學院的專業(yè)建設。 （2）優(yōu)勝劣汰，改造調整部分專業(yè) 我校的專業(yè)建設除強調現(xiàn)有辦學基礎外， 需建立優(yōu)勝劣汰

14、機制， 對招生不足、學生不選、專業(yè)定位不明確、人才培養(yǎng)質量不高、特 色不明顯的專業(yè)予以減少招生乃至停辦撤消。對發(fā)展前景好、與地 方經(jīng)濟社會發(fā)展契合度高、就業(yè)形勢好的專業(yè)擴大招生規(guī)模，加大 建設力度。 （3）資源共享，培育優(yōu)勢專業(yè)群 根據(jù)專業(yè)類屬進行按類劃轉，同時開展適當?shù)膶W院重組工作， 以解決我校專業(yè)分散，專業(yè)結構失衡的問題；根據(jù)專業(yè)建設成效以 及學科建設情況，進行適當?shù)膶I(yè)擴充、淘汰，解決專業(yè)孤立布點 的問題，優(yōu)化專業(yè)布局，真正實現(xiàn)專業(yè)建設與學科建設互為依托， 相互支撐，促進專業(yè)資源的充分共享與使用。對那些交差性、綜合 性較強的專業(yè)，必須對學校現(xiàn)有的辦學資源和師資力量進行整合， 為優(yōu)勢專業(yè)群

15、的形成和發(fā)展奠定良好基礎。根據(jù)人才培養(yǎng)需求靈活 調整專業(yè)方向，更科學地調整專業(yè)結構，探索交叉學科專業(yè)的需求 與設置辦法。 3明確專業(yè)建設途徑 （ 1） 人才培養(yǎng)模式改革 積極推動按學科大類招生的培養(yǎng)模式，強化基礎，加強通識教 育。師范類專業(yè)要能占領基礎教育師資培養(yǎng)的制高點，樹立我校在 師范專業(yè)培養(yǎng)中的優(yōu)勢地位。非師范專業(yè)要能突破教師教育培養(yǎng)的 固有習慣與傳統(tǒng)做法，加強“產(chǎn)學研”一體化的人才培養(yǎng)模式改革。 （2）課堂教學模式改革 要積極改革課堂教學的方法和手段，大力開展教學研究，積極 推進討論式、參與式、啟發(fā)式教學，大力提倡案例教學、模擬訓練、 合作學習等教學方式，建立“以學生為中心”的課堂教學

16、模式。通 過教學模式改革，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實 踐能力，切實提高課堂教學水平，真正做到“學生滿意在課堂”。 （3）實踐教學體系改革 從實踐教學體系構建、實驗教學模塊設計、實踐教學方法三方 面切入，改革目前學生的實踐教學，構建完整的、具有相對獨立的 實踐體系。拓寬渠道，充分利用社會資源搭建實踐教學平臺。師范 類專業(yè)要加強微格教學、說課、備課、教育見習、實習等環(huán)節(jié)，努 力提升教學基本功；各專業(yè)要加大綜合性實驗、專業(yè)實習、社會實 踐、畢業(yè)論文的改革力度，拓展實踐教學體系，提高專業(yè)實踐能力 和綜合素質。 （4）評價方式改革 要加強對教師的考評機制和對學生學習的評價方式改革，建立

17、科學合理的評價體系，促進教師自我約束、自我激勵，調動學生以 學為本、自主創(chuàng)新。探索建立合理科學的評價方式，完善學業(yè)成績 評價制度，促進學生樂觀向上、自主自立、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而提高專 業(yè)建設的實效。 為了保證以上措施順利實施， 按照專業(yè)調整與建設的總體目標， 啟動和實施對學校專業(yè)發(fā)展起著重要作用的專門項目。 專業(yè)設置與調整管理機制創(chuàng)新。 我校開始實施“高校專業(yè) 設置與調整管理新機制改革試點”省級項目，探索建設專業(yè)自我規(guī) 劃、自我調整、自我發(fā)展的新機制；探索過程管理、評估管理的專 業(yè)管理新方法。 品牌專業(yè)建設。 在現(xiàn)有的國家特色專業(yè)、省級重點專業(yè)的 基礎上，加大經(jīng)費投入，加強師資隊伍與學科建設，加強

18、專業(yè)辦學 質量意識，培育品牌專業(yè)。 優(yōu)質課程建設。 課程是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎。學校應繼續(xù) 對優(yōu)質課程建設的扶持力度，通過國家精品課程、雙語課程、網(wǎng)絡 課程、“讀議練”課程等建設項目，提高廣大教師參與課程建設的 積極性，并進而促進課堂教學質量的提升。 實踐基地建設。 重點建設受益面廣、對培養(yǎng)學生能力有重 大影響的公共基礎課教學實驗室，爭取成為省級、校級實驗教學示 范中心。配合新專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，建設相應的教學實驗基地。要加 大對非師范專業(yè)的實訓基地建設，建立校外專業(yè)與社會實踐基地。 進一步完善學生的人文素質教育條件， 建設一批人文素質教育基地， 以提高學生的人文藝術素養(yǎng)，培育辦學特色。 第四部分

19、實施保障 1. 思想保障：統(tǒng)一認識與觀念 “十二五”期間，學校面臨創(chuàng)一流本科教學的艱巨任務，尤其 需要統(tǒng)一思想認識，凝聚人心，科學發(fā)展，以確保目標的實現(xiàn)。要 對專業(yè)建設的重大問題進行科學決策，具有戰(zhàn)略思維與把握宏觀的 能力。專業(yè)建設是一個涉及到“如何辦學”、“辦什么學”的重大 問題，關系到學校是否能夠真正實現(xiàn)從“師范性”向“綜合性”轉 型發(fā)展。 2. 經(jīng)費保障：提高經(jīng)費使用效益 經(jīng)費是目標實現(xiàn)的物質保證。要利用攀登工程中的“本科教學 創(chuàng)一流”工程項目，加大專業(yè)改造力度，加強特色專業(yè)建設，提升 專業(yè)建設內(nèi)涵，充分使用好專項經(jīng)費，達到預期成效。 3. 組織保障：加強組織領導與管理 學校必須充分重視

20、專業(yè)調整與建設工作，切實加強組織領導與 管理。要建立校、院兩級專業(yè)建設委員會，制定專業(yè)調整與建設規(guī) 劃，主持新設專業(yè)的論證、建設與檢查；要制定跨學院、跨學科的 專業(yè)建設管理制度，確保專業(yè)建設與教學的正常開展；要加強專業(yè) 評估，以專業(yè)建設作為衡量辦學水平的重要平臺。 “十二五”期間，是學校本科教學率先實現(xiàn)一流的重要時期，也是 學校向省內(nèi)及至國內(nèi)一流大學加速邁進的重要時期。學校專業(yè)建設的任 務艱巨繁重，機遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。我們相信，在學校領 導的正確領導下，在全體教職員工的共同努力下，專業(yè)建設一定能為創(chuàng) 一流本科教學打下堅實基礎。 附件：杭州師范大學本科專業(yè)設置一覽表 杭州師范大學本科

21、專業(yè)設置與調整建議一覽表 序號 專業(yè)名稱 新增備選 對應學科 備注 1 漢語言文學（師） 中國語言文學類 2 歷史學（師） 歷史學類 3 人文教育（師） 教育學類 4 對外漢語 中國語言文學類 5 新聞學 * 新聞傳播學類 6 文化遺產(chǎn)（目錄外） * 歷史學類 7 旅游管理 工商管理類 8 酒店管理 * 工商管理類 9 英語（師、非師范） 外國語言文學類 設置旅游酒店管理 10 日語 外國語言文學類 設置旅游酒店管理 11 法語 * 外國語言文學類 12 德語 * 外國語言文學類 13 哲學（國學方向） * 哲學類 14 法學 法學類 15 知識產(chǎn)權 法學類 16 思想政治教育（師） 政治學類

22、 17 社會工作 社會學類 18 數(shù)學與應用數(shù)學（師） 數(shù)學類 19 物理學（師） 物理學類 20 科學教育（師） 教育學類 21 統(tǒng)計學 應用經(jīng)濟學類 22 新能源與環(huán)境工程（新目錄：能源與環(huán) 境系統(tǒng)工程） * 能源動力類 撤銷應用物理 學 23 信息安全 * 電子信息科學類 撤銷信息與計算 24 數(shù)字媒體技術（新目錄：數(shù)字媒體） * 電氣信息類 25 遙感科學與技術 * 地理科學類 26 地理信息科學 * 地理科學類 27 生物科學（師） 生物科學類 28 生物技術 生物科學類 29 食品質量與安全 輕工紡織食品類 30 環(huán)境科學與工程 * 環(huán)境與安全類 撤銷環(huán)境科學 31 化學（師） 化

23、學類 32 應用化學 化學類 33 高分子材料與工程 材料類 34 制藥工程 化工與制藥類 35 復合材料與工程 * 材料類 36 音樂學（師） 藝術類 37 舞蹈學（師） 藝術類 38 藝術教育（師） 藝術類 39 音樂表演 藝術類 40 作曲與作曲技術理論 藝術類 41 樂器演奏與制造維修（目錄外） * 藝術類 42 美術學（師） 藝術類 43 繪畫 藝術類 44 藝術設計 藝術類 45 雕塑 * 藝術類 46 現(xiàn)代工藝美術（新目錄：工藝美術） * 藝術類 47 小學教育（師） 教育學類 48 教育技術學 教育學類 49 學前教育（師） 教育學類 50 應用心理學（師） 心理學類 51 特