2021學(xué)年度教師工作經(jīng)驗總結(jié).doc

1、2021學(xué)年度教師工作經(jīng)驗總結(jié)時間稍縱即逝，彈指間又將送走_(dá)屆的畢業(yè)生。驀然回首，一年來的點點滴滴，如在昨日，令人不勝感嘆。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育也同樣與時俱進(jìn)，于是“百花齊放，百家爭鳴”，熱鬧非凡。學(xué)生難管是事實，工作難做是事實，鈔票難存也是事實種種事實，使我不得不痛下決心，充分發(fā)揮個人主觀能動性，化整為零，勇于進(jìn)取，爭創(chuàng)佳績。一、自我敲打、堅守講臺“萬事只求盡心，盡了心也就能逍遙自在”，面對學(xué)生難管，工作難做的情況，我閉門細(xì)思，決定痛改前非。“成事在人，謀事在天”，一味地抱怨，于己于人于工作都是無益的。人有三等：上等為事未變而已先變，中等為事變已亦變，下等是為事變之后已不變（只站

2、在那里罵）。我先做到說服自己堅守三寸講臺：不是學(xué)生難管，而是我方法少；不是環(huán)境壞，而是我適應(yīng)能力差；不是工資少，而是我花錢多。通過自我敲打，心理自然平衡了幾許，做起事來也就順心悅意，工作效率也逐步提高。二、取長補(bǔ)短，敢于創(chuàng)新世界上再也沒有比書更便宜的商品了，好的書是別人的智慧和結(jié)晶。幾十塊錢就買到別人的智慧，這樣便宜的事是絕不可錯過的。一年來我親臨網(wǎng)上書城購書，其中教育教學(xué)類的有十余本之多，大多為國內(nèi)名師的作品，主要有：錢夢龍語文教學(xué)藝術(shù)、魏書生的漫談班主任工作（由于此書消化完畢，故在第一學(xué)期末送給了一來校實習(xí)的師弟）李鎮(zhèn)西心靈寫詩班主任工作日記和蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議等。談這些書，

3、方覺自己是井底之蛙，庸俗之人。雖然我一向不太相信名師，但是覺得他們所講的方法不試一下，是絕不可妄作評論的。我厚著臉皮，大膽嘗試他們的一些作法，不試不知道，一試方知是絕對的高招。在班主任工作上，我學(xué)習(xí)魏書生同志樹立這樣的班級目標(biāo)：“讓事事有人做，人人有事做”，確立“正?；弊呦颉白灾骰钡陌嗉壒芾矸较?。有目標(biāo)，有方向，帶起隊來就有底，不會扶得東來西又倒顧此失彼。班級的管理還有賴于班級的主人學(xué)生。學(xué)生畢竟是班級的主體，管理班級離不開學(xué)生。我覺得一個班級的管理，先實現(xiàn)正常化，然后逐步向自動化過度，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，也減輕班主任的壓力。衛(wèi)生有人管、紀(jì)律有人管，學(xué)習(xí)有人管，各人管一項，負(fù)責(zé)到底

4、，形成班主任、班干部、學(xué)生的三層管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，便于人人接受管理。班級要實現(xiàn)管理自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部。班委會委員、科代表等，這些干部中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長。一般來說，常務(wù)班長是由我本人任命的。只要具備有以下三方面的能力，我便選他為常務(wù)班長：一有_能力，二心地善良、胸懷開闊，三是頭腦聰明、思維敏捷。這樣的學(xué)生一般都有較好的人際，能夠首先團(tuán)結(jié)一部分人。我的做法是，做好常務(wù)班長的思想工作，讓他樹立自信，指導(dǎo)如何組建班委會和選拔各種管理員。班級從紀(jì)律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動、_比賽、都由常務(wù)班長總負(fù)責(zé)。時機(jī)一成熟，當(dāng)班正?；臅r候，指導(dǎo)常務(wù)班長寫好學(xué)期工作計劃，制定班

5、干部、管理員工作制度，以便指導(dǎo)規(guī)范其它班干部、管理員開展工作。我在班里增設(shè)幾個的班級管理部門，如“飲水管理小組”、“日報出版小組”、“班風(fēng)管理小組”等，使更多的學(xué)生參與班級的管理，學(xué)生有正事做，邪事自然就會少一些，而且班主任身上的擔(dān)子便會輕一些。在較復(fù)雜的問題上，學(xué)生初次做時確實一點經(jīng)驗都沒有，我便當(dāng)當(dāng)他們的顧問。如常務(wù)班長不懂得如何安排其它班干部開展工作，我給她提供一張工作分工表，讓她根據(jù)分工表做好安排。班干部怎樣活動，自己在臺前幕后觀察，發(fā)現(xiàn)漏洞也不到前臺，待休息時再加以指導(dǎo)，或如同教練要求暫停一樣，悄悄到班干部身邊面授機(jī)宜。沒娘的孩子早當(dāng)家，那是逼出來的。倘若孩子的父母親和班主任都立足于

6、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，當(dāng)好后盾、顧問、導(dǎo)演，那么孩子們的自主能力一定比自然逼出來的要更強(qiáng)一些。通過努力，一年來三（6）班班風(fēng)良好，同學(xué)講文明懂禮貌，多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，連食堂的廚師也稱贊三（6）班的同學(xué)知書達(dá)禮。在學(xué)校_的各項比賽中三（6）班同學(xué)也取得較好的成績，如慶五四的文匯演，班里的許恭純和張琳兩位同學(xué)演唱成績居全校參賽選手之首。班里的日報出版小組共出版日報_期，班級文化建設(shè)上取得了較為突出的成績。活到老，學(xué)到老，人不可不學(xué)，不學(xué)則不進(jìn)，何況身為教育工作者，未能積一井之水，也得有一桶水。盜他人之學(xué)問，化為已有，取他人之長補(bǔ)已之短，努力學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，竭力創(chuàng)新。在教學(xué)工作上，我立足于學(xué)生學(xué)

7、力情況，努力改進(jìn)教學(xué)方法。通過向魏書生、錢夢龍和李鎮(zhèn)西三位同志教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，我從實際出發(fā)，嘗試各種方法，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際。我堅持“用生活去理解語文，用語文去品味生活”的原則，將學(xué)語文和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，更加有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的積極性。比如現(xiàn)代詩歌的教學(xué)是一個大難題，學(xué)生往往很難用抽象思維去理解，如學(xué)習(xí)星星變奏曲這一課，我是這樣做的：我與學(xué)生先談?wù)勗姷挠嘘P(guān)內(nèi)容，特別是現(xiàn)代詩，再而談到了朦朧詩，我知道這些學(xué)生很難理解“朦朧詩”這一個詩學(xué)概念，所以我還是以通俗的比喻來引導(dǎo)他們理解。我說：“朦朧是什么？”他們說：“不清楚，模模糊糊”。我說：“對了，就是這個意思！那么，朦朧有什么好處

8、呢？”“有朦朧美”，他們答道。我打了一個比較低俗的比喻，有一個男人喝醉了酒，回到家里，又停電了，他于是就拿著油燈看看他的妻子，第二天醒來之后他說了一句話：“醉里挑燈看_，_越看越美麗！”（眾人笑）我接著說，這就是朦朧美，朦朧往往會讓人感到很美。接著我再談到朦朧詩，我對他們說：“朦朧詩的鼻祖，是詩經(jīng)兼葭這一首詩，大家有沒有聽過鄧麗郡唱的在水一方？”許多同學(xué)都說：“有！”“那一首歌的歌詞其實源于兼葭這一首詩”，說完我將兼葭的前四句念出來，并且作了簡單的解釋。我說：“所謂伊人，在水一方，伊人沒有說是誰，就是說那個人，那個人長得怎么樣，沒有說，她只是在河流的另一邊。我們都喜歡幻想，而且總喜歡幻想著美好

9、，所以伊人也變成美人了！（眾笑）但美不美我們可不知道，只不過事實上當(dāng)我們揭開現(xiàn)實的面紗時，美便不復(fù)存在了。特別是_年代的朦朧詩，詩人們往往通過某些意境來抒寫自己追求光明的愿望，揭露社會的陰暗面。我們必須知道_年代之前我國經(jīng)歷了一個什么樣的時代？”我還沒說完的時候他們都說：“_！”我于是跟他們講了_之中人民生活是怎樣的一種狀態(tài)黑白顛倒，兄弟反目，姐妹成仇，人們有口不敢言，有苦不能說，沒有了自由“今天，我們要學(xué)習(xí)的就是一個經(jīng)歷過這個年代的詩人寫出來的詩，他也是朦朧詩派的代表人物，這首星星變奏曲是他的處女作”隨后，我又簡介了朦朧詩的概況和怎樣讀學(xué)習(xí)朦朧詩，我提出了“朦朦朧朧（朗讀）清清楚楚（解讀）朦

10、朦朧朧（回味）”的方法，并以人生為喻來說明這一種方法，我們剛來到這個世界上的時候可以說是“朦朦朧朧”，隨著年齡的成長，見識的增長，我們開始懂得了許多人生的事和理，這便是“清清楚楚”，但是我們到老了的時候，我們回想起自己的過往，有些東西已經(jīng)不可言喻，一切只等待你去細(xì)細(xì)回味，于是又進(jìn)入了“朦朦朧朧”下來我讓他們自己討論，去探討如何才能“清清楚楚”，我到下面和他們交流了一會，發(fā)現(xiàn)像黃某等一些學(xué)習(xí)不太自覺，成績差的同學(xué)也能讀出一點兒東西來。我知道，課堂教學(xué)重要的是引與導(dǎo)，而不是我去長篇大論地分析課文，那樣只會讓學(xué)生越來越討厭語文。我想這只是開始，以后還要努力走引導(dǎo)教學(xué)之路而不可純用講讀之法。由于他們的

11、配合，這首詩我很快就教完了，學(xué)生反饋良好。以談話式、引導(dǎo)式、探討式等方法讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)語文，用自身的感受去學(xué)習(xí)語文，是十分有益的，這對于提高語文素養(yǎng)有著不同尋常的意義。通過一年多來的實踐，取得了一定的效果，但是由于應(yīng)試方面缺乏必要的引導(dǎo)和強(qiáng)制要求，一些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績提高不快，這是以后必須努力改進(jìn)的地方。三、勤于思考，樂于創(chuàng)作“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，學(xué)習(xí)與思考是密不可分的，教育教學(xué)工作的經(jīng)驗需要進(jìn)行記錄、整理，這有利于對自己進(jìn)行自我鼓勵和自我批評。一年來，我放棄了牢騷式的文學(xué)創(chuàng)作，將精力投入到教育教學(xué)經(jīng)驗的整理。創(chuàng)作量高于十萬字，包括教育教學(xué)論文、工作日記、教育教學(xué)隨筆。我設(shè)計的作教學(xué)課例“好讀書，讀好書”作文指導(dǎo)課獲縣課例評比一等獎，我撰寫的淺談新時期農(nóng)村初中班主任管理工作的幾點體會在全鎮(zhèn)的班主任經(jīng)驗交流會上作