中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)課件

1、1 中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐 贛南師范學(xué)院文學(xué)院贛南師范學(xué)院文學(xué)院 王從華王從華 2 一、導(dǎo)入語(yǔ) GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY 牽著孩子的手，帶他走出黑暗的恐懼；牽著孩子的手，帶他走出黑暗的恐懼； 牽著孩子的手，帶他走向廣闊的世界牽著孩子的手，帶他走向廣闊的世界! 3 知識(shí)刺激知識(shí)刺激 思維操作思維操作 言語(yǔ)表達(dá)言語(yǔ)表達(dá) 信息輸入信息輸入 前置性反饋前置性反饋 形成性反饋形成性反饋 終結(jié)性反饋終結(jié)性反饋 聽(tīng)讀聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)說(shuō)寫(xiě) 信息輸出信息輸出 高效語(yǔ)文學(xué)習(xí)信息流程圖高效語(yǔ)文學(xué)習(xí)信息流程圖 4 活動(dòng)一

2、：詩(shī)情畫(huà)意活動(dòng)一：詩(shī)情畫(huà)意 目目 標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 感悟詩(shī)中的畫(huà)意，體驗(yàn)畫(huà)中的詩(shī)情感悟詩(shī)中的畫(huà)意，體驗(yàn)畫(huà)中的詩(shī)情 時(shí)時(shí) 間：間：10分鐘分鐘 材材 料：白紙、彩筆、視讀材料料：白紙、彩筆、視讀材料 過(guò)過(guò) 程：程： 1把學(xué)習(xí)者分成把學(xué)習(xí)者分成10個(gè)小組。個(gè)小組。 2把材料一的把材料一的10幅畫(huà)分給各個(gè)小組。幅畫(huà)分給各個(gè)小組。 5 3各小組觀(guān)察圖畫(huà)、理解畫(huà)意，從材各小組觀(guān)察圖畫(huà)、理解畫(huà)意，從材 料二的料二的10首詩(shī)中選擇首詩(shī)中選擇1首最適合本組首最適合本組 圖畫(huà)的詩(shī)。圖畫(huà)的詩(shī)。 4各小組再?gòu)牟牧先母餍〗M再?gòu)牟牧先?0項(xiàng)詩(shī)題中

3、項(xiàng)詩(shī)題中 選擇選擇1項(xiàng)最適合本組詩(shī)意的題目。項(xiàng)最適合本組詩(shī)意的題目。 5每組推舉每組推舉1人，宣布本組的討論結(jié)人，宣布本組的討論結(jié) 果。果。 6頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴:大家交流，提出不同的大家交流，提出不同的 意見(jiàn)和理由意見(jiàn)和理由 6 材料一：詩(shī)畫(huà)材料一：詩(shī)畫(huà)10幅幅 121 7 34 8 65 9 78 10 材料二：詩(shī)材料二：詩(shī)10首首 宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。 一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。 不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

4、 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。 夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。 11 獨(dú)坐幽篁里，獨(dú)坐幽篁里， 彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。 深林人不知，深林人不知， 明月來(lái)相照。明月來(lái)相照。 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。 中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。 今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？ 12 雨歇楊林東渡頭，永和三日蕩輕舟。雨歇楊林東渡頭，永和三日蕩輕舟。 故人家在桃花岸，直到

5、門(mén)前溪水流。故人家在桃花岸，直到門(mén)前溪水流。 月落星稀天欲明，孤燈未滅夢(mèng)難成。月落星稀天欲明，孤燈未滅夢(mèng)難成。 披衣更向門(mén)前望，不忿朝來(lái)鵲喜聲！披衣更向門(mén)前望，不忿朝來(lái)鵲喜聲！ 13 材料三：詩(shī)題與作者材料三：詩(shī)題與作者 菊花菊花元稹元稹十五望月十五望月王建王建三月三月 尋李九莊尋李九莊常建常建閨情閨情李端李端春行即春行即 興興李華李華早梅早梅張謂張謂峨眉山月歌峨眉山月歌李李 白白竹里館竹里館王維王維 14 15 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議：教學(xué)建議： 要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的詩(shī)詞曲作品，教要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的詩(shī)詞曲作品，教 師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦

6、讀 的習(xí)慣。的習(xí)慣。 16 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議：教學(xué)建議： 文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主 觀(guān)色彩和個(gè)人色彩。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地觀(guān)色彩和個(gè)人色彩。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地 去感受體驗(yàn)，重視對(duì)作品形象和情感的整去感受體驗(yàn)，重視對(duì)作品形象和情感的整 體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和 模糊性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建模糊性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建 構(gòu)文本意義。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品構(gòu)文本意義。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品 時(shí)，通過(guò)查閱有平地關(guān)資料，了解與作品時(shí)，通過(guò)查閱有平地關(guān)資料，了解與作品 相關(guān)的作家經(jīng)歷、

7、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以 及作品的社會(huì)影響，加深對(duì)作家作品的理及作品的社會(huì)影響，加深對(duì)作家作品的理 解。解。 17 詩(shī)歌教學(xué)中關(guān)鍵要素的設(shè)計(jì) 組織簡(jiǎn)約有效的教學(xué)活動(dòng)組織簡(jiǎn)約有效的教學(xué)活動(dòng)3 確定基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)確定基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo) 1 創(chuàng)設(shè)走進(jìn)文本的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)走進(jìn)文本的教學(xué)情境2 布置緊扣學(xué)情的作業(yè)練習(xí)布置緊扣學(xué)情的作業(yè)練習(xí)5 拋出點(diǎn)石成金的教學(xué)評(píng)價(jià)拋出點(diǎn)石成金的教學(xué)評(píng)價(jià)4 18 活動(dòng)二活動(dòng)二: : 品頭論足品頭論足 目標(biāo)熟悉詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程目標(biāo)熟悉詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程 對(duì)詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程展開(kāi)評(píng)析對(duì)詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程展開(kāi)評(píng)析 時(shí)間：時(shí)間：20分鐘

8、分鐘 過(guò)程過(guò)程以小組為單位，閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。以小組為單位，閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。 從教學(xué)流程的角度對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)從教學(xué)流程的角度對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng) 價(jià)。價(jià)。 3.小組選派代表點(diǎn)評(píng)手中的教學(xué)設(shè)計(jì)。小組選派代表點(diǎn)評(píng)手中的教學(xué)設(shè)計(jì)。 4.師生互評(píng)交流小結(jié)。師生互評(píng)交流小結(jié)。 19 賣(mài)炭翁賣(mài)炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 1導(dǎo)入導(dǎo)入 2第一個(gè)教學(xué)板塊：朗讀。第一個(gè)教學(xué)板塊：朗讀。 3第三個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)一說(shuō)譯文。第三個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)一說(shuō)譯文。 4第三個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)第三個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)析文句。析文句。 5第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)品字詞。品字詞。 6第五個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)第五個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)作想象。作想象。 7收束收束

9、20 登高登高教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、新課導(dǎo)入：（投影畫(huà)面）一、新課導(dǎo)入：（投影畫(huà)面） 二、誦讀賞析二、誦讀賞析 1鑒賞首聯(lián)鑒賞首聯(lián)-“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回” 2鑒賞頷聯(lián)鑒賞頷聯(lián)-“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)” 3賞析頸聯(lián)賞析頸聯(lián)-“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)” 4賞析尾聯(lián)賞析尾聯(lián)-“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯” 三、請(qǐng)同學(xué)們帶著感情誦讀全詩(shī)。（播放音樂(lè)三、請(qǐng)同學(xué)們帶著感情誦讀全詩(shī)。（播放音樂(lè)二泉映二泉映 月月） 四、總結(jié)四、總結(jié) 21 活動(dòng)三活動(dòng)三: :

10、 以文會(huì)友以文會(huì)友 目標(biāo)下面兩首詩(shī)任選一首，從詩(shī)歌的顯性層次意目標(biāo)下面兩首詩(shī)任選一首，從詩(shī)歌的顯性層次意 象、手法、語(yǔ)言、詩(shī)眼等方面切入，進(jìn)入文本的隱象、手法、語(yǔ)言、詩(shī)眼等方面切入，進(jìn)入文本的隱 性層次即意境、情性層次即意境、情 感、生命意識(shí)、文化內(nèi)涵等層面感、生命意識(shí)、文化內(nèi)涵等層面 設(shè)計(jì)詩(shī)歌教學(xué)，學(xué)會(huì)詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程。設(shè)計(jì)詩(shī)歌教學(xué)，學(xué)會(huì)詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程。 時(shí)間：時(shí)間：15分鐘分鐘 過(guò)程過(guò)程各小組選一首詩(shī)討論設(shè)計(jì)。各小組選一首詩(shī)討論設(shè)計(jì)。 各小組交換作品，討論別人的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)自己有各小組交換作品，討論別人的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)自己有 哪些啟迪，并派一位代表參加全班的詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)哪些啟迪，并

11、派一位代表參加全班的詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)的展示。評(píng)價(jià)的展示。 各小組代表宣讀，師生交流。各小組代表宣讀，師生交流。 22 人教版高中語(yǔ)文必修三 雨霖鈴 柳永（宋） 寒蟬凄切。對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。 都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。 執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。 念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷離別。更那堪、冷落清秋節(jié)。 今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。 便縱有、千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。 23 人教版七年級(jí)上冊(cè)第15課 24 案例評(píng)析案例評(píng)析 吟誦、寫(xiě)意（繪畫(huà)），是古人鑒賞詩(shī)歌時(shí)吟誦、寫(xiě)意（繪畫(huà)），是古人鑒賞詩(shī)歌時(shí) 常用的手段。劉邦高唱大風(fēng)歌，東坡曼舞常用的手段。劉邦高唱大風(fēng)歌，東坡曼舞 明月詩(shī)，是盡人皆知的詩(shī)壇佳話(huà)。明月詩(shī)，是盡人皆知的詩(shī)壇佳話(huà)?！霸?shī)中詩(shī)中 有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”是人們