《學前衛(wèi)生學》答案

1、學前衛(wèi)生學答案一、名詞解釋1、優(yōu)勢原則：優(yōu)勢原則是指人們在工作或?qū)W習時，大腦皮層中經(jīng)常有一個占優(yōu)勢的 “興奮灶”，它能把與之有關的刺激都吸收到這一方面來，而其它鄰近部位則處于抑制狀態(tài)。2、生長：是指整個身體和器官可以用度量衡測量出來的變化即身體在量上的變化，比如身高和體重的增加；大腦重量的增加等。3、營養(yǎng)素：是指食物中所含的、能維持生命和健康并促進機體生長發(fā)育的化學物質(zhì)。4、加強免疫：經(jīng)基礎免疫后，體內(nèi)獲得相當?shù)拿庖吡?，?jīng)一段時間后，免疫力下降到一定程度時，若重復接種一次，就可使免疫力再度提高，以鞏固免疫效果，這種復種稱為加強免疫。5、學前衛(wèi)生學：學前衛(wèi)生學是研究如何保護兒童、增進兒童健康的一

2、門學科，同時，也是學習學前教育學、兒童心理學等學科的基礎。6、動力定型：若一系列的刺激，總是按照一定的時間、一定的順序，先后出現(xiàn)，當重復多次以后，這種順序和時間就在大腦皮質(zhì)上“固定”下來，有了規(guī)律。每到一定時間，大腦就“知道”下面該干什么，提前做了準備。這種大腦皮質(zhì)活動的特性就叫 “動力定型”。7、傳播途徑：病原體由傳染源傳給易感者，在外界環(huán)境所經(jīng)歷的全部過程，稱為傳播途徑。8、人工喂養(yǎng)：由于各種原因，母親不能親自哺喂嬰兒，而采用代乳品（牛奶、羊奶、豆制代乳粉等）喂哺嬰兒，稱為人工喂養(yǎng)。9、鑲嵌式活動原則：原蘇聯(lián)生理學家用狗來研究思維活動的規(guī)律：在大腦皮層不同的區(qū)域按上很多燈泡，給它不同的刺激

3、不同部位的燈泡就閃亮，不斷變換刺激，燈泡交替閃亮，就好像鑲嵌在皇冠上的珠寶一樣，所以叫鑲嵌式活動原則。10、發(fā)育：是指細胞、組織、器官和系統(tǒng)的功能上的成熟即身體上質(zhì)的變化，比如大腦記憶、思維、分析功能的不斷完善。11、必需氨基酸：是指在人體不能合成，必需由食物中的蛋白質(zhì)來提供的氨基酸。12、嬰兒孤獨癥： 嬰兒由于孤獨、 退縮，對親人沒有依戀之情， 不能領會表情的含義，也不會表示自己的要求和情感。 他們似乎生活在一個自我封閉的“殼”里，與外界建立不起情感聯(lián)系，因此， “嬰兒孤獨癥”，又稱“自閉癥”。13、牽拉肘：勿猛力牽拉嬰幼兒的手臂：嬰幼兒肘關節(jié)較松，當肘部處于伸直位置時，若被猛力牽拉手臂，就

4、可能造成“牽拉肘”（一種常見的肘關節(jié)損傷） 。14、弱視：是指視力低下但查不出眼睛有器質(zhì)性病變。弱視不是屈光不正，配戴矯正眼鏡，視力仍不能達到正常。15、傳染源：是指體內(nèi)有病原體生長、繁殖并能排出病原體的人或動物。傳染病患者、病原攜帶者和受感染的動物是傳染源。16、蛋白質(zhì)的互補作用：蛋白質(zhì)能被人體利用的愈多，它的營養(yǎng)價值愈高。集中營養(yǎng)價值較低的蛋白質(zhì)混合食用，可以互相取長補短，提高營養(yǎng)價值，稱為蛋白質(zhì)的互補作用。二、填空題1骨胳肌2 空氣3肺4碳水化合物5激素6嗅覺器官7 鼻 8 血紅蛋白9 消化管10 內(nèi)分泌之王11脂肪 12喉 13運動14口腔 15甲狀腺16壞血病17清潔18鐵19 濕潤

5、20腎臟21氨基酸22社會適應23小腸24消化腺三、判斷正誤（認為正確的打“” ；錯誤的打“” ，并說明理由。不說明理由，該題無分。1、魚肝油含有維生素A 和維生素D ，過量攝入可致維生素A 中毒。2、3、小孩心悸薄弱，心臟容量小，為滿足新陳代謝的需要，心跳較成人快。4、5、健康是指身體、心理和社會適應的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象6、給中毒者灌醋不能解救中毒，反而拖延了時間，中毒嚴重，立即送醫(yī)院急救（首選有高壓氧倉的醫(yī)院）。7、任何腰部的活動，屈曲、側(cè)彎和扭轉(zhuǎn)，都會加重脊髓的損傷。嚴重的脊髓損傷可導致不可恢復的截癱。8、鈣攝入過多易增加腎結(jié)石的危險性，高鈣膳食還會影響一些必需元素的利

6、用。9、10、硬吞食物可能將異物推向深處，若扎破大血管，十分危險。發(fā)生咽部異物，要去醫(yī)院處理。四、簡答題1、 (1) 接觸日光不足；(2) 生長過快；(3) 疾病的影響；(4) 鈣的吸收利用障礙。2、（1）加輔食的量由少到多（2）食物從稀到稠，從流質(zhì)到半流質(zhì)，再到固體食物，訓練咀嚼（3）食物從細到粗（4）增加食物品種，要習慣了一種再加另一種（5）添加新的輔食，要在嬰兒健康、消化功能正常時。3、（ 1）骨骼在生長 ;（2）腕骨沒鈣化好 ;（3）骨盆還沒長結(jié)實 ;（4）骨頭較軟 ;（5）不良姿勢易致脊柱變形。4 、（1）生長發(fā)育既有連續(xù)性又有階段性（2）生長發(fā)育的速度呈波浪式（不均衡性）（3）生長

7、發(fā)育的相互關聯(lián)性（4）每個兒童的生長發(fā)育有其自身的特點（個體差異性）5 、 （ 1）多食（2）少動（3）遺傳（4）心理因素（5）內(nèi)分泌疾病6、(1) 咀嚼食物，幫助消化素。(2) 促進頜面部的正常發(fā)育(3) 有助于恒牙的健康(4) 有助于口齒伶俐：乳牙正常萌出，有助于發(fā)音正常。(5) 促進幼兒心理健康成長。7 、(1) 加輔食的量由少到多(2) 食物從稀到稠，從流質(zhì)到半流質(zhì)，再到固體食物，訓練咀嚼(3) 食物從細到粗(4) 增加食物品種，要習慣了一種再加另一種(5) 添加新的輔食，要在嬰兒健康、消化功能正常時。8、 (1) 有病原體(2) 有傳染性(3) 有免疫性9 、（1）營養(yǎng)和陽光（2）適

8、宜的刺激（3）避免外傷（4）漱口和刷牙（5）預防牙齒排列不整齊，如“地包天” 、“虎牙”等。10、（1）保護兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育形成動力定型保證勞逸結(jié)合保證睡眠時間（2）保護消化系統(tǒng)的正常功能（3）更好地安排教育活動11 、（1）增強體質(zhì)，提高對環(huán)境冷熱變化的適應能力。（ 2）季節(jié)變換之時，應注意小兒的冷熱，隨時增減衣服。（ 3）保持幼兒活動室、臥室空氣新鮮。溫暖季節(jié)可開窗睡眠。冬季要有合理的通風制度。（ 4）合理安排幼兒的一日生活，提供平衡的膳食。（ 5）冬春季，少去人多的公共場所。工作人員患上感要避免與幼兒接觸。囑幼兒勤洗手。五、論述題1、生物因素（1）遺傳因素許多遺傳病都存在智力缺陷。（

9、2）先天的非遺傳因素 妊娠早期，受致畸因素的影響（病毒感染、放射線、不良藥物、煙、酒、不良情緒等） ，胎兒可發(fā)生種種先天畸形。（ 3）后天的腦損傷 外傷引起的腦震蕩；結(jié)核桿菌引起的結(jié)核性腦膜炎：蚊蟲傳播的乙型腦炎；腦膜炎雙球菌引起的流行性腦脊髓膜炎，等等，均可影響兒童的智力，誘發(fā)一系列行為問題。心理因素（1）動機（2）情緒（3）自我意識社會因素（1）家庭（2）托幼機構（3）社會2、 安排合理生活日程的意義：（1）保護兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育形成動力定型將嬰幼兒一日生活的主要環(huán)節(jié)，如起床、 早操、盥洗、進餐、 游戲、戶外活動、睡眠、作業(yè)等加以合理安排，使嬰兒養(yǎng)成習慣，到什么時間就知道干什么，干時輕松、

10、愉快，就是形成了動力定型。建立動力定型后，各種生理活動更有規(guī)律，吃飯時食欲好，就寢時入睡快，游戲時精力充沛，作業(yè)時精神集中，從而節(jié)省了神經(jīng)細胞的功能消耗，起到“事半功倍”的效果。保證勞逸結(jié)合嬰幼兒時期大腦皮質(zhì)功能發(fā)育不夠成熟，對長期的刺激耐受力小，在從事某種活動后，大腦皮質(zhì)的相應區(qū)域?qū)⒂膳d奮轉(zhuǎn)入抑制，出現(xiàn)疲勞。合理安排生活制度，不斷變換活動的內(nèi)容和方式，使大腦皮質(zhì)的“工作區(qū)”與“休息區(qū)”輪換，保證勞逸結(jié)合，可以預防過度疲勞。保證睡眠時間嬰幼兒需要較長的睡眠時間進行修整，合理安排生活制度， 使睡眠時間有了保證。（2）保護消化系統(tǒng)的正常功能（3）更好地安排教育活動執(zhí)行生活制度的注意事項（1）堅持執(zhí)

11、行（2）包教結(jié)合（3）家園同步（3）個別照顧（5）培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣3、（ 1）表現(xiàn)發(fā)音障礙 : 常在某個字音、單詞上表現(xiàn)停頓、重復、拖音等現(xiàn)象，說話失去流暢性。肌肉緊張 : 說話時唇舌不能隨意活動。伴隨動作 : 常有搖頭、跺腳、擠眼、等動作。常伴有其他心理異常，如易興奮、易激惹、膽小、睡眠障礙等。（ 2）矯治 : 無論是模仿、精神受刺激，還是初學口頭語言時的不流暢現(xiàn)象，最初并非真正的口吃。真正口吃，必須有心理因素摻雜進去，即對自己口吃的高度注意和嫌惡，對說話的恐懼心理。若沒有以上心理因素，口吃只是一時性的。 正確對待小兒說話時不流暢的現(xiàn)象。 幼兒說話時發(fā)生“口吃”， 周圍的人應采取無所謂的態(tài)度，不加批評，不必提醒：“你結(jié)巴了”。不使幼兒因說話不流暢而感到緊張和不安。消除環(huán)境中可致幼兒精神過度緊張、不安的各種因素。家庭和睦、教育方法合理、生活有規(guī)律，都可使幼兒的“口吃”成為一時性的現(xiàn)象。成人用平靜、柔和的語氣和幼兒說話， 使他