公共藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、公共藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)色彩的調(diào)和 2課時(shí)教學(xué)對(duì)象11中高大專6班授課學(xué)時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、理解色彩調(diào)和的概念與種類； 2、讓學(xué)生了解色彩調(diào)和構(gòu)成單性同一調(diào)和、雙性同一調(diào)和與 比調(diào)和的方法并掌握。過(guò)程與方法目標(biāo)：準(zhǔn)確區(qū)分色彩同一調(diào)和與對(duì)比調(diào)和并做出調(diào)和練習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受實(shí)際作品中色彩調(diào)和構(gòu)成單性同一調(diào)和、對(duì)比調(diào)和的運(yùn)用引發(fā)設(shè)計(jì)靈感。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、色彩調(diào)和構(gòu)成單性同一調(diào)和與雙性同一調(diào)和的概念和方法； 2、對(duì)比調(diào)和中漸變調(diào)和與面積調(diào)和的概念和方法；教學(xué)難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確運(yùn)用色彩調(diào)和構(gòu)成中同一調(diào)和、對(duì)比調(diào)和原理做具體 設(shè)計(jì)；教學(xué)方法情境啟發(fā)法、觀察實(shí)驗(yàn)法、探究歸

2、納法、講練結(jié)合法；教學(xué)資源1、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程設(shè)計(jì)色彩2、21世紀(jì)高等教育數(shù)字藝術(shù)與設(shè)計(jì)規(guī)劃教材色彩構(gòu)成設(shè)計(jì)教程3、畫紙、畫筆、多媒體電腦、實(shí)物投影儀、教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)依據(jù)1、 教學(xué)內(nèi)容分析色彩的調(diào)和選自現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程設(shè)計(jì)色彩第四章設(shè)計(jì)色彩的美學(xué)與構(gòu)成原理第二節(jié)，是研究色彩關(guān)系、色彩對(duì)比的基礎(chǔ)課。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括色彩調(diào)和的概念和色彩對(duì)比的種類。本節(jié)在教學(xué)過(guò)程中借助前面所學(xué)知識(shí)與大量實(shí)際案例，在學(xué)生視覺感受基礎(chǔ)上，引入色彩調(diào)和概念。通過(guò)對(duì)色彩三要素的層層分析著重理解色彩同一調(diào)和與對(duì)比調(diào)和概念和方法。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看色彩的調(diào)和是學(xué)習(xí)后面色彩形式美法則的基礎(chǔ)對(duì)于設(shè)計(jì)色彩的

3、寫生與表現(xiàn)有著極為重要的作用。設(shè)計(jì)色彩講求色彩的搭配與形式感，取得優(yōu)美形式感的先決條件是掌握色彩調(diào)和的規(guī)律。從方法上看，色彩的同一調(diào)和同樣離不開色彩的三要素，學(xué)好本節(jié)，可以為本章后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)提供思路和方法。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和敏銳地感知色彩間的關(guān)系，同時(shí)掌握好同一調(diào)和與對(duì)比調(diào)和 的方法。本節(jié)課時(shí)安排：色彩同一調(diào)和1課時(shí)，色彩對(duì)比調(diào)和1課時(shí)。2、 學(xué)情分析 施教班級(jí)為五年高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，喜歡探究與動(dòng)手操作。學(xué)生在一二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了素描、平面構(gòu)成等專業(yè)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)本書前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了色彩的基本性質(zhì)?？梢哉f(shuō)他們對(duì)于色彩構(gòu)成這門課既熟悉又陌生。熟悉是因

4、為他們有美術(shù)基礎(chǔ)，陌生是因?yàn)樗麄儗?duì)于色彩構(gòu)成的一些系統(tǒng)環(huán)節(jié)還缺乏理解。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是色彩同一調(diào)和的概念與方法和對(duì)比調(diào)和中的面積調(diào)和以及漸變調(diào)和。對(duì)于色彩同一調(diào)和的概念與方法，著眼色彩三要素通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生自主探究，找出規(guī)律總結(jié)口訣；在對(duì)比調(diào)和中則強(qiáng)調(diào)面積調(diào)和以及漸變調(diào)兩種方法從而突破教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提，是新課程改革的主要任務(wù)。建構(gòu)主義認(rèn)為：“知識(shí)不是被動(dòng)吸收的，而是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)的?！币虼?，針對(duì)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的具體學(xué)情，我確立了舊知回顧情境啟發(fā)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果訓(xùn)練鞏固的教學(xué)

5、流程，讓學(xué)生在一定的情境問題中，運(yùn)用已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和與他人（在教師指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下）協(xié)作，主動(dòng)建構(gòu)而獲得新知。在教學(xué)的組織過(guò)程中，緊密圍繞本節(jié)的核心，以信息技術(shù)為依托，采用問題引導(dǎo)、觀察實(shí)驗(yàn)和自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法，讓老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠愉快地自覺學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己思考、觀察、探索等步驟，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，比較論證后得到一般性結(jié)論，形成完整的知識(shí)體系，再運(yùn)用所得知識(shí)和方法去解決問題。還課堂以生命力，還學(xué)生以活力。色彩同一調(diào)和教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)段落目標(biāo)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)第一課時(shí)：一、復(fù)習(xí)回顧：（時(shí)間：2分鐘）1、色彩對(duì)比的概念與種類

6、？2、明度對(duì)比的9調(diào)構(gòu)成有哪些？3、純度對(duì)比的9調(diào)構(gòu)成有哪些？1、教師提出問題。2、學(xué)生回答。3、教師糾正。1、通過(guò)提問掌握學(xué)生知識(shí)牢固程度。1、通過(guò)提問讓學(xué)生鞏固舊知識(shí)，通過(guò)回答情況評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)。二、情景引入：（時(shí)間：3分鐘）1、教師登陸教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)播放一則變色龍變色視頻，視頻中變色龍依據(jù)自身周圍顏色改變膚色以適應(yīng)環(huán)境。（學(xué)生觀察視頻，以精簡(jiǎn)的詞語(yǔ)總結(jié)視頻中的色彩現(xiàn)象并回答看到了哪些顏色變化。）1、教師展示影片，提出問題。2、學(xué)生討論回答問題。1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境中的案例影片，讓學(xué)生感受動(dòng)物在自然界中的色彩調(diào)和現(xiàn)象。1、通過(guò)學(xué)生回答掌握學(xué)生對(duì)色彩變化的敏感程度。三、色彩調(diào)和的概念解析：（時(shí)

7、間：5分鐘）1、教師展示班級(jí)群共享中學(xué)生假期所拍攝的兒童娛樂畫面，并請(qǐng)學(xué)生提取自己感興趣的玩具、環(huán)境等進(jìn)行分析。（兒童玩具設(shè)計(jì)）（海洋館配色設(shè)計(jì)）（觀察兩幅現(xiàn)實(shí)生活中的色彩搭配設(shè)計(jì)哪一個(gè)更協(xié)調(diào)？）概念：兩種以上的顏色，以配色美的原則與秩序，平衡統(tǒng)一，協(xié)調(diào)和諧地組織在一起。1、教師解釋概念。2.學(xué)生理解掌握。1、通過(guò)實(shí)際色彩現(xiàn)象向?qū)W生展示色彩同時(shí)對(duì)比與連續(xù)對(duì)比的效果。1、通過(guò)學(xué)生思考回答明確同時(shí)色彩對(duì)比。4、 探求新知：（時(shí)間：12分鐘）組織學(xué)生觀察以下三組色彩構(gòu)成分別有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生提供詞匯，師生共同總結(jié)）（生：色相一樣，都是紫色）（生：明度一樣，都是高明度）（生：純度一樣，都是高純度）結(jié)論

8、：色彩單性同一調(diào)和（色相、明度、純度）同一色相，變化明度與純度 同一明度，變化色相與純度A單性同一調(diào)和同一純度，變化色相與明度同一色相與純度，變化明度同一明度與純度，變化色相B雙性同一調(diào)和同一明度與色相，變化純度（學(xué)生獨(dú)立判斷完成，發(fā)現(xiàn)同一調(diào)和中相同元素找差別的規(guī)律。）1、教師展示范例，學(xué)生回答。2、學(xué)生觀察找規(guī)律。1、通過(guò)學(xué)生對(duì)于實(shí)例的觀察和分析引導(dǎo)他們主動(dòng)建構(gòu)色彩同一調(diào)和的初步知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)單性同一調(diào)和的內(nèi)在變化。2、學(xué)生口述，教師板書圖表的形式進(jìn)行歸納。3、以單性同一調(diào)和為例，變式延伸至雙性同一調(diào)和。1、根據(jù)學(xué)生回答，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的歸納能力。五、課堂練習(xí)：（時(shí)間：15分鐘）層次1：

9、利用色彩任一單性同一調(diào)和進(jìn)行t-shit圖案設(shè)計(jì)。層次2：利用色彩單性及雙性同一調(diào)和進(jìn)行t-shit圖案設(shè)計(jì)。（練習(xí)完成后，將學(xué)生作業(yè)拍成圖片，放在校園網(wǎng)上供全校師生共同投票。）1、學(xué)生練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)。1、通過(guò)練一練檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的反饋，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。1、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。六、課堂小結(jié)：（時(shí)間：3分鐘）1、色彩調(diào)和的概念（生：兩種以上的顏色，以配色美的原則與秩序，平衡統(tǒng)一，協(xié)調(diào)和諧地組織在一起。）2、色彩單性同一調(diào)和的概念和方法（生：色彩三要素一項(xiàng)指標(biāo)不變，變化其他兩項(xiàng)。）3、色彩雙性同一調(diào)和的概念和方法（生：色彩三要素兩項(xiàng)

10、指標(biāo)不變，變化另外一項(xiàng)。）1、教師請(qǐng)同學(xué)自我總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生歸納總結(jié)，相互補(bǔ)充，共同完成。1、對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做總結(jié)概括，加深理解。1、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況板書設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)平臺(tái)色彩調(diào)和1、 色彩調(diào)和概念2、 色彩同一調(diào)和3、 單性同一與雙性同一調(diào)和色彩對(duì)比調(diào)和教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)段落目標(biāo)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一、復(fù)習(xí)回顧：（時(shí)間：2分鐘）1、同一調(diào)和的總類？2、同一調(diào)和的色彩效果？1、教師提出問題。2、學(xué)生回答。3、教師糾正。1、通過(guò)提問掌握學(xué)生知識(shí)牢固程度。1、通過(guò)提問讓學(xué)生鞏固舊知識(shí)，通過(guò)回答情況評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)。二、情境引入：（時(shí)間：3分鐘）教師展示萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)

11、“孩子王”的配色照片。（在現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)中，往往遇到復(fù)雜的色彩現(xiàn)象，往往找不到色彩的同一性，這時(shí)怎樣將看似混亂的色彩進(jìn)行調(diào)和？）1、教師展示圖片，提出問題。2、學(xué)生討論回答問題。1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境中的案例圖片，讓學(xué)生感受色彩的調(diào)和。1、通過(guò)學(xué)生回答掌握學(xué)生對(duì)色彩調(diào)和的敏感程度。三、新課講解：（時(shí)間：12分鐘）1、面積調(diào)和當(dāng)色相、明度、純度都不一樣時(shí)通過(guò)改變面積來(lái)取得優(yōu)勢(shì)地位。色彩明度對(duì)比（明度與面積平衡成反比）黃橙紅紫藍(lán)綠9863462、 漸變調(diào)和當(dāng)色相、明度、純度都不一樣時(shí)通過(guò)增加中間色取得調(diào)和。（學(xué)生觀察范例、歸納特點(diǎn)）1、教師展示圖例學(xué)生觀察分析。1、教師利用色彩明度數(shù)值對(duì)比與面積互成反比來(lái)說(shuō)明

12、面積的調(diào)和作用。2、利用強(qiáng)對(duì)比的中間過(guò)渡色調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生把握漸變調(diào)和要點(diǎn)。1、評(píng)價(jià)對(duì)面積調(diào)和及漸變調(diào)和的掌握情況。四、案例分析：（時(shí)間：6分鐘）教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“感悟設(shè)計(jì)大師靳埭強(qiáng)靈感之旅”。結(jié)合大師設(shè)計(jì)在經(jīng)典作品中感悟大師的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。（教師介紹設(shè)計(jì)，學(xué)生討論交流，得出結(jié)論）1、 教師展示圖片，學(xué)生觀察分析。2、 師生共同歸納特點(diǎn)。1、在本階段色彩對(duì)比調(diào)和中利用實(shí)例，讓學(xué)生總結(jié)出對(duì)比調(diào)和中不同元素找聯(lián)系的方式。1、通過(guò)學(xué)生總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)對(duì)于兩種色彩對(duì)比調(diào)和方法的理解情況。5、 課堂練習(xí)：（時(shí)間：15分鐘）層次1：利用色彩面積調(diào)和進(jìn)行t-shit正反圖案設(shè)計(jì)。層次2：利用色彩任意一種對(duì)比調(diào)和進(jìn)行

13、t-shit正反圖案設(shè)計(jì)。（結(jié)合前一次作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)投票情況，選出同一調(diào)和與對(duì)比調(diào)和的優(yōu)秀作品各兩件做出成品，并請(qǐng)?zhí)詫毞b加工廠商對(duì)加工過(guò)程記錄并上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)供學(xué)生觀摩從設(shè)計(jì)到成品的流程。）1、學(xué)生練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)。1、通過(guò)練一練檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的反饋。1、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。6、 課堂小結(jié)：（時(shí)間：2分鐘）1、 色彩面積調(diào)和特點(diǎn)？2、 色彩漸變調(diào)和特點(diǎn)？3、 學(xué)生同時(shí)展示兩節(jié)課作品，相互交流討論。1、教師請(qǐng)同學(xué)自我總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生歸納總結(jié)，相互補(bǔ)充，共同完成。1、對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做總結(jié)概括，加深理解。1、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。板書設(shè)計(jì)多媒體色彩調(diào)和一、對(duì)比調(diào)和概念二、漸變調(diào)和概念與方法三、面積調(diào)和概念與方法教學(xué)后記本節(jié)教學(xué)的亮點(diǎn):1、充分利用教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)資源收集整合課堂教學(xué)案例，并將學(xué)生作業(yè)以公眾投票的形式產(chǎn)出成品，讓學(xué)生有成就感。2、本課內(nèi)容模擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由t-shit設(shè)計(jì)入手，讓學(xué)生在探究完成項(xiàng)目的過(guò)程中，達(dá)到知識(shí)技能目標(biāo)，