小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：最新的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂稿) 小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：最新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿) 小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)話題：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)知識 電燈泡 種子植物 什么是科學(xué) 科學(xué)最新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)第一部分 前 言20世紀(jì)以來，科學(xué)與技術(shù)進(jìn)入了有史以來發(fā)展最快的歷史時期?？茖W(xué)與技術(shù)的發(fā)展推動社會的全面進(jìn)步?？茖W(xué)與技術(shù)主要是通過促進(jìn)人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式的變革來推動社會發(fā)展。（科學(xué)使人們永無休止地求索和認(rèn)識世界，對世界作出解釋和預(yù)言；技術(shù)則使世界在人的手中得到重新安排，人們生活的世界日益人工化。）科學(xué)與技術(shù)的日新月異，正深刻地改變著人們的生產(chǎn)、生活方式，社會已經(jīng)越來越依靠科學(xué)與技術(shù)。每一位生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時

2、代的人，必須具有科學(xué)素質(zhì)。當(dāng)今時代，人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）是小學(xué)科學(xué)課程建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每一個小學(xué)生在該階段應(yīng)該達(dá)到的基本要求。標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)科學(xué)教材編寫的依據(jù)、教學(xué)的依據(jù)，以及教學(xué)評估的依據(jù)。一、課程性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課

3、程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用?？茖W(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個領(lǐng)域（如物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)）和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能。小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。小學(xué)科學(xué)課程與并行開設(shè)的小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)品德與生活、品德與社會等課

4、程，構(gòu)成小學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)，同時又為79年級的科學(xué)課程，以及分科的物理、化學(xué)、生物、地理課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、基本理念全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。1人人都能學(xué)的科學(xué)科學(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的科學(xué)課程面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的科學(xué)教育。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。2學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)科學(xué)課程不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念并認(rèn)識科學(xué)概念之間的聯(lián)系，

5、還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交往、語言表達(dá)的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于開拓、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。3以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。要創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)良好的條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)的魅力和樂趣；培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。4以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式1科學(xué)探究是科學(xué)研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育

6、價值。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動探究，親歷科學(xué)探究的過程，這將有利于保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性?？茖W(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，但不是唯一的方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以是多樣的。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。5科學(xué)課程具有開放性科學(xué)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面給教師和學(xué)生提供了選擇的機(jī)會和創(chuàng)造的空間?？茖W(xué)課程最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。提倡引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、

7、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。三、設(shè)計(jì)思路1、依據(jù)國際科學(xué)教育改革的趨勢，以及我國基礎(chǔ)教育課程改革的要求和科學(xué)課程的現(xiàn)狀，確立小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。2、小學(xué)科學(xué)課程從1年級至6年級開設(shè)。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設(shè)的相關(guān)科目的聯(lián)系，也要考慮與79年級相關(guān)科目的銜接。3、課程通過三條主線，即科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融會貫通。4、課程從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個核心概

8、念作為學(xué)習(xí)的科學(xué)知識?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用核心概念螺旋建構(gòu)的方式，由簡單到復(fù)雜分級設(shè)計(jì)，即將每一個核心概念分解成若干具體概念，并對具體概念進(jìn)行分級。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的基礎(chǔ)知識，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)能力培養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度教育的載體。第二部分 課程目標(biāo)總目標(biāo)通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動；了解科學(xué)和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。 具體目標(biāo)（方案一）1、理解科學(xué)知識（1）學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)

9、四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。（2）通過對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化；對物體的運(yùn)動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。(3)通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的基本食物和現(xiàn)象；形成對一些生命活動，以及對人體和健康的初步認(rèn)識。（4）通過對地球科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況；了解地球的運(yùn)動及地球的圈層結(jié)構(gòu)；認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，懂得地球是人類唯一家園的道理。（5）通過設(shè)計(jì)和技術(shù)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，初步掌握綜合知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的技能；能夠運(yùn)用一些簡單工具制造產(chǎn)品或

10、解決實(shí)際問題。2、掌握科學(xué)方法（1）學(xué)會從生活經(jīng)驗(yàn)中提出簡單的科學(xué)問題。（提出科學(xué)問題）（2）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，并且能夠?qū)τ^察和實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果進(jìn)行陳述。（進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)）2（3）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象的成因進(jìn)行假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)知識對自然現(xiàn)象進(jìn)行說明和解釋。（科學(xué)解釋）（4）學(xué)會對得到的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。（科學(xué)驗(yàn)證或檢驗(yàn)）3、弘揚(yáng)科學(xué)精神（從科學(xué)精神的內(nèi)涵：理性、實(shí)證、分析、開放、民主、批判、革命等方面選點(diǎn)）（1）敢于堅(jiān)持真理，依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅(jiān)持自己的見解。（理性精神）（2）對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探索和不懈的努力。（實(shí)證精神）（3）善于思考

11、和分析，追求準(zhǔn)確和精細(xì)；同時能聽取不同意見，理解別人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。（分析精神和開放精神）（4）敢于大膽質(zhì)疑，具有開拓創(chuàng)新的勇氣。（批判精神）具體目標(biāo)（方案二）（一）科學(xué)知識1、學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。2、通過對物理科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化；對物體的運(yùn)動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。3、通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓；形成對一些生命活動和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識，形成對人體和健康的初步認(rèn)識。4、通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了

12、解與地球、太陽系的概況及運(yùn)動變化的一般規(guī)律，認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一家園的道理。5、通過設(shè)計(jì)和技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，能初步綜合知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)；運(yùn)用工具制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問題。（二）科學(xué)能力1、認(rèn)識科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。發(fā)展學(xué)生提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的能力。2、在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。3、發(fā)展學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的比較、判斷、歸納、分類、想象、概括等思維能力。（三）科學(xué)態(tài)度1、對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理；樂于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活

13、動。2、有求真務(wù)實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)精神，敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅(jiān)持自己的見解，能聽取與分析不同的意見，而且面對有說服力的證據(jù)勇于改變自己的觀點(diǎn)。3、有將自己的意見公開并與別人交流的愿望；認(rèn)識交流的重要性，有主動與他人合作的態(tài)度。對別人的情感和利益具有敏感性，并能理解別人的觀點(diǎn)。4、有熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。具體目標(biāo)（方案三）（一）科學(xué)知識學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識，嘗試解釋各種各樣跟科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活情景為背景的問題及現(xiàn)象。1、通過對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)和基本運(yùn)動形式，認(rèn)識物體的運(yùn)動和

14、力，了解能量具有不同的形式并且能夠互相轉(zhuǎn)換。2、通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)識多種生物及它們的種類，了解生命活動的基本特征，生命之間的互相依存關(guān)系，認(rèn)識到人具有高級的腦，使得人成為能夠勞動、進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造的高等動物。3、通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球上可以分為不同的圈層，它們共同構(gòu)成了人類生存的自然環(huán)境，了解太陽與地球、月球的相對運(yùn)動關(guān)系，知道太陽是地球能源的主要供給者，認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一家園的道理。4、通過設(shè)計(jì)和技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，知道不同的技術(shù)結(jié)構(gòu)具有不同的功能。35、初步認(rèn)識到人類為了滿足認(rèn)識世界的好奇心而不斷地探索著我們生存的世界。我們周圍的世界

15、有許多問題需要探索，因而科學(xué)的發(fā)展是無止境的。了解科學(xué)應(yīng)用到技術(shù)中后，由于技術(shù)的運(yùn)用不當(dāng)會產(chǎn)生一些社會問題。（二）科學(xué)能力1、能夠識別科學(xué)性問題，辨識由生活需要而產(chǎn)生的各種技術(shù)問題，在回答問題時首先要考慮收集證據(jù)。2、能夠大膽猜想，有根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，根據(jù)已有知識與條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以便能夠驗(yàn)證假設(shè)。3、能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、閱讀等多種方式收集可觀察和測量的資料。4、能夠運(yùn)用表格、統(tǒng)計(jì)圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料。5、能夠在居于證據(jù)的基礎(chǔ)上回答關(guān)于物體、事件或系統(tǒng)的特性和規(guī)律的問題，從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系。6、能夠調(diào)動思維進(jìn)行理性的思考，參與討論和辯論，7、了解科學(xué)探究使人們認(rèn)識自然世界、獲

16、取科學(xué)知識的主要方法之一。8、學(xué)會使用各種工具，包括科學(xué)研究中需要的工具、儀器，也包括技術(shù)工具，運(yùn)用工具制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問題。（三）科學(xué)態(tài)度1、保持對科學(xué)以及與科學(xué)有關(guān)事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于創(chuàng)新。2、對科學(xué)與技術(shù)感興趣，有參與科學(xué)和技術(shù)事務(wù)的愿望，關(guān)心科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。3、能夠?qū)嵤虑笫牵鹬刈C據(jù)，基于證據(jù)進(jìn)行判斷推理、解決問題和進(jìn)行質(zhì)疑。4、能夠與人合作，形成良好的相互尊重的熱人際關(guān)系，參與到科學(xué)小組中共同研究，解決問題。5、能夠開放地接納他人的觀點(diǎn)，認(rèn)識到考慮不同科學(xué)視角和論點(diǎn)的重要性。6、具有對資源和環(huán)境的責(zé)任心，對維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)性表現(xiàn)出責(zé)任感，對個人行為產(chǎn)生的環(huán)境和更有

17、意識表現(xiàn)出采取行動保護(hù)自然資源的意愿。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）一、 科學(xué)探究科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)?？茖W(xué)探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動，還涉及到對科學(xué)探究的認(rèn)識，如科學(xué)探究的特征。科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過動 手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。在小學(xué)階段，對科學(xué)探究能力的要求不能過高，必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)

18、，由扶到放，逐步培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，可以涉及科學(xué)探究的某一個或某幾個環(huán)節(jié)，也可以是全過程。(一)科學(xué)探究內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖(略)42.提出問題3.猜想與假設(shè)4.制定計(jì)劃5.觀察、實(shí)驗(yàn)、制作56.搜集整理信息7.思考與結(jié)論8.表達(dá)與交流二、情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程與效果，又是科學(xué)教育的目標(biāo)，通過對千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的行為傾向，激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并為他們形成正確的科學(xué)價值觀打好基礎(chǔ)。科學(xué)教育中情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)主要包括對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué)，對待科學(xué)、技術(shù)與社

19、會的關(guān)系，對待自然四個方面。培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接”教”給學(xué)生，而是要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，通過參與活動，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。(一)情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖(二)情感態(tài)度與價值觀的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)62.對待科學(xué)3.對待自然4.對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系三、生命世界科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣?！鄙澜纭钡膬?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的確定是要讓學(xué)生盡可能多地去認(rèn)識不同種類、不同環(huán)境中的生物，進(jìn)

20、而對多種多樣的生物有比較全面的認(rèn)識?！鄙墓餐卣鳌边@部分內(nèi)容是為了整合學(xué)生對生命零散的認(rèn)識。”生命與環(huán)境”“健康生活”部分的具體內(nèi)容則十分強(qiáng)調(diào)聯(lián)系和應(yīng)用?！鄙澜纭边@部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于生物學(xué)上的專有名詞和概念，要讓學(xué)生深入探究生物生命活動中一些有意義的問題，有助于他們對生命本質(zhì)的認(rèn)識上升到新的高度。(一)生命世界內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖(略)(二)生命世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)71.多樣的生物(1)多樣的生物之一：常見的植物(2)多樣的生物之二：常見的動物(3)多樣的生物之三：常見的其他生物2.生命的共同特征（1）生命的共同特征之一：動植物的一生8(2)生命的共同特征之二：生物的繁殖(3)生命的共同特

21、征之三： 生物的基本結(jié)構(gòu)和功能(4)生命的共同特征之四：生物的基本需求(5)生命的共同特征之五：遺傳現(xiàn)象93.生物與環(huán)境(1)生物與環(huán)境之一：生物對環(huán)境的適應(yīng)(2)生物與環(huán)境之二：進(jìn)化現(xiàn)象4.健康生活(1)健康生活之一：生理與健康10(2)健康生活之二:生長發(fā)育(3)健康生活之三：良好生活習(xí)慣四、物質(zhì)世界一個無生命的物質(zhì)世界與生命世界同樣五光十色，精彩紛呈，充滿了形形色色的令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象和過程?！蔽镔|(zhì)世界”這部分的學(xué)習(xí)將帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)這塊神奇的土地，開始探索其中的奧秘。 “物體與物質(zhì)”部分經(jīng)過對物體-材料-物質(zhì)這三個層次的觀察與探討，了解物質(zhì)一些基本的性質(zhì)與變化過程，使學(xué)生的認(rèn)識逐

22、漸由具體向抽象過渡?！边\(yùn)動與力”部分使學(xué)生了解位置與運(yùn)動的概念，知道力與運(yùn)動變化的關(guān)系，了解常見的簡單機(jī)械。 “能量的表現(xiàn)形式”部分討論了聲、熱、光、電、磁這些物理現(xiàn)象，并使學(xué)生知道它們都是能量的不同表現(xiàn)形式，能量可以轉(zhuǎn)換。物質(zhì)世界這部分所涉及的許多知識與技能都是現(xiàn)代科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)，在這一部分應(yīng)該充分體現(xiàn)出其與技術(shù)的關(guān)系。1.物體與物質(zhì)(1)物體與物質(zhì)之一：物體的特征(2)物體與物質(zhì)之二：材料的性質(zhì)與用途11(3)物體與物質(zhì)之三：物質(zhì)的變化(4)物體與物質(zhì)之四：物質(zhì)的利用2.運(yùn)動與力(1) 運(yùn)動與力之一：位置與運(yùn)動12(2)運(yùn)動與力之二：常見的力(3)運(yùn)動與力之三：簡單機(jī)械3.能量的表現(xiàn)

23、形式（1）能量的表現(xiàn)形式之一：聲音的產(chǎn)生與傳播(2)能量的表現(xiàn)形式之二：熱現(xiàn)象（2）能量的表現(xiàn)形式之三：光的傳播13(4)能量的表現(xiàn)形式之四：簡單電路(5)能量的表現(xiàn)形式之五：磁現(xiàn)象(6)能量的表現(xiàn)形式之六：能量的轉(zhuǎn)換五、地球與宇宙在低幼年段，兒童就從各種媒體接觸到”地球”這個名詞，科學(xué)課程有責(zé)任使小學(xué)生獲得有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運(yùn)動而引起的各種變化。讓小學(xué)生用探究的方法研究地球物質(zhì)的性質(zhì)，不僅可以使他們獲得有關(guān)的知識，了解科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)到探究的樂趣，還可以使他們對習(xí)以為常的地球物質(zhì)”刮目相看”，意識到地球物質(zhì)的價值和保護(hù)它們的重要性。

24、地球與宇宙還包括天空中的星體，這部分內(nèi)容為小學(xué)生撩起了星空的神秘面紗。他們通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化，探究它們的運(yùn)動模式，鍛煉自己的毅力；他們通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是點(diǎn)燃小學(xué)生的求知欲，這遠(yuǎn)比告訴他們太陽的直徑、溫度更重要！(一)地球與宇宙內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖(二)地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1.地球的概貌與地球的物質(zhì)(1)地球的概貌14(2)地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤(3)地球的物質(zhì)之二：水(4)地球的物質(zhì)之三：空氣152.地球運(yùn)動與所引起的變化（1）地球運(yùn)動與所引起的變化之一：地球運(yùn)動與天氣變化(2)地球運(yùn)動與所引起的變化之二：地

25、球運(yùn)動與晝夜變化(3)地球運(yùn)動與所引起的變化之三：地球運(yùn)動與地表變化16(4)地球運(yùn)動與所引起的變化之四：地球運(yùn)動與四季變化3.天空中的星體（1）天空中的星體之一：太陽和月球(2)天空中的星體之二：太陽系、銀河系及宇宙空間(3)天空中的星體之三：探索宇宙的歷史17修訂稿：第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)和技術(shù)四大領(lǐng)域的相關(guān)基礎(chǔ)知識。前三個領(lǐng)域是自然科學(xué)中最重要的領(lǐng)域，是適合于兒童學(xué)習(xí)的最基本核心概念，為兒童的終身學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。技術(shù)領(lǐng)域，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和技術(shù)兩方面的教育，是當(dāng)前科學(xué)教育的發(fā)展方向，提高學(xué)生綜合應(yīng)用和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。希望學(xué)生通過親歷科學(xué)探究

26、的過程，對所列內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，能逐步領(lǐng)悟到一些普適的科學(xué)規(guī)律和主題，同時在總體上對科學(xué)和技術(shù)是人類進(jìn)行的創(chuàng)新活動有所體驗(yàn)。通過對物質(zhì)科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動形式，認(rèn)識物體的運(yùn)動、力、能量和能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命現(xiàn)象、生命活動的特征、過程和發(fā)展的一般規(guī)律，認(rèn)識人具有一個高級功能的腦。通過對地球科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的基本情況及運(yùn)動的規(guī)律，認(rèn)識到人類只有一個地球，改善生態(tài)環(huán)境，與大自然和諧相處。通過對技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會能綜合知識和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和制作，并能親歷以設(shè)計(jì)為特色的技術(shù)同以探究為特點(diǎn)的科學(xué)相并存

27、的過程，發(fā)展學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力。科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容分為三層次：第一層次是構(gòu)成領(lǐng)域內(nèi)容的核心概念，用黑體字表示；第二層次是核心概念內(nèi)容的分解，用具體概念表示；第三層次是體現(xiàn)具體概念內(nèi)容的現(xiàn)象和實(shí)例，用舉例表示。這是本內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的分層分解呈現(xiàn)方式。教師和教材編者要自上而下地對核心概念逐級分解和領(lǐng)會，同時，教師在教學(xué)過程中要自下而上的，從貼近生活，貼近興趣，貼近兒童的淺而寓意深的舉例著手，自然地進(jìn)入各具體概念細(xì)目，并由此逐漸理解、掌握核心概念。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是課程所要求達(dá)到的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，核心概念是必須達(dá)到的教學(xué)要求，且必須要有探究活動構(gòu)建；具體概念是通過探究或傳授的方法來實(shí)現(xiàn)，其條目數(shù)可以

28、按水平分級有目的地選擇；現(xiàn)象與實(shí)例的舉例，根據(jù)各地域的環(huán)境和教學(xué)條件，合理選擇適合于兒童探究和學(xué)習(xí)活動的例子，由現(xiàn)象出發(fā)構(gòu)建一條上佳的教學(xué)主線，到達(dá)核心概念的建18<一> 物質(zhì)和物理科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的概念分解一、 物質(zhì)（材料）具有不同的特征和特性1.1.1 不同的物體具有不同的特征如：顏色、形狀大小、重量、氣味、厚薄、表面粗糙的程度、軟硬等1.1.2 不同的材料具有不同的特性如：硬度、柔軟程度、可滲透性、透明程度、導(dǎo)電性、磁性、漂浮的能力（密度）、強(qiáng)度等1.1.3 物質(zhì)一般有三種形態(tài)：固態(tài)有確定的形狀、體積和重量；液態(tài)有確定的體積和重量，液態(tài)的表面總會保持水平；氣態(tài)沒有確定的形狀和體積

29、，只有確定的重量如：冰、液態(tài)水、水蒸氣；鋼材、酒精、空氣1.1.4 有的物質(zhì)在一定環(huán)境中容易腐爛，而有的物質(zhì)不容易腐爛19如：不再存活的動物和植物容易腐爛、石頭不容易腐爛1.1.5 可以利用物質(zhì)的一些特性把混合在一起的物質(zhì)分開如：沙和糖、油和水、鐵砂和木屑1.1.6 有些材料的形狀改變以后，它的特性可以不變?nèi)纾核谐尚K、木頭鋸成木板、木屑壓成木板1.1.7 有些物質(zhì)改變以后，它就不能復(fù)原了；它變成了另外的物質(zhì)，但是沒有消失 如：煮熟的水果、燒掉的紙、生銹的鐵二、 水是一種特殊的物質(zhì)1.2.1 水在常態(tài)下有三種存在的狀態(tài)如：液態(tài)水是無色無味的液體，像其他液體一樣，會流動，有一定體積，形狀隨容

30、器而變化固態(tài)水（冰）像其他固體一樣有固定的形狀氣態(tài)水（水蒸氣）是一種無色、無味的氣體，它會到處擴(kuò)散1.2.2 所有的生命體中都存在水，水是維持生命的必要條件如：人體內(nèi)血液的含水量占83%,肌肉的含水量占71%,骨骼的含水量占22%1.2.3 液態(tài)水覆蓋了地球表面四分之三的面積如：江、河、湖、海、極地1.2.4 水在任意溫度和壓力下都會變成氣體（水蒸氣）蒸發(fā)水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水，霧就是水蒸氣凝結(jié)成的小水珠如：曬衣服、蒸餾水1.2.5 水凝結(jié)成冰的溫度是零攝氏度；溫度高于零攝氏度時，冰融化成水如：冬天，室外溫度降低，水結(jié)冰；陽光下溫度升高，冰化成水1.2.6 一定量的有些物質(zhì)可以溶解在水里，形成不

31、同的溶液，如：鹽、糖；氣體 有的物質(zhì)在水里不會溶解，如：沙1.2.7 有的物質(zhì)遇到水會發(fā)生作用而變成了其他的物質(zhì)如：鐵、小蘇打1.2.8 有的物質(zhì)和水不能混合，如：油、蛋白有的物質(zhì)和水可以混合，如：酒精1.2.9 水在地球表面和大氣中的循環(huán)，形成了影響天氣和氣候的各種重要因素如：江、河、湖、海、冰川的水蒸發(fā)到空氣中形成水蒸氣，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴或小冰晶，形成云、霧、露、霜，導(dǎo)致雨、雪、冰雹等天氣現(xiàn)象三、 空氣是一種由不同氣體混合成的物質(zhì)1.3.1 空氣和水一樣，形狀隨容器而變，但沒有固定的體積如：空氣會充滿或被壓入不同的容器1.3.2 空氣有重量，會產(chǎn)生壓力；能擠壓或推動?xùn)|西如：氣球、輪胎

32、、皮球1.3.3 空氣流動形成風(fēng)如：扇扇子、臺風(fēng)1.3.4 風(fēng)具有能量，能夠產(chǎn)生力的作用如：帆船、風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)車提水、風(fēng)吹起浪、走馬燈1.3.5 一些微小的顆?？梢栽诳諝猓L(fēng)）中漂浮如：沙塵、花粉、炊煙1.3.6 風(fēng)可以把一些物體托起來如：風(fēng)箏、滑翔機(jī)、熱氣球201.3.7 氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳是組成空氣的主要成分如：按體積計(jì)算，氧氣占五分之一，氮?dú)庹嘉宸种乃摹?自然界的物體總在運(yùn)動可以用位置、快慢和方向來表示物體的運(yùn)動狀態(tài)1.4.1 可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述物體在某個時刻的位置如：上下、左右、前后，家距離學(xué)校多少米1.4.2 國際上共同用一些基本的量和單位來描述我們周圍的物

33、質(zhì)世界如：時間（秒）；長度（米）；質(zhì)量（千克）1.4.3 物體經(jīng)過相同距離所用時間的長短表示物體運(yùn)動的快慢，常用速度值來描述物體運(yùn)動的快慢如：飛機(jī)相對于地面的速度是900千米/小時；汽車相對于地面的速度是80千米/小時；人在地面上行走的速度是45千米/小時1.4.4 物體運(yùn)動有不同的形式如：地上跑的汽車車廂（平動）、電風(fēng)扇扇頁的運(yùn)動（轉(zhuǎn)動）、鼓上跳動的米粒（振動）五、 力作用于物體會改變物體的運(yùn)動狀態(tài)1.5.1 力直接或者間接施加在物體上如：拉力、推力、摩擦力、彈力、浮力、重力、磁力1.5.2 物體運(yùn)動狀態(tài)改變的多少和施加在物體上的力有關(guān)如：球沿著不同斜面的運(yùn)動、拔河時兩隊(duì)的平衡和移動六、 聲

34、是能量的一種形式1.6.1 聲音可以在空氣中向各個方向傳播如：鈴聲、口哨聲1.6.2 聲音可以在氣體、液體和固體中傳播如：空氣、金屬、木頭、水、醫(yī)生用的聽診器、皮層（耳的鼓膜）、骨頭（聽小骨）、體液1.6.3 聲音通過物質(zhì)會或多或少地發(fā)生變化如：泡沫塑料、棉花1.6.4 聲音傳播到某些物體的界面處，會反射回來如：回聲、天壇回音壁1.6.5 聲音因物體振動而產(chǎn)生如：擊鼓、吹哨、彈弦1.6.6 聲音音調(diào)的高低取決于在一定時間里振動的次數(shù)，振動的次數(shù)越多，音調(diào)越高；振動的次數(shù)越少，音調(diào)越低如：尺子的振動，琴弦的振動1.6.7 聲音的大小取決于物體振動幅度的大小。振動幅度越大，聲音越響；振動幅度越小，

35、聲音越輕如：敲鼓、撥動琴弦1.6.8 聲音攜帶的能量可以轉(zhuǎn)換成其他形式的能量，其他形式的能量也可以轉(zhuǎn)換成聲能 如：話筒（麥克風(fēng)）、揚(yáng)聲器（喇叭）、聲控開關(guān)1.6.9 聲音傳至我們內(nèi)耳的神經(jīng)處，使我們聽見了聲音如：我們只能聽見在一定時間間隔里，振動次數(shù)在一定范圍內(nèi)，振動幅度超過一定大小的聲音1.6.10 過強(qiáng)的聲音會損壞我們耳朵的鼓膜如：耳機(jī)七、 光是能量的一種形式211.7.1 光（如在空氣中）沿著直線行進(jìn)如：手電筒的光照、探照燈光、陽光的照射1.7.2 當(dāng)行進(jìn)中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影如：遮陽板、陽傘、皮影戲、手勢造影1.7.3 有的光直接來自發(fā)光的原始光源如：太陽光、電燈泡發(fā)出的

36、光有的光來自物體反射原始光源的光如：我們看見樓房、樹木、汽車等物體1.7.4 當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體時，傳輸方向會發(fā)生改變，產(chǎn)生反射，或被吸收 如：鏡子、濾色鏡、玻璃窗1.7.5 光通過玻璃或水時，光的傳輸方向會改變?nèi)纾貉坨R、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、插入水中的筷子、海市蜃樓1.7.6 陽光包含有不同顏色的光如：三棱鏡、雨后彩虹1.7.7 光能可以轉(zhuǎn)換為其他形式的能量如：太陽能電池、太陽能熱水器、感光底片、綠色植物1.7.8 光可以由其他形式的能量產(chǎn)生如：電燈泡、燃燒、螢火蟲八、 熱是能量的一種形式1.8.1 用溫度來表示物體冷熱的程度，攝氏是溫度的一種單位如：一個大氣壓下，水在零攝氏度結(jié)冰，一百攝氏度沸

37、騰1.8.2 熱可以三種方式進(jìn)行傳遞傳導(dǎo)、對流、輻射，通常熱從熱的物體傳向冷的物體 如：熱水袋、暖氣片、火爐1.8.3 可以用某些物質(zhì)減緩熱的傳導(dǎo)、對流和輻射如：手套、雙層玻璃窗、屋頂?shù)母魧?、熱水瓶、消防?.8.4 加熱可以改變某些物質(zhì)的狀態(tài)如：使冰融化、使水沸騰、使鐵水熔化1.8.5 冷卻可以改變某些物質(zhì)的狀態(tài)如：霧、露水、霜、雪、冰雹、結(jié)冰2.8.6 加熱或冷卻時物體的體積會變化如：一般的物體是熱的時候膨脹，冷的時候收縮，但水結(jié)冰時，體積會膨脹1.8.7 太陽是地球熱能的主要供給來源如：地球每天接受的太陽能約相當(dāng)于全世界一年所消耗的總能量的兩百倍2.8.8 熱能可以轉(zhuǎn)換成其他形式的能量，

38、其他形式的能量也可以轉(zhuǎn)換成熱能 如：熱能與光能、熱能與機(jī)械能之間的轉(zhuǎn)換、摩擦生熱、蒸汽機(jī)九、 電是能量的一種形式1.9.1 帶有不同電荷的兩個物體靠近時，會放電，產(chǎn)生電流如：北方冬天人們衣服之間放電、雷電電路中接入電阻會改變電流的大小，電阻接入電路中有并聯(lián)和串聯(lián)兩種形式 如：裝有電池的手電筒1.9.3 電流流過不同物質(zhì)的情況是不同的如：電流通過衰減很小的物體是導(dǎo)體（金屬等）電流不能通過的物體是絕緣體（木材、塑料、橡膠等）1.9.4電流方向不變的是直流電22如：電池1.9.5電流方向改變的是交流電如：家用電1.9.6電路的通斷可以被控制如：開關(guān)、電閘、保險(xiǎn)絲（空氣開關(guān)）1.9.7電流攜帶的能量大

39、時會對人體產(chǎn)生傷害如：雷電、家用電、高壓電、安全用電1.9.8電能可以轉(zhuǎn)換成其他形式的能量如：光能（燈泡）；熱能（電爐）；聲能（喇叭）；機(jī)械能（馬達(dá)）1.9.9其他形式的能量也可以轉(zhuǎn)換為電能如：太陽能、化學(xué)能（電池、沼氣發(fā)電）、聲能（麥克風(fēng)）1.9.2 流動的電荷被稱為電流，形成恒定電流要有包括電源在內(nèi)的閉合回路十、 磁是能量的一種形式1.10.1 某些物質(zhì)具有磁性如：天然磁鐵、條形磁鐵、馬蹄形磁鐵1.10.2 磁力對物體產(chǎn)生作用如：磁鐵可以吸鐵屑、指南針的轉(zhuǎn)動1.10.3 磁體總同時存在著兩個磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸 如：磁鐵的南極和北極；地球的地磁南極和地磁北極1.10.4 電

40、能可以轉(zhuǎn)換成磁能如：電磁鐵1.10.5 磁能也可以轉(zhuǎn)換成電能如：發(fā)電機(jī)<二> 生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的概念分解一、 為了維持生存，生物體需要不斷和外界交換物質(zhì)、能量和信息2.1.1水是生物體的重要成分，生命活動離不開水如：成人體內(nèi)的水量約占體重的70；生物體內(nèi)都有水的運(yùn)輸系統(tǒng)2.1.2 絕大部分植物的生存需要陽光如：綠色植物靠太陽合成養(yǎng)分而生長2.1.3 大部分生物的生存需要空氣如：人需要空氣中的氧氣；綠色植物需要空氣中的二氧化碳2.1.4 動物有呼吸空氣、吸入養(yǎng)分和排泄廢料的器官如：肺、胃、腸、皮膚2.1.5 生物體會對環(huán)境中的各種刺激產(chǎn)生反應(yīng)如：感覺器官會對光、聲、熱、化學(xué)物質(zhì)（嗅、

41、味）、力等產(chǎn)生反應(yīng)2.1.6生物體有生有死；從生到死的過程中，有不同的發(fā)育階段如：蠶的一生、青蛙的一生2.1.7生物體用不同的方式繁殖后代如：枝條、根、種子、塊莖、卵生、胎生二、 植物能夠制造養(yǎng)分以維持自身的生存，并為動物和人類提供生存需要的氧氣和養(yǎng)分2.2.1 植物具有獲取養(yǎng)分的結(jié)構(gòu)如：根吸收水分23莖輸運(yùn)水和養(yǎng)分,并起支撐作用葉片利用陽光生成養(yǎng)分，釋放氧氣根和果實(shí)可以儲存養(yǎng)分2.2.2 植物的形態(tài)可以隨季節(jié)變化如：種子處于休眠狀態(tài)或發(fā)芽狀態(tài)、葉片變化2.2.3 不同的植物能夠適應(yīng)不同的環(huán)境如：沙漠中的植物、鹽堿地上的植物2.2.4 植物可以對環(huán)境的刺激產(chǎn)生反應(yīng)如：向日葵、含羞草三、 動物能

42、適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存2.3.1 動物通過不同的器官與環(huán)境接觸如：眼 光線 觀察世界耳 聲波 收集聲音鼻、鰓 空氣進(jìn)行呼吸嘴、喙 養(yǎng)分 攝入食物毛皮、羽毛、鱗片 機(jī)械力、溫度 保護(hù)軀體翼、下肢、鰭 機(jī)械力 運(yùn)動、支撐身體爪子、上肢 機(jī)械力 取物2.3.2 動物具有不同功能的系統(tǒng)，以維持生命如：呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)2.3.3 動物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化如：遷徙、筑巢、改變生活規(guī)律、交配、冬眠、改變顏色和毛皮、儲存食物2.3.4 動物的行為能夠適應(yīng)環(huán)境的變化如：氣候的變化、食物和水源的變化、天敵的情況、繁殖后代的多少四、 人類有一個具有高級功能的腦2.4

43、.1 人是進(jìn)化的產(chǎn)物如：地球的歷史有45億年，恐龍?jiān)嬖谶^1.6億年25萬年前智人出現(xiàn)，現(xiàn)代人出現(xiàn)在5萬年前進(jìn)化使人腦發(fā)生了明顯的變化人獨(dú)特的語言能力最早出現(xiàn)在20 萬年前，在語言基礎(chǔ)上發(fā)展的人類文明史大約有一萬年2.4.2人腦能夠指揮人的行動，產(chǎn)生思想、復(fù)雜情感、決策如：運(yùn)動、學(xué)習(xí)和記憶、快樂和悲傷、意志和決心2.4.3腦和其他器官一樣需要保護(hù)如：人需要充足的睡眠、應(yīng)該避免長期的精神壓力、人需要保持愉快、積極的情緒、世界睡眠日五、 植物和動物都能繁殖后代，使各自的物種得以延續(xù)2.5.1植物會產(chǎn)生足夠的種子，以延續(xù)它們的物種如：西瓜籽、稻谷2.5.2 種子植物從種子開始經(jīng)過一系列的生長過程，重

44、新產(chǎn)生種子，完成一個生命周期 如：桃樹、蠶豆、鳳仙花2.5.3植物的后代與原來的植物可以十分相像，也可以有一些細(xì)微的不同如：花的顏色、葉子的顏色、大小2.5.4動物的后代與原來的動物可以十分相像，也可以有一些細(xì)微的不同24如：毛皮的顏色、軀體的大小、外形和外貌2.5.5 動物有多種繁殖方式，產(chǎn)生足夠多的后代，以延續(xù)自身的物種如：雞、豬、牛、蠶、魚2.5.6 動物從幼體開始經(jīng)過一系列變化，到新的幼體生成，完成一個生命周期如：蠶、鳥、魚、爬行動物六、 動植物之間有相互依存關(guān)系2.6.1 動物的生存依賴于植物如：食物、衣服、氧氣、藥用植物、建筑材料、燃料2.6.2 動物會給植物的生存帶來好處或壞處如

45、：傳播種子、來自動物的肥料、蟲害2.6.3 有的動物需要依靠其他的動物來生存，有的會被其他的生物所傷害如：食物、撫養(yǎng)、家畜、細(xì)菌、病毒2.6.4 植物可以利用太陽能生產(chǎn)所需要的養(yǎng)分，動物利用植物生產(chǎn)的養(yǎng)分而生存 如：生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈七、 地球上存在著不同的植物和動物生物的多樣性2.7.1 植物和動物會受到生存環(huán)境的影響如：氣候、水源、土壤、陽光2.7.2 不同種類植物和動物的數(shù)量會受到生存環(huán)境的影響如：環(huán)境污染、火災(zāi)、水災(zāi)、自然災(zāi)害、食物鏈2.7.3 不同的動物有許多不同的特征如：毛皮、四肢、運(yùn)動特性、食物、體溫2.7.4 不同的植物有許多不同的特征如：果實(shí)、葉子、隨四季的變化、對生長環(huán)境的適

46、應(yīng)<三> 地球科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的概念分解一、 在太陽系中，地球、月球和其他星球按一定的規(guī)律運(yùn)動3.1.1 以一定的時間間隔，自然界中一些事件規(guī)律性地出現(xiàn)如：太陽的升起和落下、晝夜長短隨著季節(jié)變化而出現(xiàn)的改變、四季的更替、行星圍繞太陽的公轉(zhuǎn)、月相、月食和日食3.1.2 在一年中，每天太陽光照射形成的物體陰影的位置和形狀在有規(guī)律地改變 如：日晷、建筑物的陰影、樹影、竹竿的影子、圭表3.1.3 由于地球圍繞太陽的公轉(zhuǎn)運(yùn)動，以及地球自轉(zhuǎn)軸的傾斜，而形成了四季如：在不同的季節(jié)里，我們會觀察到不同星座的圖像，日照時間不同3.1.4 太陽系只是我們已經(jīng)探測到的宇宙中的很小很小一部分如：太陽系是擁有兩

47、千多億顆恒星的銀河系中一個不大的天體系統(tǒng)，而銀河系又是數(shù)以百億計(jì)星系中的一個旋渦星系。3.1.5 宇宙中有的星球能夠自己發(fā)光，有的不能夠自己發(fā)光，而是靠反射其他星球的光而發(fā)光如：太陽自己發(fā)光、地球和月球反射太陽發(fā)出的光而發(fā)光、彗星二、 地球是太陽系中一顆很有特色的行星3.2.1地球由一層適宜生物生存的大氣圈包圍著如：包圍著地球的大氣圈包含著氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳?xì)怏w、氬氣、水蒸汽和微粒等3.2.2地球的外殼是一層固體的硬殼，稱為地殼。地殼至今還在緩慢地運(yùn)動；在緩慢運(yùn)動的地殼中，能量積累到一定程度時，會發(fā)生地震、火山爆發(fā)25地球和火星的外殼是固體、木星的外層是氣體如：地球的板塊模型、大陸漂移3.2

48、.3 地球是太陽系中的一顆行星，地球有一顆衛(wèi)星月球如：太陽系有八大行星，人類只有一個地球3.2.4 地殼主要由三大類巖石構(gòu)成如：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖3.2.5 地殼中不同類型巖石的形成經(jīng)歷了不同的過程如：擠壓、加熱和冷卻（火山巖）3.2.6 不同的巖石有不同的特性如：顏色、紋理、礦物的硬度、成分、磁性3.2.7 巖石可以用不同的方法破碎如：物理風(fēng)化、水溶解、化學(xué)侵蝕、機(jī)械、爆炸等3.2.8 巖石破碎以后形成了碎石和土壤如：砂、小鵝卵石、土壤3.2.9 不同的土質(zhì)含有不同比例的黏土、沙和腐殖質(zhì)如：肥土、可耕地、砂土（多孔）、鹽堿地三、 人類生存需要不同形式的能源3.3.1 人們用燃料或用電煮熟

49、食物、取暖和運(yùn)輸如：煤炭、石油、木材、天然氣、電3.3.2 太陽是地球主要的能量供給者如：石油、煤、天然氣的形成都與太陽有關(guān)、太陽能電池3.3.3 運(yùn)動的空氣和水可以推動機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)如：風(fēng)車、風(fēng)力發(fā)電、水車、水力發(fā)電3.3.4 許多設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)都需要電能如：電暖器、洗衣機(jī)、電視、電燈、機(jī)器、微波爐3.3.5 中國是一個能源短缺的國家，我們需要盡可能避免浪費(fèi)能源，并把能量保持在可用的形態(tài)上如：我國人均占有石油和天然氣分別僅為世界平均水平的7.7%和7.1%四、 人類的活動會影響我們生存的環(huán)境3.4.1 人口的過度增加會影響生態(tài)平衡如：人口的過度增加，會導(dǎo)致糧食和安全飲用水短缺，貧窮與環(huán)境污染，礦藏、原

50、始森林和土地等資源的掠奪性開發(fā)，生態(tài)環(huán)境破壞、世界環(huán)境保護(hù)日3.4.2人類的活動會引起全球性的環(huán)境變化全球氣候異常、臭氧層破壞、酸雨、淡水資源缺乏與水污染、生物多樣性喪失、海洋污染、沙塵暴、荒漠化和水土流失如：龍卷風(fēng)、霾、全球氣候變暖、保護(hù)水資源、世界水日3.4.3 人類需要為保護(hù)環(huán)境做出正確的選擇和不懈的努力如：不浪費(fèi)資源和能源，實(shí)行清潔生產(chǎn)和循環(huán)使用材料，發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，建立自然保護(hù)區(qū)，步行、騎車上學(xué)，少用包裝袋，垃圾分類，少用餐巾紙等一次性餐具<四> 技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的分解一、 人們設(shè)計(jì)不同的儀器和工具來滿足各種用途4.1.1 有的工具可以幫助我們加工物品如：錘子、刀子、鋸子、鉆頭

51、、刨子、機(jī)床、切割機(jī)4.1.2 人們設(shè)計(jì)工具時需要選用特定的材料26如：鋼鐵、木材、塑料等4.1.3 測量儀器可以幫助人們對不同的物體和現(xiàn)象進(jìn)行比較如：米尺、鐘表、溫度計(jì)、氣壓表、風(fēng)速表、電表、煤氣表、水表、音強(qiáng)表、日晷等4.1.4 有些儀器可以幫助我們提高觀察的能力如：放大鏡、照相機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等二、 人們設(shè)計(jì)不同的工具來移動物體4.2.1 移動任何物體都需要力的作用：拉力、推力或扭力如：風(fēng)力、水力、機(jī)械力、重力、磁力等4.2.2 力可以通過多種形式進(jìn)行傳遞如：皮帶、鏈條、杠桿、輪子、滑輪、齒輪等4.2.3 要讓運(yùn)動的物體停下來，需要力的作用如：摩擦力、剎車裝置等4.2.4 人們可以用一

52、些裝置來控制力如：剎車機(jī)械力、改變形狀扭力、起重機(jī)、水壓機(jī)4.2.5 一些裝置中有運(yùn)動部分和不動的部分。運(yùn)動的部分需要能自由地移動和旋轉(zhuǎn)，而不動的部分必須牢牢地固定住。如：攪拌機(jī)、起重機(jī)4.2.6 有的裝置可以儲能，有的裝置可以用于轉(zhuǎn)換能量如：橡皮筋、彈簧、可壓縮的螺旋、馬達(dá)、打樁機(jī)等4.2.7 運(yùn)動的形式是可以轉(zhuǎn)換的如：往復(fù)運(yùn)動-旋轉(zhuǎn)運(yùn)動、圓周運(yùn)動-直線運(yùn)動三、 人們設(shè)計(jì)不同的結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)不同的功能4.3.1 根據(jù)建造結(jié)構(gòu)的用途來選擇材料如：強(qiáng)度、柔軟性、隔音、隔熱、防水、絕緣、是否容易獲得、價格、外觀、耗能、安全和衛(wèi)生等4.3.2 設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)時要考慮它的用途和條件的限制如：材料的價格、廢料的處

53、理、是否容易獲得、價格、對環(huán)境的影響、環(huán)保4.3.3 根據(jù)結(jié)構(gòu)的要求，選擇加固和連接部位的方法如：接頭、槽口、編織、焊接等4.3.4 可以采用不同的方法加固材料如：折疊、支撐、覆蓋、三角形加固、增加單元等4.3.5 材料的外部特性是可以改變的如：涂油漆、涂防水層、電鍍等4.3.6 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性與設(shè)計(jì)（如形狀）有關(guān)如：對稱、有穩(wěn)定的基座、低重心、加固接頭、外部加固等4.3.7 物體的形狀和材料會影響它的移動特性如：潛水艇、滑翔機(jī)、賽車、袋鼠、魚、飛盤、賽艇、游泳衣等4.3.8 在人的骨骼系統(tǒng)中可以找到許多可運(yùn)動的結(jié)構(gòu)如：關(guān)節(jié)、骨架等附：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)27注：若將“物質(zhì)科學(xué)”中的“水和空氣” 內(nèi)容歸入“

54、地球科學(xué)”，則知識概念分布結(jié)構(gòu)為： 第四部分 實(shí)施建議教育行政部門、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、校長和教師應(yīng)充分認(rèn)識到，全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程是基礎(chǔ)教育階段一門核心課程，在政策支撐、教研指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)提供、師資配備、教師培養(yǎng)和培訓(xùn)、校內(nèi)資源開發(fā)和完善、社會資源協(xié)調(diào)等方面加強(qiáng)管理和支持。教學(xué)研究機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)課程的教學(xué)研究，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、組織交流，盡力解決教師在小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中遇到的問題，幫助教師不斷提高科學(xué)課程教學(xué)的專業(yè)水平。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)不斷接受新的知識、方法和理念，注意積累經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)交流，通過校本教研、短期培訓(xùn)和其他形式的繼續(xù)教育，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平。28一、教學(xué)建議教學(xué)活動是

55、師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。科學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)等，獲得科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),不斷提高探究能力。在科學(xué)教學(xué)活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為, 處理好教師講授與學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生探究活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展；合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地

56、區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。（一）注重科學(xué)探究的教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中，必須創(chuàng)造多種機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)過程，獲取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法，逐步形成科學(xué)態(tài)度和情感。探究活動的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的活動，提倡用自制教具和低成本材料進(jìn)行探究活動。同時教師要重視學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生“動手”和“動腦”相結(jié)合，引導(dǎo)他們主動思考問題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，注重思考事實(shí)證據(jù)和科學(xué)結(jié)論之間的關(guān)系，幫助他們學(xué)習(xí)建立科學(xué)模型，由此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，逐步形成質(zhì)疑、反

57、思的科學(xué)思維習(xí)慣。在教師指導(dǎo)下的學(xué)生探究活動是一種多側(cè)面、多形式的活動。無論何種形式，關(guān)鍵要體現(xiàn)科學(xué)探究的思想和基本特征。有些探究活動只包含了探究的部分要素和特征。通過活動，學(xué)生還能很好地認(rèn)識科學(xué)探究需要理論的支持。完整的探究活動基本上包含了科學(xué)探究的各個要素和基本特征，為了有效地提高學(xué)生的探究能力，學(xué)生在高年級段也需要參與完整的探究活動。探究活動的指導(dǎo)與開放程度可以不同。科學(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程，不要要求一步到位?？茖W(xué)探究中每一個要素的目標(biāo)和整體的目標(biāo)都是分層次的。隨著學(xué)生年齡的增長，目標(biāo)和層次應(yīng)該由低向高發(fā)展。如提出問題，按照

58、問題的來源，我們可以把它分為由低到高不同的層次：學(xué)生根據(jù)教師、教材或其他途徑給出的問題進(jìn)行探究；學(xué)生從所提供的問題中得到啟發(fā)而提出新的問題；學(xué)生自己提出問題。目標(biāo)和層次不同，教師的指導(dǎo)作用不同。在設(shè)計(jì)探究活動時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)多種因素來把握指導(dǎo)與開放的程度。這些因素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)和資源的情況等。隨著學(xué)習(xí)的深入應(yīng)使探究教學(xué)的開放程度逐漸提高。（二）注重多種形式教學(xué)的有機(jī)結(jié)合在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，只有將進(jìn)行科學(xué)探究活動與學(xué)習(xí)科學(xué)知識、掌握基本技能有機(jī)結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在科學(xué)課程中加強(qiáng)探究教學(xué)有利于改變單一的學(xué)習(xí)方式，但也需要明確探究不是科學(xué)教學(xué)中的唯一方式，它應(yīng)

59、該與其它各種行之有效的教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合。（問題：是否明確提出其他的教學(xué)方法。例如，探究活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接體驗(yàn)，但獲取證據(jù)的方式是多樣的。某些問題和證據(jù)可以來自于教材或教師的演示實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生從其他各種渠道收集有關(guān)資料，進(jìn)行分析、思考，提出自己的觀點(diǎn)和看法并進(jìn)行討論，這樣做的結(jié)果同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和學(xué)生等方面綜合起來考慮，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略，以形成優(yōu)化的教學(xué)模式。（三）注重學(xué)生的積極參與和相互間的交流合作教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個人人都能參與科學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這個環(huán)境中，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實(shí)際問題，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動。教師要認(rèn)識到學(xué)生之間存在的差異，并采取相應(yīng)的做法和措施例如，在科學(xué)探究的活動中，小組里的每一個學(xué)生可以分別承擔(dān)不同的角色。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行開放性的討論交流。在這個過程中教師應(yīng)營造學(xué)生之間相互尊重、相互信任的氣氛，使學(xué)生對他人的看法和觀點(diǎn)進(jìn)行思考、提出質(zhì)疑。應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。29教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用小組成員之間的合作形式開展探究活動，使學(xué)生認(rèn)識到小組成員在探究中各有所長、