《語不驚人死不休——選詞與煉句》教案

1、語不驚人死不休選詞與煉句教案第一課時(shí)選詞教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理解選詞的重要性。2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)選用詞語。教學(xué)重點(diǎn)正確選擇詞語重難點(diǎn)突破通過例句的揣摩，體會(huì)用詞的妙處。教學(xué)過程一、導(dǎo)語（引起學(xué)生興趣） 漢語的詞匯浩如煙海，我們?nèi)绾尾拍艿眯膽?yīng)手、妙筆生花？細(xì)察之，巧思之，則神韻成于心中而淌于筆尖。福樓拜：“要描寫一個(gè)事物，唯有一個(gè)名詞；要表現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到一 種性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的詞語不可，不能用 類似的詞語敷衍了事。”唐杜甫：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。唐盧延讓：吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。唐賈島：兩句三年得，一吟雙淚流。這兩句表明詩人在詩歌

2、創(chuàng)作中十分重視語言的選擇和錘煉。他性好佳句。并認(rèn)為要寫出佳句，就必須有足以使人吃驚的語言。他執(zhí)著地追求這種語言，不達(dá)目的，決不罷休。詩人 對(duì)詩歌語言的刻意求工，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度，是他成為偉大詩人的重要條件之一。二、課堂活動(dòng)1. 填入最能表現(xiàn)詩人情感的一個(gè)字你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照, 樹柳彎腰。殘余的意思。一個(gè)“剩”讓人感覺眼前出現(xiàn)的不僅是 感時(shí)傷懷的無限解說：剩一樹柳彎腰。“?！弊钟袣埓妗?孤獨(dú)之柳，而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳。給人今非昔比、 凄涼之感。月照江水，翠微開竹房?！扒胺逶抡找唤?，僧在翠微開竹房?！奔热?，有觀者， 則見所改

3、字，2. 填入最能表現(xiàn)詩人情感的一個(gè)字 前 僧 任翻（人名）題臺(tái)州寺壁詩曰：取筆改“一”為“半”字。翻（任翻）行數(shù)十里，乃得“半”字，亟欲回易之， 因嘆曰：“臺(tái)州有人?！币灰焕顤|陽麓堂詩話“前峰月照”一定會(huì)出現(xiàn)“峰掩月”的情況，月光不會(huì)照遍一江流水，改為“半江水” 既符合實(shí)際，又詩味含蓄。3. 填入最能表現(xiàn)詩人情感的一個(gè)字聞樂天授江州司馬元稹殘燈無焰影幢幢， 此夕聞君謫九江。 垂死病中驚坐起， 風(fēng)吹雨入 窗。解說：暗風(fēng)吹雨入寒窗。而今卻成了“暗風(fēng)”；“窗”本來無所謂寒熱的， 而今“風(fēng)”本來無所謂“陰暗”的，也成了“寒窗”。只因?yàn)橛辛饲榈囊迫耄榈恼丈?，情的滲透，連風(fēng)、窗都變得又“暗”又 “寒”

4、了。元稹白居易情誼之深，于此可見。4. 相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。若你在場(chǎng)，你回會(huì)填什么？輕風(fēng)纟田柳。彳、淡月“依淡月梅花蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花” 料蘇小妹卻評(píng)之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，得意地說：“有了，輕風(fēng)舞細(xì)柳，隱梅花。小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道： 小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟誦著， 玩味著，不禁托掌稱妙?！拜p風(fēng)”徐來，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，

5、怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的動(dòng)詞呢？惟有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。 試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失 色了。這樣，好一個(gè)“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩的感 染力，真是一字生輝。5.請(qǐng)選擇你喜歡的畫面進(jìn)行描述?。ㄒ髮W(xué)生盡量用有個(gè)性的詞語）第二課時(shí) 煉句 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生理解語言的簡潔、連貫和不同句式的表達(dá)作用 教學(xué)重點(diǎn) 句子的連貫 重難點(diǎn)突破 通過例句的講解和課堂練習(xí) 教學(xué)過

6、程 一、就單個(gè)句子簡潔：“多少”和“加減”句 1：老漁民長得高大結(jié)實(shí)， 嘴巴下留著一把花白胡子。 （ 楊朔雪浪花原稿 ） 改：“嘴巴下”贅余，刪去簡潔的要義一：“言去而意留”、言簡意豐 句 2：“在我的后園， 可以看見墻外有兩株樹， 一株是棗樹， 還有一株也是棗樹。 ”魯迅 秋 夜簡潔要義二：取決于內(nèi)容的需要（由問題“這一句能簡化嗎？”引導(dǎo)學(xué)生） 練習(xí)：1下面的語段中，有一句話應(yīng)剔除，這一句是 （ ） 幾天前， 收到挪威使館的一張請(qǐng)柬，是用再生紙做的一張卡片， 樸素精致，顯示著主人的 情誼。對(duì)比我們平時(shí)收到的一些請(qǐng)柬， 不免心生感嘆。不少單位的請(qǐng)柬，一張比一張豪 華精美：加厚銅板紙、燙金大字、

7、色彩艷麗，更甚者還要絨面、磨砂帶上音響。只是構(gòu)圖 稍差，美中不足。請(qǐng)柬的功能很簡單，沒有必要那么奢華。挪威是個(gè)富裕國家，尚且如 此節(jié)儉，我國作為發(fā)展中國家，不是更應(yīng)該節(jié)約嗎 ?B C D C. 句是離群句。 整段文字談的是這張卡片的優(yōu)點(diǎn)， 而談的是“稍差、 美中A 參考答案： 不足”。銜接”和“照應(yīng)”連貫（一）前后各句的話題（主語）要一致。誤例：可是， 現(xiàn)在有人卻采取一種盲目的態(tài)度， 不加分析，不分是非，把一起外來的文化都視 為珍品，其中的某些流派和創(chuàng)作方法被一些人看作海外奇珍 , 竟五體投地地頂禮膜拜。分析：前一句話的話題是“有人” ，說他們“把一切外來的文化視為精品” ，最后一句話 的話題

8、也是 “有人”，中間一句話的話題卻變成了“把一起外來的文化都視為珍品” 。與上下 文的話題連接不上。（二）陳述的角度應(yīng)該一致 （ 空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序 ） 陳述角度涉及空間、時(shí)間、指代、人稱、施受關(guān)系等內(nèi)容。尤其空間、時(shí)間必須按照一 定順序，指代、人稱按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)、被動(dòng)不能隨意變換（除表示強(qiáng)調(diào)外） 正例： 我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前， 兩手搭在髀間， ，沒有系裙，張著兩腳，正象一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。分析： 以我的感覺為順序進(jìn)行描寫。 先聽到聲音， 在抬起頭， 按照習(xí)慣， 由上而下， 從面孔（摸 樣性別年齡）寫到“兩手搭在髀

9、間” ，“沒有系裙”，“張著兩腳”，還是小腳。誤例：她披了件男人的服裝，坐在體育教師的席位上。但很快就被人識(shí)破，并逮捕了她。 分析：“很快就被人識(shí)破”的受事主語是她，“并逮捕了她”的施事主語是別人。上下文主語不一致。施受事不統(tǒng)一。（三）并列的語句中，在對(duì)幾個(gè)并列的方面分別進(jìn)行申說闡述時(shí)，句式結(jié)構(gòu)上要求大體整齊勻稱。例子：而且有的叫賣者語言之不衛(wèi)生，強(qiáng)調(diào)之古怪，表情之不那么正派，更令人側(cè)目。分析：“語言之不衛(wèi)生”“表情之不那么正派”和“強(qiáng)調(diào)之古怪”不協(xié)調(diào)。因?yàn)?，前兩是肯定，后者是否定。三、巧妙選擇句式（一）短句和長句長句，信息量大、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致準(zhǔn)確。在下定義或者表達(dá)復(fù)雜判斷推理的時(shí)候適用。短句

10、，簡練明快、色彩多樣、易于上口；像宣傳口號(hào)或廣告語就適用短句。（二）肯定句和否定肯定句比較直率、明確；否定句則相對(duì)委婉、平和。雙重否定會(huì)比一般肯定句的語氣更強(qiáng)烈。練習(xí)：比較分析下面幾組句子，說明不同句式的表達(dá)作用。 A他知道非讓他去不可。B他知道讓他去。分析：句中A句是雙重否定，比 B句語氣更強(qiáng)烈、堅(jiān)定。 A我贊成你的意見。B我不反對(duì)你的意見。分析：句中A句是肯定說法，B句是否定說法，后者語意輕弱，語氣緩和 A她不是不會(huì)唱，只是怕羞，不愿唱。B她會(huì)唱，只是怕羞，不愿唱。分析：句中A句是雙重否定，但比 B句語氣顯得委婉。（三）陳述句和疑問句設(shè)問句，吸引讀者的注意，顯得親切自然；反問句，語氣比一般

11、肯定句強(qiáng)烈。（四）整句和散句整句指結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)大體相等、排列整齊的一組句子。整句多使用對(duì)偶句、排 比句、對(duì)比句、反復(fù)句、頂針句、回環(huán)句，也使用具有同一種關(guān)系的復(fù)句。整句的修辭作用 是形式整齊，音節(jié)和諧.可以起到強(qiáng)調(diào)某種意義的加強(qiáng)語勢(shì)的作用。散句指結(jié)構(gòu)不同，長短不齊的一組句子。短句的作用是活潑自然，富有變化。無單調(diào)、 呆板之感。整句和散句交錯(cuò)運(yùn)用，則兼二者之長，既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深 刻、語意連貫。用整句或散句，或整句、散句并用，都要根據(jù)表達(dá)的需要來決定。如：在斗爭(zhēng)中、勞動(dòng)中、生活中，時(shí)常會(huì)有東西觸動(dòng)你的心，使你激昂，使你歡樂，使你憂 愁，使你沉思，這不是詩又是什么呢？（楊

12、朔東風(fēng)第一枝小跋）四、練習(xí)1. 請(qǐng)?jiān)谙旅婢渥拥臋M線處填入最恰當(dāng)?shù)木渥印？蛇@個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，以致污染問題越來越嚴(yán)重， 環(huán)保工作沒人管。 以致污染問題越來越嚴(yán)重， 環(huán)保工作沒人管。 以致環(huán)保工作沒人管， 污染問題越來越嚴(yán)重。 以致環(huán)保工作沒人管， 污染問題越來越嚴(yán)重。若罔聞、拖延推諉， 。A既不傳達(dá)上級(jí)指示， 也不購置污水處理設(shè)備， B既不購置污水處理設(shè)備， 也不傳達(dá)上級(jí)指示， C既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購置污水處理設(shè)備， D既不購置污水處理設(shè)備， 也不傳達(dá)上級(jí)指示， 分析：C按事理間的因果順序來安排“不傳達(dá)上級(jí)指示”、“不購置污水處理設(shè)備”是“

13、原因”“環(huán)保工作沒人管”、“污染問題越來越嚴(yán)重”是“結(jié)果”，且兩個(gè)“原因”是從思想上的不 重視到行為上的無作為，相互不能顛倒；兩個(gè)“結(jié)果”是程度上的加深，本身也暗含因果關(guān) 系，不能顛倒。2.1）、魯大海一一四鳳的哥哥， 魯貴的半子。他身體魁偉，B、眉毛粗而黑）（B）兩頰微微陷下去。 （A、粗黑的眉毛2） 我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘， ，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色湖水。（A、草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花 B、一壟壟黃燦燦的油菜花生長在草灘上）（A）3） 、建筑是凝固的詩： 。詩有古代和現(xiàn)代詩，建筑也有B或莊重古今之分， 涇渭分明。（A或神采飛揚(yáng)，透著現(xiàn)代的氣息

14、；或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑 沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑；或神采飛揚(yáng)，透著現(xiàn)代的氣息）（B）4）A每逢深秋時(shí)節(jié)， 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（）B遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小橋流水，茶園蔥綠，松竹并茂。（）置身山頂，俯瞰槐榆丹楓白云繚繞，層林疊翠置身山頂俯瞰，槐榆丹楓層林疊翠， 白云繚繞五、完成課后題P102參考答案：一、1、別氣啦，梅娘”比梅娘不要?dú)狻备涌谡Z化，語氣詞”啦控制了碧如的語速，給人 老練成熟的印象?！钡昧P你”比起我們要罰你”，還包含了一種嗔怪的情緒。2、 四鳳雖然對(duì)于魯貴的污蔑十分憤怒，但仍然稱”您”，一定程度上還是按住了這種情緒，她不直接說您說話的神氣真叫我心里想吐 ”，而是讓魯貴自己看看自己說話的德行，既充分表達(dá)了自己的厭惡又沒有完全跟養(yǎng)父撕破臉皮。3、戲劇中的補(bǔ)白，改稿比原文簡潔，給了演員更大的表演空間。二、 第一處改動(dòng)較好。魯迅先生說過：野人懷土，小草戀山。緊接這句的土與山”