2014年教研工作總結(jié)

1、2014年教研工作總結(jié)南昌市城北學(xué)校2014年教育教研工作總結(jié)2014學(xué)年教育教研工作在校行政正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校各部門的支持和配合下，認(rèn)真貫徹了教體局精神和教研中心工作計(jì)劃。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心 以實(shí)踐有效教學(xué)為主題，以教師隊(duì)伍建設(shè)為根本的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮教導(dǎo)處 在教學(xué)中的指導(dǎo)、服務(wù)等功能，精益求精、求真務(wù)實(shí)地開展了一系列教學(xué)教研 活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下:、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范。在教學(xué)管理方面主要做好了“五抓”。1、抓課程的落實(shí)。本學(xué)年我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，采用“定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到 了 “開齊、上足、教好”，促進(jìn)了學(xué)

2、生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強(qiáng)了查課力度, 采用每日一巡堂的辦法，加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常 規(guī)工作的管理與考核。2、抓備課。認(rèn)真落實(shí)“月檢查制度”，本學(xué)年行政組對(duì)教案和集體備課檢查了四次，著重對(duì)教師的二次備課和教后反思進(jìn)行檢查，多數(shù)教師的二次備課 體現(xiàn)了個(gè)性化和特色化，教案書寫規(guī)范，教后反思詳細(xì)。3、抓上課，上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)深入課堂一線，聽課調(diào)研，檢查指導(dǎo)課堂教學(xué)工作；針 對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以糾正并提出改進(jìn)措施，對(duì)帶有普遍性的問(wèn)題 及時(shí)反饋及時(shí)研究解決，促教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，抓課堂效率的提高。4、抓課堂檢測(cè)。學(xué)

3、校按照區(qū)教研中心的建議，要求任課教師精心設(shè)計(jì)每次 課堂檢測(cè)，能反映本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)生課堂所學(xué)，并用專門的作業(yè)本完成以后備檢查和集中批改。5、抓質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校把單元檢測(cè)分析作為教學(xué)常規(guī)工作的一環(huán)來(lái)抓落實(shí)，用數(shù)據(jù)分析，歸納總結(jié)共性問(wèn)題，及時(shí)做好講評(píng)和練習(xí)。特別是對(duì)全校語(yǔ)、數(shù)、 英等主要學(xué)科，本學(xué)年對(duì)全校各年級(jí)進(jìn)行了兩次質(zhì)量抽測(cè)。抽測(cè)結(jié)束后以備課 組為單位認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，指導(dǎo)學(xué)生訂正錯(cuò)誤，科學(xué)使用檢測(cè)結(jié)果，及時(shí)調(diào) 整教學(xué)策略，補(bǔ)救方法進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)教學(xué)不足。努力做到考一次，研究 一次，提高一次，針對(duì)中等生與后進(jìn)生采取了跟蹤捆綁式的幫進(jìn)策略。二、抓業(yè)務(wù)，促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)。（一）積極參加各類

4、研討培訓(xùn)。二月起，東湖區(qū)第二十五屆“駿馬杯”競(jìng)賽暨“同課異構(gòu)”活動(dòng)在育新學(xué) 校的初中部進(jìn)行，我校按照活動(dòng)安排，克服調(diào)課難的困難組織各學(xué)科教師積極 參加聽課互動(dòng)研討。三月份，小學(xué)語(yǔ)文、思品和數(shù)學(xué)學(xué)科選派了多名青年教師參加了南昌市舉 辦新學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文、思品和數(shù)學(xué)教材教法研討活動(dòng)，為新學(xué)期奠定了教學(xué)方向、 獲取了新的教學(xué)信息。四月份，為加快音樂(lè)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，組織老師參加了區(qū)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課展示 及互動(dòng)研討活動(dòng)， 通過(guò)優(yōu)質(zhì)課觀摩、網(wǎng)絡(luò)研討（點(diǎn)評(píng)）及現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研討三個(gè)環(huán) 節(jié)，提高了我校音樂(lè)教師的教學(xué)研討水平。五月份，小學(xué)語(yǔ)文“名師解讀”系列活動(dòng)第二次開展，學(xué)校安排了各年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)和現(xiàn)任新教師參加學(xué)習(xí)。教師

5、們結(jié)合課例，解讀文本，分析教法 在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)真筆記收獲頗多。六月份，組織各學(xué)科備課組組長(zhǎng)參選區(qū)“優(yōu)秀備課組”評(píng)選，我校體育組 獲得殊榮。十月份，區(qū)教研中心初中語(yǔ)文“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)在我校開展，其中我校毛菲老師上了一節(jié)研討課，全區(qū)中學(xué)初一、初二語(yǔ)文老師參加研討，這次研討活動(dòng)不但提高了初中語(yǔ)文老師教學(xué)水平，還展示了城北老師的風(fēng)采。中旬， 接南昌市教科所通知，在南昌縣蓮塘三小總校學(xué)校報(bào)告廳舉辦小學(xué)語(yǔ)文“素讀” 專題研討活動(dòng)，這次活動(dòng)聘請(qǐng)了多年進(jìn)行“素讀”研究并在全國(guó)有一定知名度 的江西農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)語(yǔ)文老師鄧錦蕓做講座、上示范課。為此，我校有針 對(duì)性的選派了各學(xué)段骨干教師前去培訓(xùn)，學(xué)習(xí)感受古代私

6、塾特有的教學(xué)方式在 當(dāng)今現(xiàn)在教學(xué)中的演繹，將其反復(fù)誦讀，爛熟于心的朗誦韻味適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于教 學(xué)中。十一月份，省電教館下發(fā)了贛電教字201415號(hào)文關(guān)于舉辦微課程培 訓(xùn)班的通知，學(xué)校認(rèn)真按照文件要求，選派具有較高信息技術(shù)素養(yǎng)和豐富教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)的初中、小學(xué)教師各一名參加了此次培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)微課是什么、微課應(yīng) 用的優(yōu)勢(shì)及如何設(shè)計(jì)微課，制作微課的常用軟件，對(duì)微課有了基本的了解，學(xué) 習(xí)中老師體會(huì)到微課最重要的是設(shè)計(jì)而不是炫技，精心做好微課設(shè)計(jì)并做出好 的微課作品應(yīng)該是服務(wù)于自己的教學(xué)。十二月份，組織綜合實(shí)踐老師參加南昌市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教研活動(dòng)（二）骨干帶動(dòng)開展交流研討。1、本學(xué)年各學(xué)科備課組長(zhǎng)能主動(dòng)帶

7、領(lǐng)本學(xué)科教師，積極開展組內(nèi)集體備課 活動(dòng)。備課組長(zhǎng)能按時(shí)參加區(qū)教研中心開展的片區(qū)研討課，并發(fā)揮備課組長(zhǎng)的 作用，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)校內(nèi)研討或參與網(wǎng)上論壇，完成教研中心各項(xiàng)教育教 學(xué)研修工作，帶動(dòng)組內(nèi)教師不斷鉆研教學(xué)教法，提升備課組集體智慧。2、本學(xué)年為學(xué)習(xí)名校優(yōu)秀的教育理念和課堂教學(xué)模式，借鑒名師的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教導(dǎo)處借助外出學(xué)生習(xí)，組織開展了學(xué)習(xí)心得匯報(bào)活動(dòng)三月份兩位青年老師到宜春，參加了清華大學(xué)附屬小學(xué)“ 1+X課程”課改 創(chuàng)新成果展示暨小學(xué)語(yǔ)文名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)?；?動(dòng)中，清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)竇桂梅老師與隨行的幾位名師，通過(guò)展示課、講 座，給老

8、師們展現(xiàn)了課程改革的新策略、新理念，讓老師了解到了清華附小別 具特色的“ 1+X ”教程，閱讀、作文教學(xué)扎實(shí)有效的教學(xué)模式。前往觀摩的兩位 語(yǔ)文老師受益匪淺，回校后侯老師為全體語(yǔ)文老師上了一節(jié)移植課。她領(lǐng)著孩 子們走進(jìn)繪本閱讀我的爸爸。通過(guò)一幅幅畫面指導(dǎo)觀察，感受爸爸的了不起。 同時(shí)重視語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生仿句子說(shuō)話。十一月份學(xué)校還選派了四位骨干教師，赴珠海參加全國(guó)小語(yǔ)“深化教學(xué)改 革，彰顯新銳舉措”創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)暨海峽兩岸兒童閱讀“點(diǎn)燈人”高峰 論壇觀摩活動(dòng)。聽課老師領(lǐng)略了全國(guó)各地名師風(fēng)采，感受到臺(tái)灣與內(nèi)地課堂教 學(xué)的不同精彩，觸摸到各省市改革現(xiàn)狀走勢(shì)。前去聽課的教師一絲不茍地做聽 課記錄

9、，拍下精彩片斷，錄下教學(xué)錄音?；匦：蠼虒?dǎo)處不但組織他們認(rèn)真撰寫 學(xué)習(xí)心得和匯報(bào)稿，還讓他們把學(xué)到了精華與老師分享，仔細(xì)整理教學(xué)實(shí)錄讓 老師們查閱，上傳錄音資料和視頻資料，讓老師們可進(jìn)一步學(xué)習(xí)研討。通次骨干教師示范課等活動(dòng)的開展，既為骨干教師提供了鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)， 又為教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)的機(jī)會(huì)，特別是給年輕教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的 學(xué)習(xí)范例，從而真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。（三）深入課堂研討聽課。校行政及各教研組長(zhǎng)以身作則，在全校進(jìn)行了“周三聽推門課”熱潮。大 家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題，發(fā)表見解，交流困惑， 提高了教研組的凝聚力和科研能力。近年來(lái)，微課作為一種新興的資源建

10、設(shè)形式，成為當(dāng)前我國(guó)教育信息化資源建設(shè)的重點(diǎn)和研究熱點(diǎn)。上半年學(xué)校以“育才杯”青年教師賽課活動(dòng)為契機(jī) 進(jìn)行微課主題展示。參賽的青年教師自選一門課程，精心備課，充分合理運(yùn)用 各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，設(shè)計(jì)課程進(jìn)行微課教學(xué)，教導(dǎo)處為老師錄制微 課視頻，為教師們微課教學(xué)初探做好服務(wù)。下半年學(xué)校還迎接了區(qū)教研中心對(duì)我校教育教學(xué)工作的檢查、指導(dǎo)。多位校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處主任與教研員們一起走進(jìn)課堂，了解一線教學(xué)現(xiàn)狀。課后，各 學(xué)科教研員們及時(shí)評(píng)價(jià)，并針對(duì)授課教師在課堂中存在的不足，引導(dǎo)教師處理 教材、細(xì)致分析，將新課標(biāo)的理念毫不保留地呈現(xiàn)給授課教師。老師們也積極 交流想法，把握這一次提升自我的寶貴機(jī)會(huì)。本學(xué)年

11、學(xué)校組織教師參與了區(qū)第二十五屆“駿馬”小中學(xué)各學(xué)科教學(xué)競(jìng) 賽。為了促進(jìn)參賽教師創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，教導(dǎo)處組織選手開賽前大會(huì)，鄒校 長(zhǎng)做動(dòng)員講話。學(xué)校組合學(xué)科團(tuán)隊(duì)、業(yè)務(wù)師傅精心導(dǎo)課，教導(dǎo)處主任賽課陪同， 力求使青年教師能夠展示自己的最優(yōu)課堂、最佳狀態(tài)。通過(guò)學(xué)校與教師的共同 努力在本次比賽中， 多個(gè)綜合學(xué)科在比賽中均獲二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。（四）甄選征文參選工作本學(xué)年組織教師們參加了 2014年“新蕾杯”全省中小學(xué)（幼兒園）師生優(yōu) 秀教育期刊讀刊用刊活動(dòng)，南昌市教育學(xué)會(huì)第二十九屆年會(huì)和區(qū)教育學(xué)會(huì)十屆 五次年會(huì)論文征文活動(dòng)，第九屆中國(guó)教師報(bào)讀報(bào)用報(bào)優(yōu)秀征文等遴選工作。 老師能積極投稿，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉出教學(xué)理念撰寫論文。（五）課題引領(lǐng)教育科研個(gè)人課題如何選題？上網(wǎng)申報(bào)個(gè)人課題如何進(jìn)行？如何進(jìn)行個(gè)人課題研究？這些問(wèn)題在“個(gè)人課題” 研討沙龍中得到了解決。教導(dǎo)處開展了多次“個(gè) 人課題”交流活動(dòng)?；顒?dòng)目的是利用寬松、自由的形式，讓已參與研究的教師 交淡了在研究過(guò)程中收獲的