2020部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、 部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 一、易混的多音字) 著火 zh o( 包扎z() 著 zh (zhu扎實(shí)) ( 首陸 扎) zh(掙扎) zhe(看著) l(效率) zi(記載) 率載 載重) z i(率領(lǐng)) i(shu 二、易讀錯(cuò)的字 n) 繁衍(y(j 不僅n) 琥珀(p) 澎湃( png pi) (zh嶄 樹(shù)棲 (q) 新 (ji 頭顱(l) 敏捷) n) n) (l月攬 癥 癌( (jng) 乒兵( png p 殺菌n) i) 實(shí)踐(ji(b里程碑i) n) (q (y火焰n) 先驅(qū)) ) 堅(jiān)持不懈(xi 三、字形 1.形近字。 ) ( 手指 ) (孔小孔 指() 試考

2、試 擦拭拭 脂肪脂 ) 吼(怒吼 () () 睜眼) ( 悲慘慘 ) (響響聲 () 睜 ) 滲透滲 ) (晌響午 () 掙扎掙 ( () ( ) 側(cè)面 祥吉祥側(cè) ) (埋掩埋 (理道理 ) 測(cè)驗(yàn)測(cè) ) ( 詳細(xì)詳() ) 一噸噸( ) 淡水( 淡 ( 毫) 毫米 ) 自豪(豪 ) 談?wù)?談 ) 遲鈍(鈍 澎(澎湃) 未來(lái) ) 枝 ( 樹(shù)枝未) (末(期末) 膨(膨大) 肢(四肢) 辟(開(kāi)辟) 吶(吶喊) 疏(稀疏) 僻(偏僻) 納(納米) 蔬(蔬菜) 鋼(鋼鐵) 建(建設(shè)) 抱(懷抱) 剛(剛才) 健(健康) 胞(同胞) 玩耍) 訪(訪問(wèn)) 耍() 肚(肚皮 ) 需(需要 防(預(yù)防) 灶(爐

3、灶) 2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 晌午 松脂 拂拭 美餐 灰塵 怒吼 熱辣辣 掙扎 詳細(xì) 沖刷 推測(cè) 隧道 描繪 遲鈍 鴿子 恐龍 笨重 鳥(niǎo)翼 開(kāi)辟 前肢 形態(tài) 膨大 鋼鐵 納米 擁有 除臭 蔬菜 冰箱 預(yù)防 病灶 隱形 健康 細(xì)胞 疾病 無(wú)能為力 成千上萬(wàn) 需要 欣喜若狂 四、詞語(yǔ)積累 近義詞。1. 拂拭擦拭 推測(cè)推想 敏捷靈敏 龐大巨大 震撼震動(dòng) 普通一般 2.反義詞。 柔嫩僵硬 遲鈍敏捷 笨重輕盈 嶄新陳舊 清晰模糊 興起衰敗 五、課文理解 1琥珀一文通過(guò)合理的想象，生動(dòng)具體地記敘了人們根據(jù)一塊(奇異的琥珀)來(lái)推測(cè)它的(形成和被發(fā)現(xiàn))的過(guò)程。 2.飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普文章，主要向我們介紹了恐龍的

4、一支飛向(藍(lán)天)，演化為(鳥(niǎo)類(lèi))的過(guò)程，文章既揭示了科學(xué)家們?cè)?古生物研究)方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起了我們對(duì)(科學(xué))的濃厚興趣。 3.納米技術(shù)就在我們身邊介紹了納米技術(shù)的作用和特點(diǎn)，讓我們發(fā)現(xiàn)了納米醫(yī)學(xué)技術(shù)的神奇，未來(lái)生活因?yàn)閼?yīng)用了納米技術(shù)而非常神奇。 4.千年夢(mèng)圓在今朝熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天人員(熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍)的科學(xué)精神。 一、閱讀理解 1閱讀下面的文字，完成下面小題。 多變的狐貍 很久以前，“森林學(xué)?！崩镉袃蓚€(gè)學(xué)生：野兔和狐貍。野兔學(xué)習(xí)很認(rèn)真，他總是準(zhǔn)確地回答老師提出的問(wèn)題，狐貍的學(xué)習(xí)稍差些。所以，它一見(jiàn)到野兔，就很客氣地

5、打招呼，問(wèn)一聲好。野兔也總是以禮 相答。 過(guò)了幾天，野兔由于生病，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，落到了狐貍后面。病好后，他就背上書(shū)包去上學(xué)。 路上，他遇到了狐貍。 野兔先向狐貍打了一個(gè)招呼。狐貍好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，仍舊向前走。!”“狐貍同學(xué)，你好哇 我是你的同學(xué)野兔呀 野兔跟上去問(wèn) 接著說(shuō)狐貍 怎么了 你不認(rèn)識(shí)我了嗎 狐貍不屑一顧地回答。誰(shuí)知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我稱(chēng)同學(xué)。哼，走開(kāi)“!” 野兔感到很委屈，他一聲不響地來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)起來(lái)。又過(guò)了幾天，野兔的成績(jī)又名列 前茅了。這天放學(xué)后，野兔又遇到了狐貍。 ，狐貍畢恭畢敬地站在一旁，親熱地說(shuō)。”啊，野兔，你好呀，我是你的好同學(xué)狐貍 “ 但是，野兔走開(kāi)了

6、，他不愿再和多變的狐貍交朋友了。 ）給文中下劃線的字選擇讀音。 （1 lulo l “落”字應(yīng)選擇讀音_ lu _ bi bi字應(yīng)選擇讀音“背” ）給空白處的段落加標(biāo)點(diǎn)。 （2 ）用“”線把短文分成四段，并寫(xiě)出三、四段的段意。（3 _第三段： _第四段： ? ）文中狐貍是“多變的”，但是引起它多變的原因是什么4（ bi；）lu【答案】 （1 “!”，：，?”（2）“?（3）第一段：（1），第二段：（2），第三段：（38），第四段：（911）。段意：是狐貍因野兔有病學(xué)習(xí)成績(jī)下降，就不認(rèn)野兔是同學(xué)。；段意：寫(xiě)野兔成績(jī)又名列前茅了，狐貍見(jiàn)了主動(dòng)熱情地 打招呼，然而野兔卻不理他了。 （4）引起狐貍多變

7、的原因是野兔的學(xué)習(xí)成績(jī)比自己好，他就熱情招呼?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對(duì)讀音的的辨析。多音字讀音不同，義不同，組成的詞語(yǔ)也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后選擇正確的 能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,2）分析句子中分句之間的關(guān)系,音節(jié)即可。（ （3）分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)， 組成一句通順的話。 （4）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概

8、 括出來(lái)即可。 bi；）lu 故答案為：（1 “!”?”，：）（2“?， （3）1、第一段：（1），第二段：（2），第三段：（38），第四段：（911）。段意：是狐貍因野兔有病學(xué)習(xí)成績(jī)下降，就不認(rèn)野兔是同學(xué)。2、段意：寫(xiě)野兔成績(jī)又名列前茅了，狐貍見(jiàn)了主動(dòng) 熱情地打招呼，然而野兔卻不理他了。 ）引起狐貍多變的原因是野兔的學(xué)習(xí)成績(jī)比自己好，他就熱情招呼。4 （ 【點(diǎn)評(píng)】（1）對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致， 如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。 ）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。2 （ ）此題主要考查給短文分段及概括段意的能力。3 （ ）此題

9、考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。4（ 2課外閱讀軒。 開(kāi)在記憶深處的花 記憶，好比一口深邃的井，我們所經(jīng)歷的絕大多數(shù)人和事，都被淹沒(méi)了、遺忘了，而能讓我們 記住的，只有那些開(kāi)在記憶深處的花。 小學(xué)時(shí)，我在加拿大生活學(xué)習(xí)過(guò)兩年，經(jīng)歷過(guò)很多新鮮事，見(jiàn)過(guò)很多有趣的人，但一次買(mǎi)魚(yú)的 經(jīng)歷，令我至今難忘。 那是一個(gè)星期日，媽媽帶我去一家新開(kāi)張的寵物店買(mǎi)魚(yú)。水族箱里養(yǎng)著的各式各樣、五花八門(mén) 加元。20的魚(yú)讓人眼花繚亂。左挑右選，我看中了一種非常漂亮但價(jià)格不菲的魚(yú)，一條就需要 工作人員是一位十六七歲的大哥哥，典型的西方人的模樣：一頭很短的黃發(fā)，一雙淺藍(lán)色的眼 睛，一個(gè)尖尖的鼻子，一張總往

10、上翹的嘴，這張臉充滿(mǎn)了友善。 ”麻煩你給我撈一條。我指著那條漂亮的魚(yú)說(shuō)：“ ”你養(yǎng)魚(yú)的缸大嗎？讓我意外的是，他問(wèn)了一個(gè)似乎無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題：“ 我疑惑地說(shuō)：“不大，比較小。”我一邊比劃魚(yú)缸的大小，一邊說(shuō)。“抱歉，我不能把這條魚(yú)賣(mài)給 他笑著說(shuō)?！蹦?，你的魚(yú)缸太小，會(huì)把魚(yú)養(yǎng)死的，我?guī)湍懔硗膺x一種吧。 我懷疑自己是不是聽(tīng)錯(cuò)了。按我們中國(guó)人的思維，賣(mài)東西的主要是把東西推銷(xiāo)出去，才不會(huì)管 其他的。在國(guó)內(nèi)，經(jīng)常會(huì)遇到一些賣(mài)魚(yú)人，為了牟利，專(zhuān)門(mén)推銷(xiāo)那些價(jià)格昂貴卻難養(yǎng)活的魚(yú)。 我滿(mǎn)臉疑惑，媽媽認(rèn)為，可能是這種魚(yú)不好養(yǎng)，魚(yú)缸小容易死，怕我們找上門(mén)來(lái)，他才不愿意 賣(mài)給我們。 ”“您放心，如果養(yǎng)死了，我們不怨你。 于

11、是我說(shuō)： ?“這種魚(yú)本來(lái)能活40多年，現(xiàn)在它還是一個(gè)嬰兒，但它對(duì)生活空間要求比較高，如果魚(yú)缸太小， ”40多歲的魚(yú)，在嬰兒期就死掉嗎？很容易死的!難道你忍心看一條本來(lái)能活 ?沒(méi)有唯利是圖，也沒(méi)有高深的理論，有的只是再普通不過(guò)的道理：對(duì)生命自然而原始的尊重。我被他的話深深震撼了，我覺(jué)得自己無(wú)比渺小。最后，在他的建議下，我選了很好養(yǎng)卻最便宜的一種 加元。魚(yú)：斗魚(yú)。一種幾乎可以在一個(gè)茶杯里生活的漂亮的魚(yú)，價(jià)錢(qián)僅需3 ?從此以后，我對(duì)自己所養(yǎng)的一切動(dòng)物有了另外一份關(guān)懷：尊重每一個(gè)生命，而不僅僅是讓它們 吃飽喝足。 開(kāi)在這記憶深處的花，歷久彌新，永遠(yuǎn)艷麗、清晰，吸引著我，指引著我。? 我”心理變化的詞語(yǔ)

12、。（1）請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填入表示“ _疑惑意外_ 的原因是什么。（用文中的原句回答）“疑惑” （2）品析第段劃線句，說(shuō)說(shuō)作者 （3）賣(mài)魚(yú)店工作人員是一個(gè)什么性格的人？ ）下面對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)是（4 ） ，形象生動(dòng)。記憶深處的花”A.本文把一次買(mǎi)魚(yú)經(jīng)歷中所受到的教益比作“ 對(duì)賣(mài)魚(yú)人運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的手法。B. 文章結(jié)構(gòu)完整，開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，主題突出。C.D.“難道你忍心看一條本來(lái)能活40多歲的魚(yú)，在嬰兒期就死掉嗎？”使用的是反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了賣(mài)魚(yú)人不 忍心魚(yú)在嬰兒期死掉，為揭示小說(shuō)主題埋下伏筆。在這篇文章中所包含的意思。讀了這篇文章，你有”尊重每一個(gè)生命“段劃線句，說(shuō)說(shuō)?）

13、品析第5（ 怎樣的啟示？ ）疑惑；懷疑；震撼1 （【答案】 ）他問(wèn)了一個(gè)似乎無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題。2（ ）友善、熱情（耐心）、尊重生命。3（ B）（4（5）注入情感，并根據(jù)飼養(yǎng)動(dòng)物的特性，恰當(dāng)?shù)匚桂B(yǎng)，保證它們活得好，活得長(zhǎng)。（或：尊重生命，把動(dòng)物當(dāng)人一樣喂養(yǎng)）啟示：我們應(yīng)該在尊重生命的前提下追求利益，不能把人類(lèi)的利益凌駕于其他生命之上。賣(mài)魚(yú)人不唯利是圖、熱情友善的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要勇于認(rèn)識(shí)到自已的 不足，及時(shí)改變自我?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容， 再用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出來(lái)即可。 所填的范圍，再按要求找到答案。相關(guān)信息)2）解答時(shí)要帶著問(wèn)

14、題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定( （ （3）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精 神或品質(zhì)。 ）解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。4 （ （5）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及 作者所要抒發(fā)的感情。 ）疑惑、懷疑、震撼1 故答案為：（ ）他問(wèn)了一個(gè)似乎無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題。2 （ ）友善、熱情（耐心）、尊重生命。3 （ B）（4 （5）注入情感，并根據(jù)飼養(yǎng)動(dòng)物的特性，恰當(dāng)?shù)匚桂B(yǎng)，保證它們活得好，活得長(zhǎng)。（或：尊重生命，把動(dòng)物當(dāng)人一樣喂養(yǎng)）啟示：我們應(yīng)該在尊重生命的前提下追求利

15、益，不能把人類(lèi)的利益凌駕于其他生命之上。賣(mài)魚(yú)人不唯利是圖、熱情友善的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要勇于認(rèn)識(shí)到自已的 不足，及時(shí)改變自我。 ）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。1 【點(diǎn)評(píng)】（ ）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。2 （ ）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。（3 ）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。（4 ）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。5 （ 課外閱讀 3 拐彎處的回頭 一天，弟弟郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見(jiàn)了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿(mǎn)以為會(huì)收獲一點(diǎn)同 情和憐愛(ài)

16、。不料爸爸并沒(méi)有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代他幾句，便自己走了。 弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺(jué)得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時(shí)，有個(gè)同學(xué)笑著勸告道：“別生氣，大部分爸爸都這樣，其實(shí)他很愛(ài)你，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等你爸爸 ”走到前面拐彎處的地方，他一定會(huì)回頭看你。 弟弟半信半疑，其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的 身影。 爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒(méi)有什么東西讓他回頭可是當(dāng)他走到拐彎處，就在側(cè) 身左轉(zhuǎn)的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后消失在拐彎后面。 雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)所有的

17、人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我也有了一種想流淚的感覺(jué)。很久以來(lái)。我都在尋找一個(gè)代表父愛(ài)的動(dòng)作， 拐彎處的回頭?，F(xiàn)在終于找到了，那就是 。（1）本文記敘的主人公是：( ) 爸爸 D. 我” B. A. 弟弟同學(xué) C. “ _ （2）表明弟弟傷得不輕的文字有兩處： （3）爸爸的愛(ài)和其他人的愛(ài)在方式上有所不同，認(rèn)真讀，從文章中找出一句話來(lái)證明這點(diǎn)。 4）在這個(gè)故事中，弟弟的感情一直在發(fā)生變化，這些變化，其實(shí)可以用一個(gè)又一個(gè)的詞語(yǔ)概括。（ _半信半疑訴苦_ 那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人”？ （5）想一想為什么“ D1）【答案】 （ 腳扎了繃帶。到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。2）

18、（3）可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟 弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。 ）傷心；感動(dòng)4（5）“依然”“好像”這兩個(gè)詞表現(xiàn)出父親想掩蓋對(duì)孩子的愛(ài)，但“不經(jīng)意”這一下意識(shí)的動(dòng)作于無(wú)意間更 ，卻足以讓孩子們落淚。 見(jiàn)其真實(shí)與深刻，盡管只一“瞟”【解析】【分析】（1）解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正 誤。（2）、（3）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能找到 答案。 ）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。5（4）、（ D）故答案為：（1 腳扎了繃帶

19、。到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。（2）（3）可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟 弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。 ）傷心、感動(dòng)（4（5）“依然”“好像”這兩個(gè)詞表現(xiàn)出父親想掩蓋對(duì)孩子的愛(ài)，但“不經(jīng)意”這一下意識(shí)的動(dòng)作于無(wú)意間更 ，卻足以讓孩子們落淚?！鳖耙?jiàn)其真實(shí)與深刻，盡管只一 ）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。1【點(diǎn)評(píng)】（ ）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。3（2）、（ ）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。54）、（ 閱讀下面的文字，完成下面小題。 4 融雪（節(jié)選） 范澤木 一場(chǎng)大雪之后，世界忽然陷

20、入荒涼。所有事物都躲在大雪的懷抱里。沉寂了一個(gè)夜晚后，太陽(yáng)探頭探腦地出來(lái)了。世界忽然一片光亮。山巒、田地、樹(shù)木，都反射著耀眼的光芒。大地鋪著厚厚的棉 被，仿佛在哪里，你都可以安穩(wěn)地睡上一覺(jué)。 等你細(xì)看的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，屋檐上、樹(shù)葉上，已經(jīng)有水珠悄悄地滑落。在陽(yáng)光下，白雪再也堅(jiān)守不 住它的高貴。 我是從屋檐上感受到融雪的樂(lè)趣的。當(dāng)瓦片上的雪開(kāi)始融化，瓦楞里就開(kāi)始涌出細(xì)細(xì)的雪水。屋檐前的雨水開(kāi)始滴嗒成聲。我們一群小孩在雨水里進(jìn)進(jìn)出出。假若水滴剛好掉入脖子，便會(huì)引起我們 一陣一陣的驚叫。每一次進(jìn)出，我們都顯得小心而緊張，就像躲避橫飛的子彈。 累了，我們就坐在庭院里休息。人還未坐定，山腰上就傳來(lái)“嘩嘩”的

21、聲音。原來(lái)是樹(shù)上的雪塊開(kāi)始?jí)嬄淞?。這里一處，那里一處，這邊的雪還沒(méi)有落盡，那邊大塊大塊的雪已經(jīng)開(kāi)始滑落。一時(shí)間，遠(yuǎn) 遠(yuǎn)近近的落雪聲響成一片。山腰上細(xì)雪飛舞。那紛飛的細(xì)末，在陽(yáng)光下發(fā)出好看的光芒。 我們?cè)僖膊桓市木瓦@樣看著，于是拿了木棒去山腰上敲雪。棒子一落在樹(shù)上，雪塊就紛紛墜落。那些掉在地上的雪塊就像一枚枚炸彈，迸出無(wú)數(shù)的雪花。那些雪花，在空中洋洋灑灑。陽(yáng)光把它們裝 扮得五彩繽紛、絢麗奪目。霎時(shí)間，大樹(shù)小樹(shù)旁邊開(kāi)滿(mǎn)了光彩奪目的花朵。 ）從文中找出恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)填空。 （1 地睡覺(jué) _的棉被 地滑落_的雪水 。像這樣含有人體部位的四字詞語(yǔ)還有_、_等。_（2）“探頭探腦“的意思是（3）在兩個(gè)畫(huà)線

22、句中，“橫飛的子彈“指的是_，表現(xiàn)了_；“一枚枚炸彈”指的是 _。 _，這樣比喻是因?yàn)?）在選文中，孩子們是怎樣享受融雪的樂(lè)趣的？ （4 （5）你和你的朋友們?cè)谘┲性?jīng)有過(guò)哪些快樂(lè)的游戲呢？寫(xiě)一寫(xiě)吧。 ）厚厚；安穩(wěn)；細(xì)細(xì)；悄悄（1【答案】 ）伸著頭向左右張望。形容鬼鬼祟祟地探望；牽腸掛肚；頭重腳輕2（3）屋檐上落下的水滴；水滴很小，落下的速度很快；掉在地上的雪塊；雪塊落在地上，就像炸彈 落地一樣，會(huì)迸裂開(kāi)來(lái)。 ）孩子們一起穿梭在屋檐前的水滴里，一起拿了木棒去山腰上敲雪，享受著融雪的樂(lè)趣。（4 ）我們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱?。?）詞語(yǔ)搭配就是修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更準(zhǔn)確。這

23、1【分析】（【解析】 道題從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”，橫線上應(yīng)填上形容詞（或限制詞），細(xì)讀短文就 能找到答案。 （2）第一空詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。第二空考查分類(lèi)掌握成語(yǔ)的能力。只要 要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。形近字的區(qū)別，做起來(lái)就不難。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意同音字、平時(shí)注意積累和識(shí)記， （3）本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題 進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。)目提供的信息 ）解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。4 （ ）聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)在雪中曾經(jīng)有過(guò)快樂(lè)的游戲即可。（ 5 ）厚厚、安穩(wěn)、細(xì)細(xì)、悄悄故答案為：（1 ）伸著頭

24、向左右張望。形容鬼鬼祟祟地探望；牽腸掛肚；頭重腳輕。（2 （3）屋檐上落下的水滴；水滴很小，落下的速度很快；掉在地上的雪塊；雪塊落在地上，就像炸彈 落地一樣，會(huì)迸裂開(kāi)來(lái)。 ）孩子們一起穿梭在屋檐前的水滴里，一起拿了木棒去山腰上敲雪，享受著融雪的樂(lè)趣。（4 ）我們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗。? 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的搭配的能力。這些詞語(yǔ)都是短文中的，只要對(duì)短文內(nèi)容熟 練掌握，做起來(lái)就不難。 （2）第一空考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。第二空考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。平時(shí)一定要對(duì)一些文中的、課外閱讀中的詞語(yǔ)多做一些摘抄、積累，分類(lèi)整理，加強(qiáng)背誦， 此題會(huì)迎刃而解

25、。 ）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要理解短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。3 （ ）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。4 （ ）注意條理清楚，語(yǔ)句通順。5 （ 閱讀課文，回答問(wèn)題。 5 珠露 我喜歡露珠，我贊美它。 夏日的清晨，我來(lái)到野外散步。在萬(wàn)道霞光中，一個(gè)美妙的，嶄新的世界便（顯現(xiàn) 呈現(xiàn) 出現(xiàn)）在我的眼前?？?！那無(wú)邊的綠葉上，閃動(dòng)著無(wú)數(shù)顆晶瑩的露珠，一顆、兩顆、十顆、百顆??！像夜空中璀璨的繁星，像碧波上撒滿(mǎn)了寶石，又像千百萬(wàn)閃光的眼睛。??！露珠！這就是極普通又為人 們所喜愛(ài)的露珠。 露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候 它像慈母用乳汁（教育 哺育

26、培育）兒女一樣地滋潤(rùn)著禾苗 每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候 它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛 它白天隱身于空氣中，夜晚無(wú)聲地辛勤工作。它不像暴雨那樣挾帶風(fēng)雷閃電以（夸耀 顯耀 炫耀）它的威力，更不像冰雹那樣對(duì)一切（殘酷 殘忍 殘暴）無(wú)情。它把短暫的一生，獻(xiàn)給樹(shù)木、莊稼而對(duì)它們卻無(wú)所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的花朵，多么像我們敬愛(ài)的老師，伏在桌邊燈下夜以繼 日地工作，把全部心血灑在我們的心田 我愛(ài)露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它。露珠精神將永遠(yuǎn)在我心 頭閃動(dòng)。 ）聯(lián)系上下文，在文中括號(hào)處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，依次寫(xiě)在橫線上。（1 _ _ _ ）把文章第三自然段中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)

27、點(diǎn)。 （2 （3）聯(lián)系上下文理解字義。 _它白天隱身于空氣中。于： _又為人們所喜愛(ài)。為：（4）“露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的?！边@句話在文中是_句，起_ 作用。 _ “露珠精神”是指（5）“露珠精神將永遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng)”中 ）呈現(xiàn)；哺育；炫耀；殘酷（1【答案】 。， ）， ； （2 ）在；被（3 ）過(guò)渡句；承上啟下（4 （5）只求奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真 選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。,）分析句子

28、中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用 （2 ）要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解字義。3 （ 結(jié)構(gòu)等角度分析作答。從內(nèi)容、解答此類(lèi)題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境， （4）考查文段在文中的作用。 ）這道題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來(lái)思考。（5 ）呈現(xiàn)、哺育、炫耀、殘酷故答案為：（1 。 ；， （2）， ）在、被3 （ ）過(guò)渡句、承上啟下4 （ ）只求奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神。（ 5 【點(diǎn)評(píng)】（1）說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán) 境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感情色彩的變化。 ）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。2 （ ）本題考查學(xué)

29、生結(jié)合語(yǔ)境理解字義的能力。（3 ）本題考查文段在文中的作用。4 （ （5）這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題必須結(jié)合 具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋?zhuān)荒芙柚值涞裙ぞ邥?shū)照抄照搬下來(lái)。 閱讀下文，回答問(wèn)題呵護(hù)世界6 我曾經(jīng)在一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的公園里散步，當(dāng)我走進(jìn)一座花壇時(shí)，有一個(gè)小女孩擋住了我，輕輕地說(shuō)：“叔叔，你不要過(guò)去，那邊有只漂亮的蝴蝶，你不要驚嚇了它。”在我看來(lái)，這個(gè)小女孩呵護(hù)的不僅僅 是一個(gè)美麗的小生靈，她關(guān)愛(ài)的是自己面對(duì)著的美好的世界。 在我們面對(duì)著自己時(shí)時(shí)接觸的生活，面對(duì)與你打交道的人們時(shí)，你是不是像這個(gè)小女孩一樣地小心呵護(hù)，給人以關(guān)愛(ài)?我們是否常常因?yàn)?/p>

30、自己的_斥責(zé)、_怒容、一句搪塞，或是一時(shí) ?的沖撞，就這么弄傷了對(duì)方的心靈，或是大煞風(fēng)景，破壞了美好的景致 當(dāng)然，我們承受著生活的壓力，常常有不順心的時(shí)候，會(huì)常常在心里懷著一股怒氣和怨恨，如果任憑這些情緒流瀉感染，就會(huì)使眼前的世界變得灰暗，沒(méi)什么美好可言。正因?yàn)槊總€(gè)人的生活都不容 易，所以這個(gè)世界更需要我們投入關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。 我通過(guò)一段文字，看到了這樣一幅溫馨的畫(huà)面：有個(gè)常懷關(guān)愛(ài)之心的紳士走進(jìn)一家花店，要求把櫥窗里的花取出一部分，店里的人照著他的話去做，并問(wèn)他要買(mǎi)多少。這個(gè)紳士出人意料地回答：“我不想買(mǎi)花，只是看它們太擁擠了，怕它們被壓壞，想讓它們輕松一下。”他就是英國(guó)文學(xué)家王爾德。 !是否都能

31、常常懷著這樣的關(guān)愛(ài)，為他人也為自己留心保護(hù)一片美麗的世界在我們生活的每一個(gè)地方， 在接觸那些容易碎的物品時(shí)，我們總是小心翼翼的，只怕弄壞了它們，那我們也不妨將這份細(xì)致 帶到日常生活里來(lái)，小心呵護(hù)和善待我們所生存著的這個(gè)世界。 ）選擇合適的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面橫線上。（1 一片一臉 一氣 一聲 怒容 _斥責(zé) _ ）從文中找出恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。2（ _ 世界 _世界例：（呵護(hù)）世界 。_的道理，并說(shuō)明了理由（3）此文告訴人們 世界是美好的，有很多莢的景致； 我們承受著壓力； 有人覺(jué)得眼前的世界是灰暗的； 每個(gè)人的生活都不容易； 我們生存在這個(gè)世界上。 ）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括短文列舉的兩件事。 （4 ；一臉）一聲1

32、 【答案】（ ；善待）關(guān)愛(ài) （2 ）要小心呵護(hù)和善待我們所生存著的這個(gè)世界；（3（4）花壇前小女孩讓“我”不要走過(guò)去，怕驚嚇了蝴蝶。一位紳士請(qǐng)求把櫥窗的花取出一部分，怕因 擁擠壓壞了花兒。【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)量詞的掌握情況及對(duì)課文的熟練程度，在于平時(shí)學(xué)生多讀。這道題是讓填量詞，量詞通常用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，如：一聲斥責(zé)、一臉怒 容。 （2）詞語(yǔ)搭配就是前一個(gè)詞語(yǔ)和后一個(gè)詞語(yǔ)搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更準(zhǔn)確。關(guān)愛(ài)世界、 善待世界。（3）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知課文內(nèi)容，繼而理解課文的中心主題以及 作者所要抒發(fā)的感情。（4）考查對(duì)課文內(nèi)

33、容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，在用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概 括出來(lái)即可。短文列舉的兩件事：花壇前小女孩讓“我”不要走過(guò)去，怕驚嚇了蝴蝶。一位紳士請(qǐng)求把櫥窗的花取出 一部分，怕因擁擠壓壞了花兒。 ）掌握量詞的用法，學(xué)生做題就容易了，平時(shí)要注意積累。1【點(diǎn)評(píng)】（2）本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的搭配的能力，在于平時(shí)的詞語(yǔ)積累和對(duì)課文的掌握。這些詞語(yǔ)都是 課文中的，只要對(duì)課文內(nèi)容熟練掌握，做起來(lái)就不難。 ）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可。3（ ）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。4（ 閱讀短文，回答問(wèn)題。 7 失根的蘭花 先生一家約我去費(fèi)城郊區(qū)一個(gè)大學(xué)里看花。汽車(chē)走了一個(gè)鐘

34、頭的樣子，到了校園：校園美得像首詩(shī)，也像幅畫(huà)，依山起伏，古樹(shù)成蔭，綠藤爬滿(mǎn)了一幢一幢的小樓，綠草爬滿(mǎn)了一片一片的坡地。 除了鳥(niǎo)語(yǔ)，沒(méi)有聲音。像一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)安靜的夢(mèng)。 花圃有兩片，里面的花，種子是從中國(guó)來(lái)的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球，在如海 的樹(shù)叢里，閃爍著如星光的丁香，這些花全是從中國(guó)來(lái)的吧！ 由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣，然而，我怎樣也不能把童年時(shí)的情感再回憶起來(lái)。我不知為什么，總覺(jué)得這些花不該出現(xiàn)在這里。它們的背景應(yīng)該是今雨軒，應(yīng)該是諧趣圖，應(yīng)該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。因?yàn)楸尘白兞?，花的顏色也褪了，?的情感也弱了。淚，不知為什么流下來(lái)

35、。 十幾歲，就在外面漂泊，淚從來(lái)也未這樣不知不覺(jué)地流過(guò)。在異鄉(xiāng)見(jiàn)過(guò)與童年完全相異的東西，也見(jiàn)過(guò)完全相同的花草；同也好，不同也好，我總未因異鄉(xiāng)事物而想過(guò)家。到渭水濱，那水，是我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，我只感到新奇，并不感覺(jué)陌生；到咸陽(yáng)城，那城，是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，我只感覺(jué)到它古老，并不感覺(jué)傷感。我曾在秦嶺撿過(guò)與香山上同樣紅的楓葉，在蜀中我也曾看到與太廟中同樣老的 ”我，到處可以為家。古松，我也并未因而想起過(guò)家。我曾驕傲地說(shuō)過(guò)：“ 然而，自至美國(guó)，情感突然變了。在夜里的夢(mèng)中，常常是家里的小屋在風(fēng)雨中坍塌了，或是母親的頭發(fā)一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不愛(ài)看與故鄉(xiāng)不同的東西，而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西

36、。我這時(shí)才恍然悟到我所謂的到處可以為家，是因?yàn)樾Q未離開(kāi)那片桑葉；等到離開(kāi)國(guó)土一步， 即到處不可以為家了。 花搬到美國(guó)來(lái)，我們看著不順眼；人搬到美國(guó)來(lái)，也是同樣不安心。這時(shí)候才憶起，故鄉(xiāng)土地歲時(shí)肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年8的芬芳與故鄉(xiāng)花草的艷麗。我曾記得， 的彩色版畫(huà)，成了我一生中不朽的繪畫(huà)。 古人說(shuō)“人生如萍”在水上漂流，那是因?yàn)楣湃宋闯鰢?guó)門(mén)，沒(méi)有感覺(jué)離國(guó)之苦。萍還有水可 借，依我看，人生如絮，飄零在此萬(wàn)紫千紅的春天。 宋末畫(huà)家鄭思肖畫(huà)蘭，連根帶葉均飄于空中。人問(wèn)其故，他說(shuō)：“國(guó)土淪亡，根著何處？”國(guó)， 就是根，沒(méi)有國(guó)的人，是沒(méi)有根的草，不待風(fēng)雨折磨，自行枯萎了。 我十幾

37、歲就無(wú)家可歸，并未覺(jué)其苦。十幾年后，祖國(guó)已破卻覺(jué)出個(gè)中滋味了。不是有人說(shuō)，“頭 。”嗎？我覺(jué)得，應(yīng)該是“身可辱，家可破，國(guó)不可忘可斷，血可流，身不可辱” ）如何理解本文的題目？ （1 嗎？為什么？ 段中畫(huà)橫線的句子，作者流淚是因?yàn)椤氨尘白兞?，花的顏色也褪了”?）讀第 彩色版畫(huà)”指的是（ ） “（3）第段中 回憶中的童年生活A(yù). 歲時(shí)跟叔叔割麥的情景回憶中的B. 8 歲時(shí)跟叔叔割麥的情景的彩色版畫(huà)童年時(shí)繪制的8C. 歲時(shí)跟叔叔割麥的情景的彩色版畫(huà)成年后繪制的8D. （4）本文的中心句是哪一句？ ，漂泊在外的游子（含作者）。題目暗含作者濃濃的思鄉(xiāng)之情?！碧m花”，祖國(guó)；“【答案】 （1）“根 ）不

38、是。其流淚是因見(jiàn)到故鄉(xiāng)的花木，觸發(fā)了對(duì)戰(zhàn)亂中故國(guó)的無(wú)限思念。2（ B）（3 4）國(guó)，就是根，沒(méi)有國(guó)的人，是沒(méi)有根的草，不待風(fēng)雨折磨，自行枯萎了。 （【解析】【分析】（1）理解文題（尤其是文學(xué)作品的題目）一定要著眼于全篇，對(duì)一些含有比喻、 象征性意味的題目，要透過(guò)字面把握它內(nèi)在的含義。 ）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。2（ ）解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。3（4）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把

39、握了 自然段結(jié)尾。這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在第8 ，漂泊在外的游子（含作者）。題目暗含作者濃濃的思鄉(xiāng)之情?！疤m花”“故答案為：（1）根”，祖國(guó)； ）不是。其流淚是因見(jiàn)到故鄉(xiāng)的花木，觸發(fā)了對(duì)戰(zhàn)亂中故國(guó)的無(wú)限思念。（2 ； B 3（） ）國(guó)，就是根，沒(méi)有國(guó)的人，是沒(méi)有根的草，不待風(fēng)雨折磨，自行枯萎了。（4 ）此題主要考查對(duì)文題的理解能力。1【點(diǎn)評(píng)】（ ）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。2（ ）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。（3 ）考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。4（ 課外閱讀8 小黃牛找食吃 小黃牛一天天長(zhǎng)大了。有一天，牛媽媽對(duì)小黃牛說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)高了，長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，不能老是跟著媽媽過(guò)日子，應(yīng)該自己生活了?！毙↑S牛點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此它就開(kāi)始自己過(guò)日子了。一天，小黃牛慢悠悠地來(lái)到一戶(hù)農(nóng)民伯伯的院子里。院子里長(zhǎng)滿(mǎn)向日葵。葉子綠綠的，厚厚的，像豬八戒的大耳朵。小黃牛又餓又渴，揚(yáng)起頭就要吃。這時(shí)，它想起牛媽媽的話：“孩子，農(nóng)民伯伯種的莊稼，我們都不 小黃就到別的地方找食去了?！蹦艹运娜~子，葉子沒(méi)了，莊稼就不能活了，那農(nóng)民伯伯吃什么呢？ 小黃牛