教育管理學(xué)習(xí)體會(huì)及收獲

1、教育管理學(xué)習(xí)體會(huì)及收獲篇一：對(duì)學(xué)_管理學(xué)的收獲、感受與建議 淺談學(xué)_管理學(xué)的收獲、感受和建議 班級(jí)：會(huì)計(jì)一班姓名：劉巨大學(xué)號(hào)：10111020303 在大一我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一門(mén)選修課，叫做管理學(xué)原理，當(dāng)時(shí)老師一味的照本宣科，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際案例，讓我一度對(duì)管理學(xué)失去興趣，但經(jīng)過(guò)本學(xué)期對(duì)管理學(xué)的學(xué)_，我重新燃起了對(duì)學(xué)_管理學(xué)的渴望。通過(guò)本學(xué)期對(duì)管理學(xué)的學(xué)_我覺(jué)得我收獲了很多，老師用最簡(jiǎn)單、最貼切的講課方式為我們生動(dòng)的講解了管理學(xué)的各種知識(shí)，讓我學(xué)到和理解了一些管理學(xué)的概念。 一學(xué)_管理學(xué)的收獲 （一）在理論知識(shí)上的收獲 學(xué)_管理學(xué)讓我了解了許多以前都沒(méi)有了解甚至是聞所未聞的知識(shí)理論，讓我了解了整個(gè)管理學(xué)理

2、論發(fā)展的大概經(jīng)過(guò)以及一些管理工作中需要注意的問(wèn)題，為自己以后應(yīng)用奠定了 一定的知識(shí)理論基礎(chǔ)。 1.管理是什么。 通過(guò)老師以實(shí)際經(jīng)歷對(duì)管理學(xué)的講解，我收獲了許多，其中包括對(duì)“管理”二字的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：管理就是我說(shuō)你做。即是管理者通過(guò)自身的權(quán)威或經(jīng)濟(jì)等地位優(yōu)勢(shì)對(duì)下屬或處于相對(duì)弱勢(shì)地位的人下達(dá)指令，要求別人嚴(yán)格執(zhí)行的一種行為或過(guò)程。 同時(shí)我也了解了許多其他人的觀點(diǎn)如：科學(xué)管理之父泰勒認(rèn)為：管理是一門(mén)怎樣建立他人的努力來(lái)達(dá)到的藝術(shù)；法約爾認(rèn)為：管理就是計(jì)劃,組織,控制,指揮,協(xié)調(diào)；西蒙認(rèn)為：管理就是決策；韋伯認(rèn)為：管理就是協(xié)調(diào)活動(dòng)；從中國(guó)古代得出管理是通過(guò)別人去完成任務(wù)、管理是通過(guò)別人去完成連領(lǐng)導(dǎo)自

3、己也無(wú)法完成的任務(wù)、管理是通過(guò)他人的努力來(lái)達(dá)到目標(biāo)等等；本課中的定義：管理即通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，協(xié)調(diào)以 人為中心的組織資源與職能活動(dòng)，以有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。凡此種種無(wú)不開(kāi)拓了我的視野，讓我了解了一些關(guān)于管理的定義。 2.決策是什么，決策內(nèi)容或方法應(yīng)包括哪些。 決策即組織或個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)而對(duì)未來(lái)的一定時(shí)期內(nèi)有關(guān)活動(dòng)的方向、內(nèi)容及方式的選擇或調(diào)整的過(guò)程。由于要考慮成本與收益的問(wèn)題 決策遵循的現(xiàn)代原則是滿(mǎn)意原則而非傳統(tǒng)的最優(yōu)原則。決策過(guò)程要經(jīng)歷確定問(wèn)題、明確目標(biāo)、擬定方案、選擇方案、執(zhí)行決策、評(píng)估效果六個(gè)過(guò)程；決策方法包括：（1）定性決策方法，包括集體決策方法（頭腦風(fēng)暴法、名義小組

4、技術(shù)、德?tīng)柗萍夹g(shù)）和有關(guān)活動(dòng)方向的決策方法（經(jīng)營(yíng)單位組合分析法、政策指導(dǎo)矩陣）（2）定量決策方法，包括確定型決策方法、不確定型決策方法和風(fēng)險(xiǎn)決策方法。 3.計(jì)劃是什么，計(jì)劃的編制應(yīng)包括哪些。 計(jì)劃即在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)組織預(yù)期目標(biāo)和行動(dòng)方案所作出的選擇和安排。計(jì)劃必須確定和描述的內(nèi)容包括“5W1H”。計(jì)劃編制過(guò)程須經(jīng)歷確定目標(biāo)、認(rèn)清現(xiàn)在、研究過(guò)去、預(yù)測(cè)并有效的確定計(jì)劃的重要前提條件、擬定和選擇可行性行動(dòng)報(bào)告、制定主要計(jì)劃、制定派生計(jì)劃、制定預(yù)算用于算是計(jì)劃數(shù)字化等過(guò)程。計(jì)劃不能只局限于理論而更應(yīng)該將計(jì)劃組織實(shí)施起來(lái)用以指導(dǎo)實(shí)踐，其中計(jì)劃組織實(shí)施最為典型的是由美國(guó)管理學(xué)家彼得德魯克于1954年提出的

5、“目標(biāo)管理”，針對(duì)我國(guó)的管理事件影響最為深遠(yuǎn)。 4.組織變革 通過(guò)老師為我們介紹了冰山在融化這本書(shū)的大概內(nèi)容，形象的為我們介紹了組織變革中遇到的問(wèn)題與其相關(guān)的內(nèi)容，是我了解到了成功變革所 必經(jīng)的步驟：增強(qiáng)緊迫感、建立領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、確定變革遠(yuǎn)景以及變革策略、有效溝通、打造新文化、不要放松、創(chuàng)造短期成效、授權(quán)行動(dòng)等。 5.領(lǐng)導(dǎo)是什么以及領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容。 領(lǐng)導(dǎo)就是指揮、帶領(lǐng)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)部下為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)就是組織成員的追隨預(yù)付從。不同的領(lǐng)導(dǎo)者有不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，按權(quán)利運(yùn)行方式劃分包括：集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)者、民主式領(lǐng)導(dǎo)者；按創(chuàng)新方式劃分包括：魅力型領(lǐng)導(dǎo)者、變革性領(lǐng)導(dǎo)者；按思維方式劃分，包括：事務(wù)性

6、領(lǐng)導(dǎo)者、戰(zhàn)略性領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)理論包括：領(lǐng)導(dǎo)特性論、領(lǐng)導(dǎo)行為論（領(lǐng)導(dǎo)行為論包括許多其中管理方格論是最為典型的一個(gè)）、領(lǐng)導(dǎo)情景論（其中費(fèi)德勒權(quán)變理論、領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論最為典型）。 6.激勵(lì)的相關(guān)內(nèi)容 激勵(lì)通常是與動(dòng)機(jī)連在一起的，主要指人類(lèi)活動(dòng)的一種內(nèi)心狀態(tài)。通過(guò)老師的講解，我認(rèn)識(shí)哈了解了激勵(lì)的需要理論、過(guò)程理論。較為典型的激勵(lì)的需要理論包括：（1）層次需要理論，其基本出發(fā)點(diǎn)是：人是有需要的動(dòng)物，其需要主要取決于他已經(jīng)得到了什么，還缺少什么，只有尚未滿(mǎn)足的需要能夠影響行為。馬斯洛認(rèn)為：每個(gè)人其實(shí)都有五個(gè)層次的需要：生理需要、安全需要、社交或情感需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。（2）雙因素理論，美國(guó)心理

7、學(xué)家弗雷德里克赫茨伯格試圖證明每個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度在很大程度上決定著任務(wù)的成功與失敗。（3）其他理論，在此不再贅述。激勵(lì)的過(guò)程理論理論基礎(chǔ)在于：?jiǎn)T工不是在真空中工作的，他們總是在進(jìn)行比較，比較的結(jié)果對(duì)于他們?cè)诠ぷ髦械呐Τ潭扔杏绊?。激?lì)的工程理論主要包括：公平理論（即社會(huì)比較理論）、期望理論、強(qiáng)化理論，掌握好這些知識(shí)并能夠靈活的運(yùn)用于實(shí)踐對(duì)于做 好管理者及管理工作至關(guān)重要。 7.溝通是什么及其相關(guān)內(nèi)容。 溝通是借助一定的手段把可以理解的信息、思想、情感在兩個(gè)或是連個(gè)以上的個(gè)人或群體中傳遞或交換的過(guò)程，目的是通過(guò)相互間的理解與認(rèn)同來(lái)使個(gè)人或群體間的認(rèn)知以及行為相互適應(yīng)。溝通的過(guò)程和類(lèi)別在此不再贅述

8、。為了達(dá)到有效的溝通，我們需要注意以下幾點(diǎn)：（1）明了溝通的重要性，正確對(duì)待溝通。（2）培養(yǎng)聽(tīng)的藝術(shù)。（3）創(chuàng)造一個(gè)相互信任的，有利于溝通的小環(huán)境。（4）縮短信息傳遞鏈，拓寬溝通渠道，保證信息的流暢與五組和完整性。（5）建立特別委員會(huì)，定期加強(qiáng)上下級(jí)的溝通。（6）組成非管理工作組。（7）加強(qiáng)平行溝通，促進(jìn)橫向交流。 8.控制是什么及相關(guān)內(nèi)容 控制是對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的監(jiān)視從而保證實(shí)際作業(yè)與計(jì)劃保持一致。根據(jù)糾正措施作用的環(huán)節(jié)，控制可分為：前饋控制、同期控制、反饋控制。根據(jù)控制實(shí)施者劃分為：他控、互控、自控。控制的過(guò)程包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)：確立標(biāo)準(zhǔn)、衡量成效、糾正偏差。學(xué)會(huì)控制對(duì)于一個(gè)管理者來(lái)說(shuō)是非常必要的，只有痛多控制才能將組織管理得有條有序，才能將組織內(nèi)部管理的和諧進(jìn)步積極，才能實(shí)現(xiàn)組織的效用最大化和利益最大化。 （二）在現(xiàn)實(shí)的學(xué)_、生活和工作上的收獲 管理學(xué)是一門(mén)博大精深的學(xué)科，通過(guò)對(duì)管理學(xué)的學(xué)_