《二十年后》教 案(修改)

1、.二十年后教案授課人：徐維斌【教學(xué)目標(biāo)】1通過語言、動(dòng)作等人物描寫和朗讀的方法感知人物形象性格特征，在梳理情節(jié)的過程中學(xué)習(xí)“歐亨利式結(jié)尾”的寫作手法，2通過分析比較杰米、鮑勃兩個(gè)人物形象的性格特征，感悟小說主旨。【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象，體會(huì)結(jié)尾的巧妙?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)人性的復(fù)雜性，解讀小說主旨?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，二十年后你會(huì)做什么？今天相處在一起的同學(xué)朋友，二十年后將會(huì)怎樣？不要說有二十年的分離，即使中間有機(jī)會(huì)見見面的親戚或朋友，變化都會(huì)很大。經(jīng)歷、處境、人生態(tài)度等等，都會(huì)改變一個(gè)人。我們就不妨來看一看，杰米和鮑勃這一對(duì)好朋友二十年后的這一次見面是怎樣的。二、初讀課文

2、，整體感知。（意料之外）1、歐亨利，19世紀(jì)美國(guó)著名的短篇小說家，美國(guó)現(xiàn)代短篇小說之父，曾被譽(yù)為“曼哈頓桂冠”散文作家，有“美國(guó)的莫泊桑”之稱。內(nèi)容貼近生活，短小精悍，情節(jié)引人入勝。默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述故事情節(jié)?！靖鶕?jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，或以其中一位主人公的身份來概述小說的主要內(nèi)容】明確：小說講述了兩個(gè)朋友二十年后踐約相聚時(shí)，作為警察的杰米認(rèn)出原先的朋友鮑勃成了通緝犯，最終設(shè)法逮捕了他。（簡(jiǎn)述）2、小說敘述的故事并不復(fù)雜，你覺得這個(gè)故事最吸引人的是什么？或者是你想到過這樣一個(gè)結(jié)局嗎？有哪些地方出乎意料？ 三、再讀課文，分析感悟。（情理之中）【分析人物形象】描寫小人物是他的小說中最

3、令人注目的內(nèi)容。讀了這篇小說，文中的人物給你留下了什么印象呢？ （一）最感到意外的是鮑勃，他來踐約結(jié)果卻被抓。一個(gè)在西部為非作歹、散漫成性的人為什么會(huì)異常準(zhǔn)時(shí)地在寒風(fēng)中苦苦等待一個(gè)二十年的朋友？這樣一個(gè)人究竟是怎么樣的一個(gè)人？圈劃描寫鮑勃的語句，寫上旁批。1、 班級(jí)交流，要求抓住關(guān)鍵詞語簡(jiǎn)要分析，交流時(shí)指導(dǎo)朗讀。（1）外貌、服飾描寫 “蒼白的臉、目光炯炯、雪白的疤痕”，看出他精明能干、飽經(jīng)滄桑。 “一大顆鉆戒、小鉆戒”，看出他闊綽、愛炫耀。（2）語言描寫 “迫不及待、解釋清楚”，既看出他坦誠(chéng)直率，又有點(diǎn)心慌。（本不應(yīng)該真實(shí)坦率的） “走了一千英里、值得、至少再等半小時(shí)”，看出他重情守信。 “忙

4、來忙去、相當(dāng)活躍、競(jìng)爭(zhēng)、頂刮刮”，看出他自高自大。2、從哪里看出鮑勃是一個(gè)通緝呢？ “像刀到架在脖子上，惶惶不可終日，好人變成壞人”等暗示性的語句，看出他為人圓滑，在西部靠不法手段發(fā)財(cái)，結(jié)果成了通緝犯。3、你怎么看鮑勃這個(gè)人？明確：鮑勃雖然是通緝犯，他散漫、不拘小節(jié)，闊綽、愛炫耀，自高自大，卻仍保留著真誠(chéng)、守信的品質(zhì)，冒著被捕的危險(xiǎn)來踐約，體現(xiàn)了人性的復(fù)雜性，使人物形象更真實(shí)、更飽滿。（二）鮑勃作為通緝犯被抓是很合理，警察抓罪犯是很合理的，意外的是以這種方式抓鮑勃。那從杰米的角度來看，這個(gè)結(jié)尾是否意外呢？學(xué)生圈劃描寫杰米的語句，寫上旁批。1、交流：文中的杰米是怎么樣的一個(gè)人？杰米在鮑勃點(diǎn)煙之時(shí)

5、就應(yīng)經(jīng)認(rèn)出他了，他在朋友面前不動(dòng)聲色，不露痕跡，是不是他鐵石心腸、冷酷無情？二十年的感情是不是應(yīng)經(jīng)不存在了？請(qǐng)找出文中關(guān)于描寫杰米的句子分析。指導(dǎo)誦讀第1、2小節(jié)。 二十年前杰米是怎樣的人？從鮑勃的話語中能了解到杰米是“最好的人”、“埋頭苦干的人”。二十年后， “威風(fēng)凜凜、人高馬大、氣派非凡”外貌描寫，“挨家挨戶地察看、警覺、每道門察看”動(dòng)作描寫，看出他是一名剛正敏捷，忠于職守的好警察。【教師預(yù)設(shè)】在鮑勃談?wù)撘酝挠亚楹投觊g對(duì)朋友的思念時(shí)，警察杰米又怎樣的內(nèi)心波動(dòng)？ 2、在沒有看到小說最后杰米的紙條前，我們會(huì)覺得故事結(jié)果不可思議。齊讀杰米留的紙條。哪些語句讓我們感到這個(gè)結(jié)局并不出乎意料？學(xué)

6、生一一找出文中的伏筆，體會(huì)杰米不親自下手的原因（堅(jiān)持理性原則，珍視友情）。警察警覺地瞧著平靜的大道（等人）、那人擦了火柴點(diǎn)雪茄煙時(shí)照亮了臉(認(rèn)出)、鮑勃走了一千英里來踐約（友情促使他不忍心親自抓捕）、鮑勃至少等半小時(shí)（杰米就可以找便衣警察）明確：小說結(jié)尾既在意料之外，又在情理之中，是歐亨利小說的一大特色，被稱為“歐亨利式結(jié)尾”。四、理解主旨，拓展遷移1、小說題目是“二十年后”，能否改為“踐約”或“守約”？說明理由。明確：二十年后更準(zhǔn)確地反映人物發(fā)生了變化，體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境對(duì)人性的影響。2、是什么原因使得兩位當(dāng)年的好朋友走上了截然不同的人生道路？理想和現(xiàn)實(shí)的差距，資本社會(huì)本身血腥和罪惡讓鮑勃發(fā)家，讓他學(xué)會(huì)如何生存，而他最后成了社會(huì)的“犧牲品”。3、你認(rèn)為二十年后的杰米和鮑勃還是好朋友嗎？ 據(jù)此展開想象：鮑勃讀完杰米留的紙條后會(huì)怎樣想？4.從寫作意圖來看，鮑勃與杰米著兩個(gè)人物，究竟哪一個(gè)是主要的呢？作者塑造鮑勃這樣一個(gè)人物，還有什么更深的用意呢？主要人物是杰米，是作者心目中的理想人物，它寄希望與杰米人不僅要真誠(chéng)、守信，更要講究社會(huì)公德（那個(gè)社會(huì)只認(rèn)金錢，不講公德），講究守法！至于鮑勃這個(gè)人物的塑造：有三層意思，第一層，這樣一個(gè)真誠(chéng)守信的人還是被那個(gè)社會(huì)所毒害，說明資本