高考生物教師工作總結(jié),高考生物教師備考工作總結(jié)范文

1、高考生物教師工作總結(jié),高考生物教師備考工作總結(jié)范文【高考生物教師工作總結(jié)一】xx 年的高考已經(jīng)結(jié)束了， 新課標(biāo)全國卷生物所考查的內(nèi)容給考生和教師傳遞的重要信息是：回歸學(xué)生課本、回歸常規(guī)教學(xué)，貼近生活實(shí)際、提倡樸實(shí)無華。 試卷中通過問題設(shè)置比較多地考查了重要的核心概念和科學(xué)研究的方法，沒有偏題和怪題，難度適中，對(duì)照今年全國新課標(biāo)卷理綜 -生物試題，反思我們的備考工作，有如下一些體會(huì)。一、成功的做法及過程：1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)生物學(xué)主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)近幾年生物試題的考查，其大部分知識(shí)點(diǎn)來自生物學(xué)的核心內(nèi)容，這就要求我們?cè)诟呖嫉膹?fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原

2、理等知識(shí)進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并重點(diǎn)突出主干知識(shí)的教學(xué)。 因此，從一輪復(fù)習(xí)開始，我們首先根據(jù)上一年的考試大綱制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一輪復(fù)習(xí)，主要是夯實(shí)基礎(chǔ)， 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，這也正是讓同學(xué)們把書讀厚的過程。雖然在學(xué)業(yè)水平測試前， 我們已經(jīng)組織過比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)， 但畢竟還是不夠深入。在一輪復(fù)習(xí)的過程中， 最關(guān)鍵的就是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，包括找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系， 將考綱中要求的知識(shí)點(diǎn)連接成線，再交織成網(wǎng)，課堂上為學(xué)生建立討論的平臺(tái)，讓學(xué)生一方面通過討論明白自己的盲點(diǎn)， 另一方面，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生重新體會(huì)一些知識(shí)的生成過程。其實(shí)， 學(xué)生最容易忽略的地方，往往也是一些重要的考點(diǎn)，只有讓

3、學(xué)生徹底搞清楚所有的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，復(fù)習(xí)才有效果。二輪的專題復(fù)習(xí)是將考綱中要求的考點(diǎn)分成了八大專題，針對(duì)每個(gè)專題給學(xué)生印發(fā)一些主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后讓學(xué)生在每節(jié)課前對(duì)照網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)回憶， 再根據(jù)自己的情況補(bǔ)充自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，課堂上的前幾分鐘將學(xué)生完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上展示出來，再由學(xué)生共同補(bǔ)充易錯(cuò)、重要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己再次重新回歸課本，查漏補(bǔ)缺， 進(jìn)一步弄清最基本的概念，理解最基本的生物學(xué)知識(shí)和原理。這樣就使學(xué)生做到了對(duì)大綱要求的所有知識(shí)點(diǎn)的全面掌握，所有考生心里踏實(shí)，也能大大提高應(yīng)試心理素質(zhì)。在今年新課標(biāo)的考題中， 6 道選擇題，簡答題 29 題 30 題 31 題 32 題都是對(duì)學(xué)

4、生的基礎(chǔ)知識(shí)的直接考查。2.充分利用專題復(fù)習(xí)歸納各類題型的解題方法，提高解題能力學(xué)生通過一輪復(fù)習(xí)與平時(shí)的練習(xí)，已經(jīng)掌握了許多題型的解法，但是往往感覺比較混亂，有時(shí)雖然也能做出來，但需要很長時(shí)間，因此，在二輪專題復(fù)習(xí)過程中， 教師還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將各個(gè)專題中可能涉及的各類題型的做法進(jìn)行整理與小結(jié)。如遺傳與變異這一專題常考的題型有：系譜圖的分析，遺傳病概率的計(jì)算，基因頻率的計(jì)算，育種實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與分析，變異原因分析，通過雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行基因顯隱性的判斷及基因在染色體上的位置的判斷等等，每類題型的解法不同， 只要同學(xué)們能熟練掌握了各類題型的解法，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速解答出來，提高得分率。3.精做、巧

5、做高考題、模擬題、感悟高考掌握了知識(shí)是為了更好地做題， 做題又是為了更好地掌握所學(xué)知識(shí)，但盲目地做題又會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，且能力得不到有效地提升。因此，在給學(xué)生印發(fā)的各類練習(xí)題及測試題一定要精選。本學(xué)年，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中的各類練習(xí)、作業(yè)、測試題都由專人負(fù)責(zé)，給學(xué)生印發(fā)的每套題都是由教師提前做過的大量習(xí)題中選出來的，偏題、難題不見學(xué)生。同時(shí)也能將練習(xí)作業(yè)化，作業(yè)考試化，(作業(yè)由 6道選擇題，一道簡答題組成，20 分鐘完成，練習(xí)由6 道選擇題，四道簡答題組成，和高考的模式基本相同，45 分鐘完成。 )向時(shí)間要質(zhì)量，將平時(shí)當(dāng)成高考，感悟高考。4.指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)從情景中提取信息的能力指導(dǎo)閱讀，首先

6、提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，掌握方法 ,養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢 ? 從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目， 你就能悟到很多新的東西， 提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求， 鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。 就考試中出現(xiàn)的說理不通， 表達(dá)不清的毛病， 教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語， 為什么我們有些學(xué)

7、生實(shí)際分比估分要低，一個(gè)很重要的原因就是在這方面吃了虧。 在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。二、不足之處：1.規(guī)范答題這方面還應(yīng)該繼續(xù)努力，爭取把生物的分?jǐn)?shù)再提升一個(gè)高度。2.對(duì)于每個(gè)班上的個(gè)別基礎(chǔ)較弱的學(xué)生我雖然做了很大的努力，但總感覺其成績還是不盡人意。3.平時(shí)訓(xùn)練中部分題目難度過高，浪費(fèi)了精力與時(shí)間，對(duì)高考成績的提高作用不大。三、對(duì)今后教學(xué)的啟發(fā)和建議：1.關(guān)注基礎(chǔ)基礎(chǔ)是課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本要求，建議xx 屆高考第一輪復(fù)習(xí)，不要挖得太深、太寬，將基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位，使學(xué)生理解透徹;復(fù)習(xí)過程中一定要將該落實(shí)的內(nèi)容落實(shí)到位，不要追求進(jìn)度;學(xué)生應(yīng)先實(shí)實(shí)在

8、在掌握基礎(chǔ)知識(shí)，隨后才能較好的應(yīng)用。2.能力培養(yǎng)不能忽視第一種能力是將基礎(chǔ)知識(shí)熟練地表述、應(yīng)用;第二種能力是掌握方法，例如第 29 題考查計(jì)算，第31 題考查遺傳，第32 題考查鹿角效應(yīng)，均包含了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬐评砟芰?、思維變式能力、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ鹊目疾椋?方法的背后實(shí)際就是能力。 第一輪復(fù)習(xí)不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，而且要將基礎(chǔ)知識(shí)以能力的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，最終回歸到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，形成解決問題和應(yīng)用的能力。【高考生物教師工作總結(jié)二】隨著高考成績的公布， 我們這一學(xué)期的備考工作劃上了句號(hào)。由于學(xué)科的特殊性，我們不能獲取學(xué)生在高考中生物科的具體得分情況，但從湛一、二模、廣一模成績反饋來看

9、，我們的方向和策略是正確的。自然，成績也是喜人的?，F(xiàn)回顧一二。一、一輪與二輪二、習(xí)題設(shè)計(jì)與評(píng)析在有限的時(shí)間里， 要盡可能地獲得最大的效益，其中習(xí)題設(shè)計(jì)與試卷評(píng)析是一個(gè)可以思考及實(shí)踐的方面。三、觀課與議課(不定期 )推門觀課的開展，讓我們每一位科任教師時(shí)時(shí)處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，認(rèn)真、用心備好、上好每節(jié)課。因?yàn)?，心存敬畏的人，不是自大的夜郎，更不?huì)是南郭先生，而是一個(gè)倍受學(xué)生歡迎的師長。而觀課者自身的業(yè)務(wù)水平也得到一定程度的提升。 議課不是簡單的敷衍了事，講者有意，聽者用心，每人均有收獲。四、教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體教師的主導(dǎo)作用，其核心內(nèi)容應(yīng)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 在一個(gè)學(xué)期里，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案、 梯度習(xí)

10、題，建議并促成學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)本子：筆記本、錯(cuò)題集。收集、整理教材中的結(jié)論性語句，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，與學(xué)生交流應(yīng)試策略與應(yīng)試心理等等。 教師不只是在課堂中揮灑權(quán)威，更多的時(shí)候應(yīng)是把自己當(dāng)作一個(gè)正在備考的高三學(xué)生， 在思考、在備考。學(xué)生的主體作用是自主學(xué)習(xí)。在教師的導(dǎo)向作用下， 根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣有序科學(xué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 在綜合科的應(yīng)試技巧中， 學(xué)生糾結(jié)于如何安排三科的答題時(shí)間與答題順序。 我們通過適度的理科綜合測試，讓學(xué)生自行摸索，尋找一個(gè)適合于自己的解題方法。對(duì)于生物科的學(xué)科特點(diǎn)，我們大膽嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，也即是學(xué)生的互評(píng)試卷活動(dòng)。五、優(yōu)勢(shì)與不足經(jīng)過一段時(shí)間的摸索與嘗試， 在生物科高

11、考備考方面， 我們有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累。對(duì)于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營較為理性。我們是帶著一顆空杯的心在工作，這樣，我們才能容納更多。但同時(shí)，我們知道，仍有太多的方面留有遺憾，需大力改進(jìn)。如實(shí)驗(yàn)的不能正常開設(shè)， 如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的無所措從， 如學(xué)生在非選拔題方面的意料中錯(cuò)誤， 如教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力， 如備考信息的不通暢，等等。在撲面而來的形形色色的高考捷報(bào)中，我無力改變什么。因?yàn)椋@年頭，有些浮躁，有些喧鬧。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗?fàn)?，成敗何必在我。我輩平凡、平常，作好平凡、平常之事，賺取一些安身立命之本錢，便是了?！靖呖忌锝處煿ぷ骺偨Y(jié)三】一、人員組成及其基本情況整個(gè)高三生物備

12、課組由廖少卯、 梁媛和吳玉芳三人組成， 為我校高三生物備課組人數(shù)最多的一次， 以前都是兩人， 有兩屆以上高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兩人，一人第一次上高三 ;兩人有跨年級(jí)教學(xué)任務(wù)。二、學(xué)生基本情況整個(gè)年級(jí)七個(gè)理科班， 114 班和 115 班是普通班， 116 班和 117liuxue86 班是次重班， 118 班和 119 班是重點(diǎn)班， 1110 班是補(bǔ)習(xí)班 (學(xué)生成績與 116、117 相當(dāng) )，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是 118 和 119 班，最差的是 114 和 115 班，另外三個(gè)班處于中等水平。三、群策群力制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃我們 xx 屆高三生物備課組比往屆多了一個(gè)人，俗話說得好，多一個(gè)人多一份力量，多一個(gè)

13、人多一份智慧，大家群策群力，共同制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃。 因?yàn)檎麄€(gè)高三學(xué)生成績參差不齊， 所以我們根據(jù)不同班級(jí)情況，復(fù)習(xí)進(jìn)度有快有慢，補(bǔ)習(xí)班 (1110 班)最先進(jìn)入一輪復(fù)習(xí) ;應(yīng)屆兩個(gè)尖子班 (118 和 119)一輪進(jìn)度也較快， 九月份進(jìn)入一輪， 二輪進(jìn)度基本和補(bǔ)習(xí)班一樣，兩個(gè)普通班 (114、和 115)學(xué)生基礎(chǔ)比較差進(jìn)度最慢， 116 和 117 處于中間。但總體上都還是按照學(xué)校的高考備考方案的復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行。一輪復(fù)習(xí)在二月下旬結(jié)束，比計(jì)劃提前10 天左右 ;二輪從三月上旬到四月下旬，五月上旬以后主要是強(qiáng)化訓(xùn)練 (高開題強(qiáng)化訓(xùn)練 )。我們這一屆對(duì)高考題的使用時(shí)間比較長，試題量也比較多，而且都想

14、成 PPT格式，在講評(píng)時(shí)都盡可能的利用多媒體來展示、講解。四、提前選好復(fù)習(xí)資料結(jié)合前幾屆的經(jīng)驗(yàn)，我們這一屆使用的資料， 一輪是三維設(shè)計(jì)，二輪用 3 年高考 2 年模擬。一輪資料是 8 月份就到學(xué)校了，二輪資料在第一個(gè)學(xué)期末也到了學(xué)校。五、關(guān)愛學(xué)生我們組的老師跟其他組的老師在教學(xué)上理念和教學(xué)技術(shù)上可能沒有什么很特別的地方， 我們組最大的優(yōu)點(diǎn)就是老師比較年輕， 跟學(xué)生很容易相處， 而且我們組的老師都特別的有耐心和愛心， 都能很熱誠的關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生也很樂意跟我們老師交流、交談。六、及時(shí)給學(xué)生反饋各種高考信息我們?nèi)M老師都隨時(shí)關(guān)注各種高考信息， 積極參加各種有關(guān)的高考培訓(xùn)會(huì)，特

15、別是 5 月 x 日我們?nèi)M三人都參加了柳州市 xx 年高考生物學(xué)考前指導(dǎo)交流會(huì)。 會(huì)后大家都感覺很有收獲， 別且對(duì)學(xué)生的后期復(fù)習(xí)指導(dǎo)很有幫助。高考結(jié)束后，很多學(xué)生對(duì)我們說，今年高考生物很容易。當(dāng)聽到這些話時(shí)我們都感覺高考前的那次柳州市培訓(xùn)真的很有用，沒有白參加。【高考生物教師工作總結(jié)四】今年的高考早已落下帷幕， 我們的復(fù)習(xí)備考工作業(yè)已結(jié)束， 學(xué)生們各自進(jìn)入了自己理想的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們也就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?；仡櫧衲甑膹?fù)習(xí)備考工作，有成功的喜悅，也有深深的反思，現(xiàn)在寫出來，與大家分享，也作為總結(jié)。今年畢業(yè)的 xx 屆的學(xué)生，基礎(chǔ)差底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力弱。針對(duì)這種情況，我們從降低知識(shí)難度，

16、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力上入手，全方位夯實(shí)基礎(chǔ)，取得了不錯(cuò)的成績。具體的說是如下幾點(diǎn)：1.團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 我們想了很多辦法， 通過讓往屆考得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)， 成功的學(xué)生現(xiàn)身說法， 老師相互聽課提出改進(jìn)意見使課堂生動(dòng)等等， 我們不光生物老師努力， 理綜老師也參與出謀劃策。周練、周考、月考以及綜合考試的題目的命制與選擇，甚至課堂教學(xué)流程的預(yù)設(shè)都凝聚著集體的智慧。所以，成績的取得首先是團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益的結(jié)果。2.深入研究考綱，勤于研討，扎實(shí)備考，認(rèn)真上課。為了提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們高三生物備課組深入研究考試說明，明確高考的重點(diǎn)、主干知識(shí)及與往年高考考綱上

17、的變化。對(duì)于考試大綱上不作要求的內(nèi)容不復(fù)習(xí)，對(duì)要求明顯降低的內(nèi)容不做過多深入的拓展， 而把主要精力用在考綱重點(diǎn)要求的知識(shí)點(diǎn)上。這樣高三復(fù)習(xí)就有了針對(duì)性和時(shí)效性。 同時(shí)我們切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革。用新課改理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，探討適合自己的有效的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，加強(qiáng)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究和實(shí)施，提高了教學(xué)效果。我們每周認(rèn)真進(jìn)行備課組活動(dòng)。每次活動(dòng)對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法、試題編制及學(xué)科上的疑難問題進(jìn)行廣泛細(xì)致地討論，有時(shí)也進(jìn)行公開課的集體評(píng)課，每次活動(dòng)討論熱烈，內(nèi)容充實(shí)，起到了應(yīng)有的作用，達(dá)到了研討的效果。3.精選習(xí)題，培養(yǎng)能力。在高 xx 年的復(fù)習(xí)備考中，我們除了學(xué)校安排的模擬考試外，

18、我們還自己組織了限時(shí)訓(xùn)練、周練、節(jié)節(jié)練等。平時(shí)每復(fù)習(xí)一個(gè)單元都印制了一部分針對(duì)訓(xùn)練和作業(yè)， 并且每一單元結(jié)束后一般都要進(jìn)行單元測試，這些訓(xùn)練與測試， 盡量批改與講評(píng)。這樣才能讓學(xué)生真正理解掌握重點(diǎn)知識(shí)主干知識(shí)， 明確基本概念的內(nèi)涵與外延。 同樣也讓學(xué)生提升了應(yīng)試能力和生物成績，也掌握了一定的解題技巧與策略。4.分層教學(xué)，重點(diǎn)突破。按年級(jí)組的統(tǒng)一安排， 我們備課組各成員都確定了一定數(shù)量的個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象。采取多種措施方法，如個(gè)別談話，課堂多提問，考后一定的方法指導(dǎo)等手段， 經(jīng)過長期不懈的努力， 這些個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象絕大多數(shù)的成績都有一定的提高。 臨近高考時(shí)， 我們還進(jìn)行了多次的學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育， 對(duì)于心理焦慮的考生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)與疏導(dǎo)， 緩解了他們的壓力， 對(duì)于他們順利地參加高考、 成績的提高起到了一定的作用。5.做足基本功，將周練落到實(shí)處。我們針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際， 將復(fù)習(xí)備考分成兩輪進(jìn)行。 第一輪復(fù)習(xí)占據(jù)主要地位，第二輪復(fù)習(xí)對(duì)一輪復(fù)習(xí)提高和升華。具體做法是，第一輪復(fù)習(xí)做地毯式轟炸，就是凡是高考考點(diǎn)涉及的內(nèi)容精講細(xì)練，逐一過關(guān)，不讓任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)漏網(wǎng)。這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)就在潛移默化中得到提高，夯實(shí)基礎(chǔ)的目的就在不知不覺中得以實(shí)現(xiàn)。那么，第二