九級(jí)語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（共10篇）

1、九級(jí)語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（共10篇） 第1篇：九年級(jí)語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃新學(xué)期又已開始，為迎接中考，根據(jù)近年來教學(xué)的要求和中考發(fā)展變化的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的整體特點(diǎn)和情況特制定本學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真落實(shí)學(xué)校年度工作思路的具體要求，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索；學(xué)_、借鑒以往九年級(jí)語文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)年級(jí)、學(xué)科特點(diǎn)，不斷總結(jié)完善教學(xué)方法，提高學(xué)生語文素質(zhì)，使他們能從容面對(duì)中考，考出理想成績(jī)。二、教材分析我們采用人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感受愛國(guó)思鄉(xiāng)之情，第二單元關(guān)于人生與社會(huì)，體會(huì)世態(tài)人情與精神風(fēng)貌，第三單元為散文，體會(huì)作者對(duì)生

2、命的獨(dú)特感受，第四單元欣賞戲劇，見識(shí)人生百態(tài)，第五單元、第六單元古文閱讀，認(rèn)識(shí)古代社會(huì)，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。這套教材的主要特點(diǎn)，我覺得概括起來有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)初中語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)_，是初中學(xué)_過程的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的

3、適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。三、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。知識(shí)與技能：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)_語文的良好_慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的_慣，提高閱讀速度，能

4、用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的_慣。過程與方法：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)_到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的_慣等。四、教學(xué)措施1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析

5、、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)_方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練_。4、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。5、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)_小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)_語文，幫助中下生提高學(xué)_

6、興趣和成績(jī)。6、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)_、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。7、利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力，提高興趣。8、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力。9、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納的能力，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個(gè)學(xué)_上“會(huì)思考”的人，能和老師一起從大量練_題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。10、沖刺階段：培優(yōu)輔差。努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識(shí)的系統(tǒng)化，提高他們的應(yīng)試

7、能力。在抓優(yōu)的同時(shí)，也注重進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)_成績(jī)。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學(xué)_成績(jī)，形成語文基本能力。從而，讓整體學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績(jī)得到提高。第2篇：九年級(jí)語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（一）教材內(nèi)容編排及特點(diǎn)分析1、教材內(nèi)容編排:本冊(cè)教材仍包含閱讀、詩(shī)詞誦讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)_、學(xué)_方法指導(dǎo)、附錄等七項(xiàng)內(nèi)容，沒有了知識(shí)卡片。在課文編排上本冊(cè)根據(jù)畢業(yè)年級(jí)的實(shí)際情況，減少了選文篇數(shù)和口語交際、綜合性學(xué)_的次數(shù)，現(xiàn)代文五個(gè)單元只有17篇課文，文言文單元減至5篇，口語交際3次，綜合性學(xué)_2次。閱讀教學(xué)六個(gè)單元的話題分別

8、是：第一單元：書香裊裊（散文、隨筆、議論文、小說各一篇）第二單元：文化探尋（說明文、美學(xué)小品、散文、議論文各一篇）第三單元：諷刺的力量（四篇小說）第四單元：美麗的心靈（兩篇議論文，兩篇散文）第五單元：走進(jìn)魯迅（小說）第六單元：以古為鏡（五篇史傳文章、兩首詞）2、教材編排特點(diǎn)（1）選文注重了繼承與創(chuàng)新、注意了九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)學(xué)_的需求及他們的認(rèn)識(shí)水平。從繼承民族傳統(tǒng)文化方面看，教材選編了紅樓夢(mèng)中的香菱學(xué)詩(shī)、儒林外史中的范經(jīng)中舉以及文言文中的傳統(tǒng)名篇曹劌論戰(zhàn)、鄒忌諷齊王納諫、送東陽馬生序等，還開發(fā)了子漁論戰(zhàn)、李將軍列傳和兩詞，即文天祥的酹江月、秋謹(jǐn)?shù)臐M江紅?？谡Z交際設(shè)計(jì)了“春節(jié)你怎么過的”這一話題

9、，綜合性學(xué)_設(shè)計(jì)了“中國(guó)的老玩藝兒”“走近魯迅”等活動(dòng)。體現(xiàn)了“注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)主義感情”的課標(biāo)要求。從現(xiàn)代文選文看，除保留了蘇州園林、紀(jì)念白求恩、安塞腰鼓和我的叔叔于勒、變色龍、論讀書（即論求知）等傳統(tǒng)的經(jīng)典課文外，還選編了部分新課文，都是現(xiàn)當(dāng)代中外名家名篇，如林海音的竊讀記、高占祥的求知善讀、魯迅先生的*、楊絳的老王、吳冠中的橋之美、周國(guó)平的人的高貴在于靈魂、李政道的科學(xué)與藝術(shù)、海倫凱勒的假如給我三天光明、以及胡適的差不多先生傳等。這些文章的選編，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和并重多樣文化，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)民族意

10、識(shí)和愛國(guó)主義感情?？傊?，與七、八年級(jí)教材的選文相比，本冊(cè)教材選文更具典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材，體裁，風(fēng)格豐富多樣。（2）仍然注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)_方法的指導(dǎo)。在九（下）教材附錄里，以表格的形式，總結(jié)了初中階段應(yīng)掌握的語法、修辭知識(shí)和古漢語實(shí)詞、虛詞等知識(shí)。在學(xué)法指導(dǎo)上，安排了2篇學(xué)法指導(dǎo)短文，分別為“創(chuàng)造性閱讀”、“談?wù)勑≌f欣賞”。（二）教學(xué)安排建議1、教學(xué)目標(biāo)：總的來說，經(jīng)過九（下）教材的學(xué)_及中考總復(fù)_后，應(yīng)全面達(dá)成課標(biāo)上所列出的79年級(jí)的所有目標(biāo)。本冊(cè)側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學(xué)生語言表達(dá)能力及語文的綜合素養(yǎng)。

11、閱讀教學(xué)的三維目標(biāo)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：知識(shí)與能力。知識(shí)：a、有關(guān)單句、復(fù)句的語法知識(shí)。b、小說的有關(guān)知識(shí)。d、綜合復(fù)_語法修辭的知識(shí)。e、了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。能力：a、繼續(xù)訓(xùn)練理解性閱讀的能力。(議論文)、b、重點(diǎn)培養(yǎng)鑒賞性閱讀的能力。(散文、小說、古代詩(shī)詞等)c、重點(diǎn)培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。d、綜合運(yùn)用各種閱讀方法的能力，如圈點(diǎn)批注，提取和整合信息，比較閱讀、拓展閱讀等。方法與過程：突出解讀文章和探究文章的過程，加強(qiáng)學(xué)_方法的指導(dǎo)，使學(xué)_過程成為學(xué)生獲得知識(shí)

12、與能力的重要經(jīng)歷。情感態(tài)度，價(jià)值觀：培養(yǎng)審美意思、感受美的形象，感受文化魅力，熱愛祖國(guó)文化，探尋祖國(guó)文化的根源及發(fā)展。如書香裊裊、文化探尋、走近魯迅等單元。2、教材重點(diǎn)：本冊(cè)教材側(cè)重文學(xué)，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和淺易文言文的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能學(xué)會(huì)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的文化背景和社會(huì)背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。3、教學(xué)課時(shí)長(zhǎng)計(jì)劃、短安排。長(zhǎng)計(jì)劃是指老師要以中考為最終目標(biāo)安排教學(xué)，要在九年級(jí)上學(xué)期就統(tǒng)一分配好九（下）新課教學(xué)與中考復(fù)_的步驟及課時(shí)。我們建議本學(xué)期抽出近

13、3至4周的時(shí)間完成九下（下）部分教學(xué)內(nèi)容，九（下）全部新課教學(xué)也在三月中旬（約在下學(xué)期第八周前）結(jié)束，共計(jì)80課時(shí)左右（適當(dāng)機(jī)動(dòng)10個(gè)課時(shí)）。短安排是指要要細(xì)化到每一堂課，要嚴(yán)格計(jì)劃好每一堂課的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)_狀況隨時(shí)調(diào)整，避免教學(xué)的無序性。每一單元如何分配時(shí)間，每一課怎樣設(shè)計(jì)課型，怎樣安排內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生什么學(xué)_慣，訓(xùn)練什么閱讀方法、完成什么練_都要心中有數(shù)。 4各單元教學(xué)安排要具體。第一單元“書香裊裊”（12課時(shí)，含詩(shī)詞誦讀、口語交際、作文教學(xué)，下同）學(xué)_本單元應(yīng)重點(diǎn)把握：學(xué)_鑒賞文學(xué)作品的方法和規(guī)律，鞏固議論文閱讀的方法和技巧，感受文學(xué)作品中的人物形象，體會(huì)人物感情，理解他們對(duì)讀書求

14、知的渴望之情，把握議論文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，了解作者是如何論證論點(diǎn)的。竊讀記重在揣摩細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫（如通過內(nèi)心獨(dú)白、動(dòng)作描寫、人物神態(tài)的描寫表達(dá)內(nèi)心情感）。論讀書重在把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)、多樣的論證方法、富有哲理的論證語言。論求知善讀可作為教學(xué)議論文的典范，把握文章層層遞進(jìn)的論證結(jié)構(gòu)，大量的名人名言和名人典故，生動(dòng)的比喻論證。香菱學(xué)詩(shī)重在學(xué)_正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合塑造人物形象的方法，并以此文的學(xué)_帶動(dòng)對(duì)其他文學(xué)形象的分析。本單元的口語交際“春節(jié)，你是怎么過的”最好安排在開學(xué)初第一節(jié)課。第二單元“文化探尋”（12課時(shí)）學(xué)_本單元應(yīng)重點(diǎn)把握：感受生活中美的形象、旋律與意境，了解文化并感受文

15、化的魅力，從而陶冶情操，凈化心靈，開啟智慧，提高自己的文化品位。要激發(fā)學(xué)生學(xué)_祖國(guó)文化并探尋祖國(guó)文化的責(zé)任感受和自豪感。蘇州園林著重感受總分的結(jié)構(gòu)安排、準(zhǔn)確的說明文語言。安塞腰鼓要體會(huì)文章短句的表現(xiàn)力、排比反復(fù)的旋律美；橋之美重在感受畫家筆下列舉的橋的美?？茖W(xué)與藝術(shù)重點(diǎn)學(xué)_擺事實(shí)講道理的論證方法。綜合性學(xué)_“中國(guó)的老玩意”可安排在單元學(xué)_之后，分組進(jìn)行。讓學(xué)生自定主題，自主分工，自主探究，進(jìn)行展示，以培養(yǎng)學(xué)生探尋中國(guó)文化的興趣。第三單元“諷刺的力量”（12課時(shí)）學(xué)_本單元應(yīng)重在了解小說的文學(xué)體裁，掌握小說的三要素。了解每篇文章塑造人物的主要手段及人物形象的社會(huì)意義，了解諷刺這種藝術(shù)手法，體會(huì)夸

16、張的作用，揣摩幽默語言的表達(dá)效果，感受諷刺的力量。我的叔叔于勒可從文章的主題、人物語言行動(dòng)表情描寫、環(huán)境描寫對(duì)人物情感的烘托等一方面或幾方面著手。變色龍可從對(duì)話描寫、人物言行的變化、細(xì)節(jié)描寫等方面進(jìn)行人物形象分析，并鑒賞契訶夫諷刺語言的魅力；也可以“小人物形象”為話題，以“變色龍”為例子，進(jìn)行契訶夫短篇小說推介。范進(jìn)中舉可分析人物個(gè)性化的語言，可分析夸張、對(duì)比手法的諷刺效果，也可進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托的鑒賞。差不多先生傳要著重分析全文的諷刺效果。第四單元：“美麗的心靈”（12課時(shí)）學(xué)_本單元重在認(rèn)識(shí)議論文中的記敘的作用，學(xué)_一些論證方法，學(xué)_豐富多彩的表現(xiàn)手法。品味文中的關(guān)鍵語句，感受語言風(fēng)格

17、，學(xué)_語言使用技巧，感受人物的高尚品質(zhì)或精神。紀(jì)念白求恩要對(duì)過對(duì)比手法的分析及語言的鑒賞，學(xué)_白求恩的國(guó)際主義、毫不利己專門利人及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神；老王追憶了一位樸實(shí)善良的普通勞動(dòng)者，學(xué)_全文圍繞中心選材的寫法；人的高貴在靈魂學(xué)_文章作者選取典型事例、圍繞論點(diǎn)敘述的寫法，學(xué)_語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明與嚴(yán)密；假如給我三天光明要從作者樸素、真摯的語言和生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫著手，學(xué)_作者豐富的想象，感受作者身上最美好的心靈和最善良的天性。第五單元：“走近魯迅”（8課時(shí)）學(xué)_本單元重在理清小說的結(jié)構(gòu)，分析小說的線索（辮子事件），通過分析小說的人物形象，認(rèn)識(shí)小說的主旨，理解小說人物形象的意義，分析小說的

18、環(huán)境描寫，理解其時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系課后的附錄文章，進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)作者，最好結(jié)合綜合性學(xué)_活動(dòng)，分組整理出作者的生平簡(jiǎn)介、作者的代表著作，有關(guān)魯迅的傳記文章或評(píng)論文章，也可以“魯迅作品推介”或“魯迅筆下人物評(píng)論”為話題搞一次課外閱讀展示。 第六單元：“以古為鏡”（16課時(shí)）學(xué)_本單元要鞏固實(shí)詞、虛詞的用法（特別是常用實(shí)詞，古今異義，通假，活用等現(xiàn)象，教給學(xué)生識(shí)別活用字，通假字的規(guī)律）；落實(shí)重點(diǎn)句子的理解、翻譯；加強(qiáng)重點(diǎn)篇目的練_；活用文言知識(shí)；評(píng)價(jià)作品的積極意義與歷史局限，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。左傳兩篇要重在比較閱讀，分析故事的不同結(jié)局。鄒忌諷齊王納諫要學(xué)_設(shè)喻說理，類比諷諫的方法，李將軍列傳

19、要通過分析李廣這一悲劇形象，分析造成其人生悲劇的原因，從中獲得啟示，還可以這篇文章帶動(dòng)課外閱讀陳涉世家。送東陽馬生序要從作者的對(duì)比中學(xué)_其好學(xué)精神、吃苦精神。詩(shī)詞誦讀的教學(xué):各單元后面的詩(shī)詞誦讀，各安排一個(gè)課時(shí)，要充分利用古詩(shī)詞的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生誦讀與鑒賞詩(shī)歌的能力；應(yīng)做到能背誦、默寫，能賞析其中的名句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞表達(dá)的情感、并積累文學(xué)常識(shí)。5、寫作、口語交際、綜合性學(xué)_活動(dòng)的教學(xué)本冊(cè)寫作訓(xùn)練安排了讀書感想、節(jié)日文化、花季少年、來自生活的思考、人生小傳、畢業(yè)贈(zèng)言等六次專題，應(yīng)著重指導(dǎo)好學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)文學(xué)或文化現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生寫好傳記、贈(zèng)言兩種作文體裁?？谡Z交際安排了三次，“春節(jié)你怎么過的”

20、，“學(xué)_推銷”、“學(xué)會(huì)說不婉轉(zhuǎn)拒絕”，教師可根據(jù)本地的實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整。綜合性學(xué)_活動(dòng)安排了兩次：“中國(guó)的老玩意兒”，“走進(jìn)魯迅”。為節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)_效果，可分別安排在二、五單元學(xué)_之前，讓學(xué)生在充分查找資料，進(jìn)行學(xué)_實(shí)踐的基礎(chǔ)上學(xué)_這兩個(gè)單元。學(xué)_方法指導(dǎo)短文宜分別安排在單元教學(xué)之前指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，然后在閱讀教學(xué)中予以實(shí)踐訓(xùn)練。附錄的內(nèi)容：短語簡(jiǎn)表、單句簡(jiǎn)表、復(fù)句簡(jiǎn)表、修辭簡(jiǎn)表四篇。這四篇附錄不能不講；也不能孤立地理解；應(yīng)在新課學(xué)_中逐步講解，再與課文復(fù)_、專題復(fù)_有機(jī)結(jié)合。如：修辭簡(jiǎn)表可與平時(shí)的仿寫、修辭的作用分析相結(jié)合。附錄的內(nèi)容可在本冊(cè)教學(xué)之前，先安排1至2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，然后在平時(shí)

21、教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用中逐步理解內(nèi)化。二、教材處理建議1、不盲目趕進(jìn)度，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課，注意發(fā)揮閱讀課的多項(xiàng)功能。雖然目前中考閱讀題型千變?nèi)f化，選材天馬行空，重在課外，但所考查的知識(shí)點(diǎn)都是語文課上的，“萬變不離其宗”，課文是基礎(chǔ)、是根本，牢牢地把握住了語文課本這個(gè)“宗”，就能以不變應(yīng)萬變。因此我們不要過早地讓學(xué)生陷于模擬題的題海戰(zhàn)役中；不能為了趕課時(shí)，越俎代庖或讓學(xué)生囫圇吞棗，使兩年來課程改革已經(jīng)取得的初步成效付諸東流。要認(rèn)真地上好閱讀課，使學(xué)生充分吸收教材的精神營(yíng)養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)和文化品位，樹立健康的價(jià)值取向，為學(xué)生的終身學(xué)_打下良好的基礎(chǔ)。2、落實(shí)好初中文學(xué)。縱觀教材的編排，我們不難看

22、出鄂教版九（下）語文教材中文學(xué)作品的份量，應(yīng)該說選文體現(xiàn)了新課標(biāo)“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多元文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”這一目標(biāo)，也注意了與高中文學(xué)的銜接。九（下）教材就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)的啟蒙教材，我們要充分利用教材的文學(xué)篇目落實(shí)好文學(xué)，發(fā)揮文學(xué)修身育人的功能，用文學(xué)打開學(xué)生的心靈之窗，抓住最佳時(shí)機(jī)培養(yǎng)他們的想像和聯(lián)想能力、形象思維能力、創(chuàng)造性思維能力，在他初中生活的最后階段，給他留下終身難忘的印象，留念初中語文課給他的生活激情、人生感悟和智慧的啟迪，為他的終身學(xué)_打下良好的基礎(chǔ)。我們可學(xué)高中老師講文學(xué)作品，甚至可像“百家講壇”里于丹講論語、馬瑞芳談

23、聊齋、易中天品三國(guó)一般給學(xué)生一些類似接受性學(xué)_的文學(xué)講座。如學(xué)香菱學(xué)詩(shī)，便可引入紅樓夢(mèng)里人物品評(píng)，講講紅學(xué)，說說王熙鳳的“辣”，說說寶玉的叛逆，說說黛玉的“多愁善感”；又如學(xué)第三單元“諷刺的力量”可將菲利普照夫婦的“唯利是圖”、奧楚篾洛夫的“見風(fēng)使舵”、范進(jìn)的“科舉狂熱”、差不多先生的“敷衍塞責(zé)”相互比較，還可引入魯迅筆下的“阿q”、契訶夫裝在套子里的人中的“別里科夫”，感受夸張寫法的諷刺力量；還比如講“詠月詩(shī)兩首”可以“唐詩(shī)中月的意象”為話題，搞一次綜合性學(xué)_展示課，提前讓學(xué)生收集唐詩(shī)中的詠月詩(shī)句，在課堂上展示并鑒賞?？傊?，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手法，展開聯(lián)想，使學(xué)生盡可能入于作品之中，出于作品

24、之外，有所收獲，看人生通透明朗，處世事游刃有余；讀得萬卷書，行得萬里路。言由其衷，行不逾矩，見高山而知仰止，望大洋乃悟興嘆。由于文學(xué)備受長(zhǎng)期以來冷落，也由于老師專業(yè)化成長(zhǎng)與文學(xué)素養(yǎng)存在著的差距，更由于應(yīng)試的需要、課時(shí)緊張的矛盾，加上文學(xué)在中考中難以真正體現(xiàn)，所以可能有老師擔(dān)心文學(xué)影響學(xué)生的中考成績(jī)。其實(shí)這種擔(dān)心大可不必，文學(xué)重視積累、感悟和熏陶，因此語言材料和有關(guān)知識(shí)的積累、理解和運(yùn)用語言的能力、聽說讀寫的能力，都可能在文學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)；語文的思想性目標(biāo)，如培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國(guó)主義精神，發(fā)展個(gè)性，健全人格，也都可以在文學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。我們甚至可以以考定教，圍繞考試搞一次文學(xué)專題，教給學(xué)生答題

25、的技巧，教會(huì)學(xué)生用簡(jiǎn)潔得體的話表述自己對(duì)作品的理解和評(píng)價(jià)，也可以搞一次名著知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。3、智慧地處理教材，并教給學(xué)生智慧地學(xué)_語文的方法。一方面，受課時(shí)的限制，我們不可能面面俱到，篇篇精講，另一方面，文學(xué)作品的學(xué)_具有個(gè)性化特征，重在積累、感悟和熏陶，重在整體把握，過多的條縷分析，反而不利于學(xué)生的學(xué)_，所以教師要合理安排好精講課文和自讀課文，應(yīng)該以將學(xué)生學(xué)_障礙較少、閱讀興趣濃厚的課文放手讓學(xué)生自讀。這里提出兩點(diǎn)建議：在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)注重一課一得，從學(xué)生的今后學(xué)_的需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)_，讓學(xué)生分別從不同的角度進(jìn)行專題研究，然后通過對(duì)話交流的方式在課堂上展示。如：

26、同是品味語言，竊讀記重在品細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫，論讀書重在品語言富含的哲理，求知善讀重在品文中名人名言和名人典故的妙用。香菱學(xué)詩(shī)則重在品文中簡(jiǎn)潔傳神的關(guān)鍵語句。教師可給出探究方向，讓學(xué)生去尋讀，去感悟，去積累。多以專題的形式組織課堂，回顧作家作品或前后串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)。這樣即讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握文學(xué)作品，還教會(huì)學(xué)生怎樣去評(píng)點(diǎn)文章?！白呓斞浮边@一單元，可將所學(xué)的魯迅的其他作品聯(lián)系起來比較分析，全面認(rèn)識(shí)魯迅。又如為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)“比喻論證”，可將本冊(cè)中幾篇古今中外議論文名篇中的相關(guān)內(nèi)容截取出來進(jìn)行復(fù)_教學(xué)或讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)。4、立足教材，鼓勵(lì)學(xué)生與教材直接“對(duì)話”。讓學(xué)生多讀。在讀中感受、體驗(yàn)、感悟、生發(fā)鼓

27、勵(lì)學(xué)生與文本對(duì)話、與作者對(duì)話、與編者對(duì)話。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？文中有哪些語言含義深刻？你理解了哪些？還有那些不理解？作者的寫作意圖是什么？在文中是否體現(xiàn)得很清楚？為什么采取這樣的寫作方法？編者為什么將這一篇課文組織在這一單元？為什么要在課后編寫這道練_題？5、“教材無非是個(gè)例子”，新課教學(xué)要有意識(shí)地與復(fù)_舊課、拓展閱讀聯(lián)系起來，做到以課本為中心，作“輻射”式教學(xué)。文學(xué)作品的教學(xué)，由點(diǎn)到面。課內(nèi)學(xué)_的是“點(diǎn)”，課外閱讀的是“面”。語文課便是這二者的結(jié)合點(diǎn)。例如上香菱學(xué)詩(shī)一文后，便可引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)價(jià)紅樓夢(mèng)等“四大名著”中的其他人物，學(xué)寫讀書感想或人

28、物評(píng)論。教“走進(jìn)魯迅”單元，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的藤野先生、孔乙己等。平時(shí)的語文練_、單元測(cè)試有意與中考接軌。一是體例上要沿用中考體例，二是在語言積累與運(yùn)用的設(shè)題上，注意加強(qiáng)生活中的語文積累，要把教材中常用的易混淆的字詞、注釋里的詞、仿寫題、病句的基本類型及修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法、名著的相關(guān)知識(shí)、古詩(shī)文名句默寫與賞析等內(nèi)容都納入平時(shí)的練_與測(cè)試中。如設(shè)計(jì)廣告、標(biāo)語、警示語或修改生活中常見廣告、標(biāo)語中的錯(cuò)別字。6、更加應(yīng)該提倡自主、合作和探究的學(xué)_方式，為中考自主閱讀打好基礎(chǔ)。正因?yàn)闀r(shí)間緊張，所以應(yīng)更好地落實(shí)自主閱讀?！拔馁F自得”，課堂教學(xué)的順序上，應(yīng)遵循“先學(xué)后講”的原則。結(jié)合備考復(fù)_，應(yīng)將每

29、一篇課文都當(dāng)作中考閱讀測(cè)試的閱讀文章來學(xué)，讓學(xué)生自主設(shè)問，自主解題、自主評(píng)價(jià)，在學(xué)_過程中提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力、概括的能力、分析評(píng)價(jià)的能力、準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，要加強(qiáng)鑒賞詩(shī)詞、分析語言表達(dá)效果或結(jié)構(gòu)作用的練_。不過，對(duì)于難度較大的課文，如*、春江花月夜等，可適當(dāng)采用接受性學(xué)_的方法。7、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生鞏固和運(yùn)用多種閱讀方法。如教學(xué)竊讀記，可讓學(xué)生寫批注，揣摩人物心理寫潛臺(tái)詞。教學(xué)“諷刺的力量”可讓學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，比較幾篇文章不同的語言風(fēng)格，還可比較幾篇文章塑造的人物形象。教學(xué)文言文單元時(shí)，更要運(yùn)用比較閱讀的方法，把不同作家同題材的文章、同一作家不同

30、的作品、與同一人物相關(guān)的不同作品、主題內(nèi)容相似的不同作品進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)。如同寫古代名人軼事的兩篇古文曹劌論戰(zhàn)與鄒忌諷齊王納諫，通過比較，明白兩文都是通過寫事來展現(xiàn)人物性格：前者通過“論戰(zhàn)”表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)謀與軍事才能；后者通過“諷齊王納諫”展現(xiàn)了鄒忌的能言善辯與深謀遠(yuǎn)慮。兩文刻畫人物的表現(xiàn)手法有似之處，也有不同點(diǎn)：曹劌論戰(zhàn)通過語言、動(dòng)作描寫與側(cè)面烘托展現(xiàn)人物性格；鄒忌諷齊王納諫以語言描寫為主。8、在閱讀教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生找準(zhǔn)答題區(qū)域和用言簡(jiǎn)意賅的語言表述自己的閱讀理解與閱讀評(píng)價(jià)的能力。在這一點(diǎn)上，教師不要怕花費(fèi)時(shí)間，要下決心糾正學(xué)生答非所問或答題不能切中肯綮的壞

31、_慣。總之，面對(duì)下冊(cè)語文教材，我們要認(rèn)真計(jì)劃，從鞏固兩年多的實(shí)驗(yàn)成果出發(fā)，從學(xué)生的終身學(xué)_出發(fā)，理智地做好教學(xué)安排，智慧地處理好教材。第3篇：九年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃目前，本屆學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)_的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學(xué)_任務(wù)。但也有部分學(xué)生，語文學(xué)科成績(jī)不夠理想，有待在最后的總復(fù)_階段得到全面的鞏固和提高，爭(zhēng)取在年中考中取得理想的成績(jī)。教學(xué)的總要求：目標(biāo)年中考，從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)_新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)_方法，確立學(xué)生在學(xué)_中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)_、合作學(xué)_

32、、探究學(xué)_、創(chuàng)造性學(xué)_，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭(zhēng)取在中考中取得理想的成績(jī)。教改措施：一、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)_與終結(jié)性學(xué)_的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)_興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此

33、來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。三、認(rèn)真抓好聽說 讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練_，進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)_慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。增強(qiáng)學(xué)_的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。五、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)_資源和課外學(xué)_資源，溝通課堂

34、內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。六、高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。注重對(duì)學(xué)生良好寫作_慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴(kuò)大一類文比重，減少四類文。以上是我們初三語文組擬定的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，后附具體教學(xué)進(jìn)度。第4篇：九年級(jí)語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)

35、的最后一學(xué)期，學(xué)生即將面臨著嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學(xué)生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)中心工作，下面是為大家?guī)Я司拍昙?jí)語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀！九年級(jí)語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一本學(xué)期九年級(jí)語文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成，為迎接中考，為系統(tǒng)地復(fù)_好語文知識(shí)，使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)_成績(jī)，特制定該復(fù)_計(jì)劃。本期教學(xué)時(shí)間約18周，用五周時(shí)間完成新課，十一周時(shí)間復(fù)_。三月到四月底進(jìn)行第一輪復(fù)_，五月分進(jìn)行沖刺練_，六月余時(shí)就熱點(diǎn)題押題和考前準(zhǔn)備。一、分冊(cè)復(fù)_（用時(shí)兩周）中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個(gè)中學(xué)階

36、段16冊(cè)語文課本的知識(shí)，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。復(fù)_要點(diǎn)：1、課文的字、詞2。掌握其它文學(xué)體裁的常識(shí)，如散文、小說、3、掌握重要的文學(xué)常識(shí)，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。二、專題復(fù)_（三月下旬和四月共六周）（一）依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類，進(jìn)行專題復(fù)_（大概用時(shí)五周）1。古詩(shī)文專題復(fù)_（兩周）2、記敘文專題復(fù)_3、說明文專題復(fù)_4、議論文專題復(fù)_5、語言運(yùn)用其他專項(xiàng)練_（二）作文訓(xùn)練（一周）讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材學(xué)_優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型，

37、引導(dǎo)學(xué)生分析，從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。（作文訓(xùn)練除專題外，同時(shí)堅(jiān)持每周一個(gè)作文訓(xùn)練）三、模擬沖刺（三周時(shí)間）此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練_，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評(píng)講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場(chǎng)感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。四、猜題、押題（六月余時(shí)）再次落實(shí)一些熱點(diǎn)問題理解，輔之以試題，針對(duì)性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確，一切為了分?jǐn)?shù)，考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。附：教學(xué)

38、指導(dǎo)思想本學(xué)期語文的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)_迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)_工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點(diǎn)。現(xiàn)備課組有如下思考：一、突出學(xué)_慣的培養(yǎng)，學(xué)生做到今日事今日畢。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，多半已有了自己的學(xué)_慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)_計(jì)劃、目標(biāo)，并對(duì)應(yīng)過手的知識(shí)進(jìn)行自測(cè)和師測(cè)，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。二、功夫用在每一節(jié)課上九年級(jí)下學(xué)期的時(shí)間本身就很緊張，指望學(xué)生課下在語文上花很多時(shí)間是不可能的。為此，要特別注意當(dāng)堂的學(xué)_效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識(shí)諸如第一輪復(fù)_當(dāng)中，堅(jiān)持當(dāng)堂聽寫默寫，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。三、學(xué)科的特殊性，注重語文的人文

39、性1、雖然在九年級(jí)的語文教學(xué)中，“填入”式的傳授不可少，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)_方式，才能形成真正答題能力，應(yīng)對(duì)85主觀題目的考試。2、在教學(xué)中，始終突出語文的人文性。讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)_過程中積累思想，對(duì)生活對(duì)社會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)，才能寫出高水平的作文。四、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納的能力在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個(gè)學(xué)_上“會(huì)思考”的人，能和老師一起從大量練_題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。五、沖刺階段：培優(yōu)輔差努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識(shí)的系統(tǒng)化，提

40、高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時(shí)，也注重進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)_成績(jī)。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學(xué)_成績(jī)，形成語文基本能力。從而，讓整體學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績(jī)得到提高。九年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃二本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)的最后一學(xué)期，學(xué)生即將面臨著嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學(xué)生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)中心工作。因此在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然

41、后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距、消滅差距。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)_，實(shí)現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。在學(xué)生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實(shí)現(xiàn)最佳的成長(zhǎng)理想，實(shí)現(xiàn)取得好成績(jī)的愿望。故特作如下計(jì)劃：一、本冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排。議論性的散文，要求要仔細(xì)品味，找準(zhǔn)散文的線索，把握其中心，真正體味它的“形散神聚”的特點(diǎn)。詩(shī)詞，要充分體會(huì)詩(shī)歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語言以及蘊(yùn)含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)、口語交際能力和審美意識(shí)。議論文則要掌握文章的論點(diǎn)、論證的方法、議論文語言的特點(diǎn)和對(duì)文章中具體內(nèi)容的理解。學(xué)_時(shí)應(yīng)在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)。小說，要求掌握小說的三要素、

42、情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)學(xué)生品味小說語言的精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學(xué)_的能力。文言文單元，要求：1、利用工具書，掃清文字障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。2、根據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊(yùn)涵的作者的情感。3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。4、讓學(xué)生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學(xué)生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)?？傉n時(shí)為28課時(shí)。二、復(fù)_工作安排1、作好復(fù)_前的動(dòng)員準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清各班

43、級(jí)突出的不足，找準(zhǔn)復(fù)_的重點(diǎn)。2、4月份之前完成下冊(cè)的語文教學(xué)工作，轉(zhuǎn)入全面的復(fù)_工作。4月份則重于從面上進(jìn)行復(fù)_，狠抓古詩(shī)文和現(xiàn)代文的閱讀。5月份則重于從縱向深入復(fù)_，依然是抓好古詩(shī)文和現(xiàn)代文的閱讀。3、4月份進(jìn)行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距。對(duì)得分率低的幾塊、要找出原因，對(duì)癥下藥。4、5月份進(jìn)行四次強(qiáng)化訓(xùn)練式的考試，突出重點(diǎn)，抓不足，對(duì)難以把握的知識(shí)點(diǎn)，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握知識(shí)。5、根據(jù)學(xué)生的情況，分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。注重復(fù)_的效率，進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。6、在知識(shí)的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀??；不能貪

44、多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導(dǎo)。九年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)進(jìn)度表周次課時(shí)教學(xué)進(jìn)度第一周第二周第三周第四周25課時(shí)完成九（下）的新課教學(xué)。重點(diǎn)放在文言文，議論文的教學(xué)上。第五周第六周第七周第八周第九周35課時(shí)第一輪復(fù)_，包括：分冊(cè)復(fù)_；基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。進(jìn)行分項(xiàng)作文訓(xùn)練。完成smj上面的部分練_。進(jìn)行三次綜合訓(xùn)練。第一次全區(qū)模擬考試。第十周五一長(zhǎng)假第十一周第十二周第十三周第十四周28課時(shí)第二輪總復(fù)_，重點(diǎn)放在現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文、議論文、文學(xué)作品），文言文閱讀（課內(nèi)文言文、課外文言文）。話題作文綜合性訓(xùn)練。第二次全區(qū)模擬考試第十五周第十六周10課時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整性

45、練_，注重考試心理，考試方法的輔導(dǎo)。九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃三本著“聚精會(huì)神抓教學(xué)”的宗旨，本學(xué)期我們重點(diǎn)放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成績(jī)，把課堂內(nèi)外的知識(shí)加以整合，爭(zhēng)取把初三上學(xué)期的語文教學(xué)工作做得有聲有色。依照教學(xué)常規(guī)，我從以下三方面制定教學(xué)計(jì)劃：一、緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的效益加以提升。初三階段的學(xué)_有他的特殊性，就是它處于初中生活的結(jié)尾階段，收益性就是他的一個(gè)顯著特點(diǎn)，家長(zhǎng)的熱望、社會(huì)評(píng)價(jià)的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。語文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀

46、這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時(shí)注重教會(huì)學(xué)生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識(shí)點(diǎn)的剖析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解注重方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會(huì)貫通。同時(shí)，以閱讀促寫作，提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”的境界。使得學(xué)生的探索積極性得到保護(hù)和發(fā)揮。寫作教學(xué)分兩步走：第一步是平時(shí)材料的積累，指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點(diǎn)評(píng)、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時(shí)之需；第二步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練，這是指編排在課本

47、中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá)，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓勵(lì)為宜。二、抓住機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校科研課題研究，做好本學(xué)科的課題研究，以科研促進(jìn)教學(xué)。學(xué)校的多元智能理論研究和人文這兩個(gè)課題，由前期的準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段，過渡到這個(gè)學(xué)期的分類指導(dǎo)、分科實(shí)驗(yàn)階段，我根據(jù)所任教學(xué)生的特點(diǎn)，擬定一下子課題：以讀為導(dǎo)，引入新知將朗讀與課堂教學(xué)有機(jī)的整合。進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)和資料庫(kù)，在為期一年的實(shí)驗(yàn)中，爭(zhēng)取出成效，以此提高語文的教學(xué)水平，形成所任教班級(jí)的特色與亮點(diǎn)。三、加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，讓學(xué)生的作品走出校園，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。在課堂教學(xué)之余對(duì)學(xué)生的課外活

48、動(dòng)悉心指導(dǎo)，讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能得到長(zhǎng)足的發(fā)展，積極參加市、區(qū)作文競(jìng)賽和各類征文活動(dòng)，把他們的作品推出校園，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)；在校內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，如：讀書比賽、書法比賽等，將過程加以攝制，將作品加以展示，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。俗話說：“沒有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本著“以學(xué)生的生存發(fā)展為本”的原則，用心去教，定會(huì)有所收益。第5篇：九年級(jí)語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃初三下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃黑松驛中學(xué)王開發(fā)為迎接中考，為系統(tǒng)地復(fù)_好語文知識(shí),使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)_成績(jī),特制定初三下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。一、結(jié)束下冊(cè)書的學(xué)_（三到四周）二

49、、分冊(cè)復(fù)_（用時(shí)兩周）梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語文課本的知識(shí)，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。復(fù)_要點(diǎn)：1、課文的字、詞。2.掌握其它文學(xué)體裁的常識(shí)，如散文、小說。3、掌握重要的文學(xué)常識(shí)，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。三、專題復(fù)_（三月下旬和四月共六周）（一）依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類，進(jìn)行專題復(fù)_（大概用時(shí)五周）。1.古詩(shī)文專題復(fù)_（兩周）2、記敘文專題復(fù)_3、說明文專題復(fù)_4、議論文專題復(fù)_5、語言運(yùn)用其他專項(xiàng)練_（二）作文訓(xùn)練（一周）讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材，學(xué)_優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫好記敘

50、文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。（作文訓(xùn)練除專題外，同時(shí)堅(jiān)持每周一個(gè)作文訓(xùn)練）。四、模擬沖刺（五月三周時(shí)間）此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練_，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評(píng)講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場(chǎng)感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。五、猜題、押題（六月余時(shí)）再次落實(shí)一些熱點(diǎn)問題理解，輔之以試題，針對(duì)性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確，一

51、切為了分?jǐn)?shù)，考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。第6篇：九年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃九年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃一、基本情況本班有學(xué)生人，男生有人，女生有人。男生看起來比例較小，但大多數(shù)學(xué)_積極性不高。從上期的考試情況來看，成績(jī)不太好，比縣平均略矮。所以本學(xué)期要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率,提高合格率，并使后進(jìn)生能有所進(jìn)步，低分人數(shù)有所下降，并最終達(dá)到提高平均分的目的。二、教材分析九年級(jí)下冊(cè)是人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（79年級(jí)）的最后一冊(cè)，也是整個(gè)義務(wù)的最后階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時(shí)兼顧文體。六個(gè)單元分別安排為詩(shī)歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩(shī)歌。在內(nèi)容上，

52、九年級(jí)下冊(cè)由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學(xué)_；課外古詩(shī)詞背誦；名著導(dǎo)讀；語法知識(shí)（補(bǔ)白）；附錄等。三、目標(biāo)要求整套教材的教學(xué)目標(biāo)，是按照三個(gè)維度設(shè)置的：情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過程和方法，知識(shí)和能力。具體目標(biāo)如下：文學(xué)作品：1.能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、小說等文學(xué)樣式。2.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。文言文：1.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2.誦讀和背誦古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和

53、運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。四、具體措施1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動(dòng)，做到人人參與，參與全過程，讓學(xué)生們?cè)谡n下多讀書看報(bào)，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。2、在各課時(shí)時(shí)，把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內(nèi)容來安排落實(shí)，使學(xué)生最大限度處于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)腦想，動(dòng)手寫，動(dòng)口說，動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽。3、讓學(xué)生參與到作文講評(píng)中來。讓較好的學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見，相互評(píng)價(jià)、最后是教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，使學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題。課后進(jìn)行必

54、要的修改，建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣，進(jìn)、一步融洽了師生關(guān)系。4、調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)_的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手，用圖片，實(shí)物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)_慣：1）課前預(yù)_慣。2）課后復(fù)_慣。3）課文背誦_慣。4）作業(yè)_慣 5）積極思考，主動(dòng)發(fā)言_慣 6）上課作筆記_慣。6、對(duì)古詩(shī)文無法過關(guān)的學(xué)生采用“一幫一”，“人盯人”辦法，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。7、深鉆教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課；講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；認(rèn)真篩選作業(yè)；及時(shí)反饋每一次考試。8、注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，抓好作業(yè)練_。要屏棄繁瑣、機(jī)械的作業(yè)練_。要讓學(xué)生少做題，多

55、讀書，讀好書，多實(shí)踐，多運(yùn)用，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語文素質(zhì)?？梢越Y(jié)合課文學(xué)_，讓學(xué)生觀察自然，觀察社會(huì)，并以口頭或書面的形式表達(dá)觀察所得，以此學(xué)生的寫作能力。從差生的實(shí)際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)題。在做一些練_篇同時(shí)，分a、b卷，有些b卷題目較難，就讓班上十幾個(gè)較好的學(xué)生做，一般學(xué)生做a卷，這樣一來，使差生的知識(shí)得到了復(fù)_鞏固，好的學(xué)生也能在復(fù)_鞏固的基礎(chǔ)上有所進(jìn)取和提高，各得其所，各受其益。第7篇：九年級(jí)語文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃新的學(xué)期又開始了，九年級(jí)的新課程已經(jīng)結(jié)束了，我們正進(jìn)入緊張的復(fù)_九年級(jí)語文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃階段。為了更好地開展工作使初三復(fù)_能夠

56、順利進(jìn)行，特制定計(jì)劃如下：一、教學(xué)目標(biāo)通過復(fù)_，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識(shí)：如，能夠認(rèn)真規(guī)范地默寫古詩(shī)詞，掌握文言文中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞；強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；加大寫作力度，提高學(xué)生的寫作水平。二、學(xué)生基本情況分析經(jīng)過初三上學(xué)期的學(xué)_，學(xué)生語文學(xué)_興趣有所增強(qiáng)，學(xué)_能力有了明顯提高。但也有許多不盡人意的地方，兩個(gè)班成績(jī)高低不平，懸殊很大從成績(jī)看優(yōu)秀率較低，究其原因是大部分男同學(xué)學(xué)_語文的興趣較低，一直提不起學(xué)_的勁頭，并且他們書寫不夠認(rèn)真規(guī)范，分析問題、解決問題的能力較差，三、復(fù)_工作方面

57、認(rèn)真閱讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，并了解中考動(dòng)態(tài)。本學(xué)期的復(fù)_時(shí)間共有16周，我們將對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行三輪復(fù)_。第一輪：分冊(cè)復(fù)_（第2-9周）將對(duì)教材進(jìn)行全面復(fù)_，使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)地掌握。 第二輪：專項(xiàng)復(fù)_（第10-14周）對(duì)古詩(shī)、文言文、現(xiàn)代文閱讀、文學(xué)常識(shí)、名著閱讀、寫作進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。 第三輪：綜合訓(xùn)練（第15-17周）中考沖刺，做一些相關(guān)的綜合練_題、模擬題，把握中考動(dòng)態(tài)。四、教學(xué)措施1、繼續(xù)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)_的部分學(xué)生的學(xué)_積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，在日常教學(xué)與復(fù)_中，一定要配合班主任，多找成績(jī)不理想的學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把全部精